劉萍

“音樂課想說愛你不容易！”在音樂課堂上，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子喜歡音樂課，卻又害怕唱歌。每一次看到音樂老師來上課，他們都?xì)g呼雀躍，可是學(xué)完歌曲后，當(dāng)我說請(qǐng)同學(xué)們來唱一唱，或者請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演唱的時(shí)候，大部分同學(xué)立刻趴到桌子上，生怕老師的目光落到他的身上。一小部分同學(xué)會(huì)指著別人說：“老師讓他（她）唱，他（她）唱得好聽……”只有幾個(gè)同學(xué)會(huì)自告奮勇，起來說自己要唱的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？通過多次觀察和反復(fù)分析，我初步得出結(jié)論，主要原因有以下幾點(diǎn)：有的孩子性格內(nèi)向，害怕大家的目光都集中在自己身上，不敢當(dāng)眾放聲歌唱；有的孩子敢唱，但又不自信，怕自己唱不好，招來同學(xué)的笑話……如何才能讓學(xué)生放松地、積極地、自信地參與音樂活動(dòng)，真正還孩子一個(gè)快樂的音樂課堂？近年來，我在音樂教學(xué)活動(dòng)中積極地進(jìn)行了探索與嘗試：

一、巧用游戲，引領(lǐng)孩子愉快地參與歌唱

“愛玩是孩子的天性！”游戲是孩子表現(xiàn)生活、參與學(xué)習(xí)的重要方式，特別是低年級(jí)段孩子們，游戲是他們非常喜愛的一種活動(dòng)。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動(dòng)、呆板地聆聽歌曲，鸚鵡學(xué)舌地學(xué)唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無味。而在游戲中學(xué)唱，在歡樂中學(xué)會(huì)才是孩子們最喜歡的方式。在寓教于樂的游戲中，孩子們會(huì)以最自然的方式抒發(fā)情感，表現(xiàn)自我，為此我經(jīng)常讓孩子們邊唱歌，邊做游戲。這些孩子們喜聞樂見的游戲加入了歌曲的演唱，不僅減輕了學(xué)生們唱歌時(shí)的心理壓力，而且讓孩子們感受到，課本中的歌曲來源于自己的生活，真正體驗(yàn)到了唱歌的樂趣。

二、開展競(jìng)賽，鼓勵(lì)孩子積極地參與歌唱

“勇者巔峰對(duì)決！”適時(shí)開展競(jìng)賽游戲活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠使學(xué)生融入音樂課堂，使學(xué)生們獲得成功的體驗(yàn)，真正成為音樂課堂的小主人。記得在上剛接班的五年級(jí)五班的音樂課時(shí)，每次上課時(shí)總能聽到學(xué)生對(duì)我大聲告狀：老師，張奧總是欺負(fù)我。老師，張奧用紙團(tuán)扔我。老師，張奧拿我的書不給我……每每聽到這些，我總是為打斷了我正常的上課感到很生氣，也總是采取大聲訓(xùn)斥的方法來制止，可收效甚微。根本靜不了幾分鐘，張奧同學(xué)如板凳有釘子一樣又坐不住了，開始故伎重演。各種各樣的狀況，讓人應(yīng)接不暇。通過與班主任和其他代課老師的課下交流，我明白了他的調(diào)皮搗蛋，一是為了引起我對(duì)他的關(guān)注；二是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法吸引他的學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的唱歌興趣，還孩子們一個(gè)快樂的音樂課堂，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我在課堂上以擊鼓傳花或者傳手絹的形式組織了不同形式的音樂競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽或以獨(dú)唱和小組齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開展，或者采取要求編詞唱等形式。只要我們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)容易被學(xué)生接受的競(jìng)賽活動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生們從心底喜愛唱歌，喜愛音樂。

三、運(yùn)用賞識(shí)，激勵(lì)孩子自信地參與歌唱

“成功才是成功之母！”大部分學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。品嘗了成功的樂趣，才更有信心，向下一個(gè)成功進(jìn)發(fā)。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我在五年級(jí)開展了唱“我最喜歡的一首歌”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己喜歡的電視、動(dòng)畫片的主題曲，或者有積極正能量的流行歌曲唱給大家聽。記得剛開始的時(shí)候很多同學(xué)不敢唱，于是我就向他們挑戰(zhàn)，我唱一首，他們唱一首。先是同學(xué)們集體演唱，后來有很多學(xué)生敢于單獨(dú)接受挑戰(zhàn)，能夠獨(dú)自演唱歌曲了。在我的不斷激發(fā)下，大部分學(xué)生產(chǎn)生了一種我要唱歌、我敢唱歌的心理欲望?？墒菍?duì)于膽小的學(xué)生還需要教師付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)。五年級(jí)二班有一個(gè)叫孫琪的女生，膽子小，聲音弱，讓她到前面唱歌無疑是難上加難。為了讓每一位同學(xué)都能一展歌喉，我特意安排了她和班上一名唱歌比較好的、膽子比較大的同學(xué)在座位上一起唱。當(dāng)他們唱完一首歌的時(shí)候，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孫琪的臉上露出了笑容。接著我進(jìn)一步引導(dǎo)：既然他們的歌聲那么美，那么我們請(qǐng)孫琪同學(xué)再為我們唱一曲好嗎？我走上前躬下身輕輕托起她的小臉，微笑著悄悄地說：老師相信你一定行，孫琪加油，寶貝！她看著我的眼睛輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。講臺(tái)下是同學(xué)們期待的眼神，她深吸了一口氣，稍一停頓，我們就驚喜地聽到從她嘴里發(fā)出了甜美的歌聲。有了這一次的成功，在以后的音樂課和其他課程的學(xué)習(xí)中，孫琪都能夠積極發(fā)言，也敢于在舞臺(tái)上表演了。由此可見，在教學(xué)中，我們只要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性的語言與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，就會(huì)讓學(xué)生變得越來越優(yōu)秀，對(duì)音樂學(xué)習(xí)也會(huì)越來越有信心。

四、借助多媒體，促進(jìn)孩子唱好歌曲

“百聞不如一見！”多媒體技術(shù)的課堂運(yùn)用，大大開闊了學(xué)生的音樂視野。它通過生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。學(xué)生們猶如身臨其境，大大激發(fā)了對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣。

教育是智慧的世界，作為一名音樂教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該多思考，多研究，靈活運(yùn)用教學(xué)智慧和教育的藝術(shù)，重視學(xué)生的心理素質(zhì)，尤其是自信心的培養(yǎng)。我們要運(yùn)用各種方法喚起每個(gè)學(xué)生的自信心，讓他們覺得自己是最棒的孩子。愿所有的學(xué)生都能在音樂課上快樂起來，充滿自信地歌唱。只要教師巧用智慧，就能使學(xué)生釋放天性，打造出無與倫比的“課堂好聲音”！