2015年8期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
校長論壇
科學探究
- 小學科學課程資源整合的有效策略
- 運用無意注意規(guī)律提高小學科學教學水平
- 柔性策略在小學科學實驗教學中的應用
- 小學信息技術課堂自主學習的現(xiàn)狀與對策研究
- 聾校數(shù)學教學如何運用信息技術
- 淺談科學教學中單元教學目標整體設計與統(tǒng)籌實施的幾點做法
- 借助繪本培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣
- 創(chuàng)設虛擬學習情境提升科學課堂效率
- 以繪本為依托提高幼兒科學素養(yǎng)
- 怎樣提高小學科學實驗課的探究效果
- 如何開展小學科學天文實驗的教學
- 引領學生踏上主動探究之路
- 引領幼兒走進奇妙的科學世界
- 信息技術課堂中發(fā)展性評價的實踐與應用
- 設計趣味性教學激活小學科學課堂活力
- 小學信息技術中的“伙伴互助教學”
- 環(huán)保意識培養(yǎng)從小學科學課堂開始
- 以“趣”激活小學科學魅力課堂
- 把“魅力”引人小學科學課堂
- 做出起始年級科學課的“科學味”
- 科學中“科學探究”的個案研究
- 多媒體讓種植活動添風采
- 小學科學課教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究
- 巧設問題
- 小學科學教學中“學生提問”的探究
- 讓學生在“玩”與“問”中學會科學探究
- 提高小學科學課堂探究有效性的策略
- 班級科技區(qū) 智慧小源泉
- 讓交流成為科學課堂的亮點
- 提高小課堂氛圍策略
- 小學科學課引導學生猜想的策略研究
- 讓多媒體成為小學英語課堂中的“閃光點”
- 利用網(wǎng)絡平臺開展教研活動
- 在科學課堂中關注學生的情感體驗
發(fā)展?jié)B透
- 小學語文教學中的滲透教育
- 情境認知理論與數(shù)學有效教學整合的實踐
- 巧用智慧打造“課堂好聲音”
- 主體性學習模式研究策略
- 繪本的選擇及在小學教學中的運用
- 課堂學習氛圍的營造方法
- 如何革新思維提升小學數(shù)學教學的有效性
- 淺議多元評價促進學生思維發(fā)展
- 激發(fā)學習興趣增強教學效果
- 情趣教學法在教學中的應用
- 互動 自主 學習
- “三·二·一”教學模式的實踐
- 回歸幸福自我實現(xiàn)
- 從實際出發(fā)有針對地進行教學
- 充分利用課前課后輔助教學
- 小學數(shù)學實施分層教學的實踐和探索
- 創(chuàng)設情境 創(chuàng)新手段
- 怎樣開展健康科學體育活動
- 如何構建和諧課堂
- 為學生的心靈成長奠基
- 全員性 多樣性 創(chuàng)新牲 靈活性
- “對話式教學”在小學數(shù)學導學中的運用
- 回歸自然 教給方法 形成習慣
- 生活
教學研究
- 有效課堂活動的設計與組織
- 小學畢業(yè)班學生心理現(xiàn)狀分析
- 綜合性學習的實踐研究
- 導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用
- 心理學在日常教學中的作用不可忽視
- 從故事創(chuàng)編中反思如何提離課堂教學的有效性
- 想學 會學 樂學 勤學
- 像數(shù)學家一樣做數(shù)學
- 任務型游戲教學研究
- 激發(fā)興趣 設計方法 經(jīng)常實踐
- 一本三式課堂練筆設計
- 學校教育特色在課程中的應用
- 鼓勵孩子在“發(fā)現(xiàn)”中體會成功的喜悅
- 小學數(shù)學教學中體現(xiàn)學生主體地位探討
- 基于起點：讓借班上課更出彩
- 留心教材中的“邊角料”
- 培養(yǎng)興趣 運用規(guī)律 引發(fā)聯(lián)想
- 小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究
- 學會合作有效教學
- 有效性 靈活性 差異性
- 讓“傳統(tǒng)文化”成為教學的另一扇窗
- 培養(yǎng)小學生寫數(shù)學日記的策略研究
- 農(nóng)民工隨遷子女教育問題研究文獻計量分析
- 農(nóng)村低齡寄宿學生心理健康教育的策略研究
課程探討
- 小學數(shù)學課堂提問教學方法分析
- 抓數(shù)學教學本質還數(shù)學課的“數(shù)學味”
- 點燃心靈火花
- 讓低年級學生“說”好在課堂
- 利用思維導圖提高小學數(shù)學復習課的效率
- 將游戲融入教學
- 培養(yǎng)小學生的方程意識
- 小組合作學習中常見問題及解決策略的探討
- 以學生為主體進行科學的指導與訓練
- 品味 積累 運用 感受
- 從點滴做起，引導學生掌握技巧
- 激發(fā)學生學習數(shù)學興趣探討
- “小組合作學習”教學探究
- 小學數(shù)學參與式課堂教學策略探討
- 優(yōu)化課堂教學激發(fā)學生興趣
- 結合幼兒身心特點合理開展活動
- 有效預習的指導策略
- 在數(shù)學課堂上如何運用“自學討論法”教學
- 留白
- 實現(xiàn)教學生活化的若干思考
- “誤”中求“悟”
- 新課程改革下小學數(shù)學課堂的觀察探析
學科支持
- 淺談在兒童沙池游戲中融入心理教育
- 培養(yǎng)興趣 感悟生活 合理評價
- 關于對留守兒童心理危機干預偽思考
- 透析與學生相處的秘訣
- 教師的智慧，孩子的未來
- 新課改呼喚教師基本功
- 探究新型師生關系在教學中的重要性
- 班主任工作如何滲透心理健康教育
- 教研組文化建設探析
- 創(chuàng)“和諧”合作，引綜合實踐活動“活水”
- 創(chuàng)新教學方法，讓學生體驗學習的樂趣
- 綜合課程下的幼兒教育實踐與思考
- 淺談對獨生子女的教育
- 靜靜傾聽孩子的心聲
- 三“足”鼎立，其“樂”融融
- 創(chuàng)設班級文化，促進學生發(fā)展
- 俗語在班級管理中的運用
- 用愛孕育健康新人
- “愛”教育之躬身相傳
- 課堂實踐活動的設計、實施和評價
- 教學之我見
- 激發(fā)興趣 指導方法 提高質量 組織交流
- 淺談留守兒童中學困生的教育問題
- 充滿趣味性游戲成常態(tài)
- 對身邊教育生活細節(jié)的深度審視與探尋
- 在學生藝術創(chuàng)新能力培養(yǎng)中注重藝術設計與傳統(tǒng)文化的融合
學前教海
- 快樂泥塑，激發(fā)創(chuàng)想
- “師愛”是幼兒教育的靈魂
- 幼兒園多元文化融合課程開發(fā)的實踐研究
- 球類游戲中幼兒創(chuàng)意的激發(fā)
- 培養(yǎng)觀察能力 培養(yǎng)想象能力 培養(yǎng)創(chuàng)造思維
- 整合教育在幼兒紙藝特色活動中的實踐探索
- 幼兒園區(qū)域活動中材料的有效投放
- 借助繪本給幼兒美的享受
- 利用周圍資源假發(fā)幼兒的探索欲望
- 美術區(qū)域的蛻變
- 角色游戲的有效評價
- 樹立榜樣 因勢利導 發(fā)揮潛能
- 掌握身心發(fā)展規(guī)律科學培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
- 幼兒教育中情商的培養(yǎng)
- 創(chuàng)設氛圍轉變形式
- 初探小班幼兒良好飲食習慣的養(yǎng)成
- 幼兒園自主性游戲的指導策略
- 淺談游戲即生活、即教育
- 從孩子中來到孩子中去
- 給孩子一塊交流與認識世界的跳板
- 幼兒園民間游戲研究
- 以晨間接待為契機的家園合作式情感教育的研究
- 區(qū)域游戲材料投放對幼兒游戲的有效促進
- 激發(fā)興趣 豐富想象 開啟智庫
- 不同年齡段幼兒區(qū)域材料有效呈現(xiàn)的要素
學生素質
- 在“愛·理·情”中看見更好的自己
- 數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
- 著眼：多元發(fā)展現(xiàn)實可行課堂預見
- 渲染氣氛 理解課文 加強訓練 示范作用 提高技巧
- 對學生質疑問難能力的培養(yǎng)策略
- 小學生閱讀和閱讀興趣的培養(yǎng)
- 小學生人際交往障礙及對策
- 少先隊活動中隊員積極心理素質的培養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
- 課堂教學，唯“預”則“立”
- 如何培養(yǎng)學生的傾聽能力
- 芻議小學體育教學中學生健康個性的培養(yǎng)
- 小學生自主學習能力的培養(yǎng)
- 讓學生做學習的主人
- 改進教學提高能力
- 在小學低年級語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
- 采取科學訓練方法提高學生朗讀能力
- 改革數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生交流能力
- 小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)小學生的非邏輯性思維能力
- 如何利用繪本促進孩子的親社會行為
- 讓學生在實踐中醞釀出“數(shù)感”
- 如何培養(yǎng)學生的好習慣
- 小學“學困生”學業(yè)自我效能感的培養(yǎng)