周海燕

【內(nèi)容摘要】網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于語言教學(xué)能夠起到的輔助效果十分明顯。網(wǎng)絡(luò)資源中有助于學(xué)生獲取大量語言學(xué)習(xí)的素材，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的方式也更多。在高中英語的閱讀教學(xué)中，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身的語言積累，豐富自己的語言感受力，鍛煉自己的語言應(yīng)用能力。這些都可以在合理的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用中得到實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 應(yīng)用

高中階段的英語閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程的主體性的發(fā)揮。要讓學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)的獲取，并且透過各種有效的方式鍛煉自身的語言技能，豐富語言積累。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用都非常熟悉，這也給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練提供了良好的前提。教師可以給學(xué)生指引一些具體的方向，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上鍛煉自己的閱讀素養(yǎng)。

一、豐富學(xué)生的詞匯積累

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用的一個(gè)最直接的功效就是可以很大程度豐富學(xué)生的詞匯積累，只有學(xué)生的語言積累越來越充實(shí)，學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)障礙才能夠慢慢減少。很多學(xué)生都知道網(wǎng)絡(luò)上有很多有價(jià)值的閱讀素材，有很多可以鍛煉自身閱讀能力的訓(xùn)練網(wǎng)站，但是，學(xué)生就是不愿意點(diǎn)進(jìn)去，不愿意閱覽這些內(nèi)容，學(xué)生可能更喜愛在網(wǎng)絡(luò)上聊天或者看視頻。這是學(xué)生的一種普遍心理，這種心理也很容易理解。為此，教師要想辦法化解學(xué)生的這種惰性，讓學(xué)生愿意融入到閱讀訓(xùn)練中。一方面，教師可以給學(xué)生指定一些硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，這會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的習(xí)慣。另一方面，教師可以給學(xué)生推薦一些有意思的英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，尤其是要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣學(xué)生參與的興致才會(huì)更高，網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值也會(huì)充分體現(xiàn)出來。

教師可以查閱China Daily或者Chicago Time等這樣的英語新聞網(wǎng)站去查詢一些有關(guān)話題，如：Eating habits，School homework，Traveling…并且對(duì)其中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文章和段落進(jìn)行摘錄，在課堂進(jìn)行教材講解的同時(shí)，也對(duì)摘錄內(nèi)容進(jìn)行講解，包括生詞的講解以及短語表達(dá)的講解。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全面了解，同時(shí)也對(duì)教師延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了掌握，拓寬了知識(shí)面，也擴(kuò)充了學(xué)生詞匯量。這就是一種非常靈活的利用網(wǎng)絡(luò)資源來展開閱讀教學(xué)的方式，這種模式對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累能夠起到的效用也較為顯著。

二、有助于學(xué)生接觸原聲材料

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生有大量接觸原聲材料的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聽這些內(nèi)容時(shí)不僅是對(duì)于自己的語音能力和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的一種鍛煉，這些原聲材料也是很有價(jià)值的一種閱讀素材，學(xué)生在聽這些內(nèi)容的過程中需要仔細(xì)分析文本，領(lǐng)會(huì)文意，這同樣是一種潛移默化的對(duì)于學(xué)生閱讀能力的鍛煉。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多聽一些優(yōu)質(zhì)的英語電臺(tái)，讓學(xué)生慢慢接觸這些原聲材料，學(xué)生的語言水平會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)得到鍛煉，語言的感受能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

例如，學(xué)習(xí)The World of Science這篇課題時(shí)，教師可以采取BBC、VOA等新聞?lì)惖牟牧?，比如Not rocket science，Laughing to death等都是與課題相關(guān)的材料。這些新聞材料是針對(duì)事實(shí)問題進(jìn)行的陳述性、說明性或者議論性的實(shí)況闡述，所以不僅對(duì)學(xué)生的閱歷積累有著促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生的信息捕捉能力有著極大的鍛煉。讓學(xué)生多借助這些材料對(duì)于學(xué)生學(xué)生思維的敏捷性、信息的提取能力以及閱讀理解能力都能夠發(fā)揮極為顯著的效果。

三、提升學(xué)生的語言表達(dá)技能

教師還可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源中的一些學(xué)生感興趣的話題鼓勵(lì)大家展開交流探討，以這種形式來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)技能，這其實(shí)也是對(duì)于學(xué)生閱讀能力的一種培養(yǎng)。學(xué)生在組織語言以及闡明自己的觀點(diǎn)時(shí)，其實(shí)就是對(duì)于自己平時(shí)讀到的素材的一種整理與匯總，學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容是否具有說服力，是否具備一定的思維深度，這些都取決于學(xué)生平時(shí)的閱讀積累。因此，在這個(gè)交際的過程中可以充分考查學(xué)生的閱讀積累，這也是對(duì)于學(xué)生的一種提示，只有在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中多豐富自己，在用英語進(jìn)行交流溝通時(shí)才會(huì)找到更多可以表述的內(nèi)容。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生間課后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行一些交流互動(dòng)，可以針對(duì)在課堂上學(xué)到的文本或者是涉及的一些自己感興趣的話題來分別發(fā)表見解。比如，教材中“Taste of Travel”這篇課題作為學(xué)生的交流主題就能夠帶給學(xué)生廣泛性的交流話題，包括地理、文化、風(fēng)俗等內(nèi)容。所以，網(wǎng)絡(luò)交流的過程不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)技能，這亦是學(xué)生閱讀能力提升的過程，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力也有著重要的影響力。