林潮鐵，諸海明

（寧波市鄞州區(qū)東裕小學(xué)，浙江 寧波 315000）

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對(duì)當(dāng)前中小學(xué)“校園足球”開展的幾點(diǎn)思考

林潮鐵，諸海明

（寧波市鄞州區(qū)東裕小學(xué)，浙江 寧波 315000）

2015年3月份備受矚目的《中國足球改革發(fā)展總體方案》正式公布，校園足球發(fā)展引來了非常好的契機(jī)。寧波市鄞州區(qū)東裕小學(xué)作為校園足球?qū)W校以來，在大力倡導(dǎo)“校園足球”一年來，筆者一直從事校園足球的普及和研究，從校園足球推廣的過程中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，并力圖尋找出切實(shí)可行的發(fā)展對(duì)策。

中小學(xué)；校園足球；發(fā)展對(duì)策

1　開展中小學(xué)校園足球的重要意義

1.1強(qiáng)身健體，豐富校園活動(dòng)

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)能加速體內(nèi)的代謝，促進(jìn)消化，使學(xué)生不易生??；再加上踢足球運(yùn)動(dòng)量大，還能起到減肥作用，這對(duì)于身材肥胖的學(xué)生也是一種很好的鍛煉方式。此外，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)以后精力旺盛，總喜歡蹦蹦跳跳。一旦讓足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，一定可以點(diǎn)燃孩子們的熱情，讓更多的體育愛好者參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，這樣可以充實(shí)校園足球隊(duì)的后備人才。

1.2培養(yǎng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我

足球運(yùn)動(dòng)講究的是團(tuán)體合作，學(xué)生在一個(gè)團(tuán)體里，不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠發(fā)展友誼、發(fā)現(xiàn)自我，踢足球?qū)τ谂囵B(yǎng)男孩子完善的個(gè)性也是有利的。特別是在足球這方面比較有天賦的學(xué)生，這也是一條新的通道。

1.3發(fā)展智力，比拼心理

足球運(yùn)動(dòng)不光是拼體力、拼技術(shù)、拼戰(zhàn)術(shù)，更重要和更高層次的是智力與心理的比拼。足球運(yùn)動(dòng)連貫性極強(qiáng)，集體配合嚴(yán)密，競技性要求很高，無論是有球還是無球的奔跑，都需要隊(duì)員視野開闊，頭腦冷靜、清晰，時(shí)刻觀察各種變化，其不確定因素之多是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不能比擬的。所有這些都是全面素質(zhì)的鍛煉，因此參加足球訓(xùn)練與比賽，也是培養(yǎng)和開發(fā)青少年智力的過程。

2　校園足球開展中的阻礙因素

2.1學(xué)校角度

“考試為先”的傳統(tǒng)教育思想，讓學(xué)校過多關(guān)注于孩子的文化成績，從而占用一些課余時(shí)間，使校園足球不能及時(shí)地普及和開展。另外，學(xué)校對(duì)于推行校園足球到底是為了“全面發(fā)展學(xué)生的身心健康”還是為了“發(fā)現(xiàn)足球苗子而培養(yǎng)足球人才”，不同的認(rèn)知帶來不同的行為差異。

2.2家長角度

校園足球沒能廣泛普及和發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題是家長的態(tài)度。從家長的角度來看，他們更看重的是孩子的學(xué)習(xí)成績，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不大關(guān)心，甚至不支持孩子參與到足球運(yùn)動(dòng)中去。影響家長態(tài)度的因素有：對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沖突的擔(dān)憂，家長對(duì)足球鍛煉身體的認(rèn)同度以及踢足球是否對(duì)升學(xué)有利。可以說是應(yīng)試教育和重文輕武的思想在不同程度上阻礙了校園足球的推廣和發(fā)展。

2.3場地經(jīng)費(fèi)

開展校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場地的要求很高。例如，占地面積要大、足球配套設(shè)施及后期維護(hù)費(fèi)用較高、絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入太少等原因?qū)е滦@足球發(fā)展停滯不前。

2.4師資力量

在我們的學(xué)校園里，很少有足球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師，一般都是由普通體育教師帶足球隊(duì)訓(xùn)練。但是，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，不但要求教師有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還需要有很強(qiáng)的專業(yè)技能。部分體育教師自己都不太懂足球規(guī)則，甚至不會(huì)標(biāo)準(zhǔn)地踢足球，卻讓他們教足球，這肯定是“無稽之談”，誤人子弟。

2.5運(yùn)動(dòng)開展時(shí)間及安全問題

現(xiàn)在絕大部分學(xué)校都成立了足球社團(tuán)，但開展校園足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間很不樂觀。足球社團(tuán)課一周就安排1～2課時(shí)，如果學(xué)校之間不比賽，那平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間就更少了。家長們更看重孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為足球場上奔來跑去是在玩，浪費(fèi)時(shí)間。體育課上，體育教師除了教技術(shù)和理論知識(shí)，也不大敢讓全體同學(xué)都在操場上跑起來踢足球，萬一孩子受傷了，算教學(xué)事故還是學(xué)生自身原因，也很難衡量，這些因素只會(huì)讓足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間越來越少。

3　解決對(duì)策

3.1擴(kuò)大校園足球師資力量

教育局每年在招聘特崗教師時(shí)，應(yīng)專門招收足球?qū)I(yè)體育特崗教師充實(shí)到城鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校，提高體育教師中足球教師的比例。也可以聘請(qǐng)校外足球?qū)＜?、教練到學(xué)校對(duì)體育教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，這對(duì)校園足球的發(fā)展有比較重大的意義和影響。

3.2改變陳舊觀念，提高對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)

校園足球的發(fā)展，如果沒有家長的支持和肯定，那必定會(huì)停滯不前。要得到家長們的支持，就應(yīng)讓他們轉(zhuǎn)變思想，讓他

們知道參與體育活動(dòng)的必要性和重要性，進(jìn)而逐漸改變家長對(duì)校園足球的觀念。對(duì)學(xué)校和家長擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾，這就需要體育教師、班主任以及任課教師互相配合，隨時(shí)督促和提醒學(xué)生，讓他們合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間，這樣才能更有效地促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的開展。

3.3普及足球理念，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)

學(xué)校可以把足球教育作為學(xué)校發(fā)展的特色來抓，營造足球育人的氛圍。我們可以開展各種足球活動(dòng)，通過足球明星進(jìn)校園活動(dòng)或足球宣傳講座等途徑提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)也可圍繞足球展開。例如，進(jìn)行足球小報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比進(jìn)行足球知識(shí)的介紹，學(xué)校櫥窗欄也可進(jìn)行足球知識(shí)宣傳，讓學(xué)校的每個(gè)角落都有足球的存在。這些校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛足球、了解足球、練習(xí)足球，從中獲得健康和快樂。

3.4完善校園足球競賽制度

各教育部門要負(fù)責(zé)起監(jiān)督的責(zé)任，對(duì)學(xué)校進(jìn)行不定期巡查。還要有相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，學(xué)?？山M織一些與足球相關(guān)的比賽，如足球知識(shí)競賽、班級(jí)或年級(jí)間足球?qū)官?，采用積分制來考評(píng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展情況。

3.5政府牽頭，擴(kuò)大場地規(guī)模，增加經(jīng)費(fèi)投入

對(duì)足球這塊資金的投入，需要政府牽頭，在充分使用現(xiàn)有的社會(huì)體育等各部門場地的基礎(chǔ)上，能適當(dāng)開放專用場地為學(xué)生足球活動(dòng)的發(fā)展提供更多的場地，為更多的青少年提供踢球的機(jī)會(huì)。還可以成立“足球基金”，或向企業(yè)拉贊助以獲得經(jīng)費(fèi)。

3.6完善安全保障體制

要加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)管理，制定安全防范規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全和自我保護(hù)意識(shí)。完善保險(xiǎn)機(jī)制，推進(jìn)政府購買服務(wù)，提升校園足球安全保障水平，解除學(xué)生、家長和學(xué)校的后顧之憂。

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1674-151X（2016）05-007-02

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投稿日期：2016-04-15

林潮鐵（1987—），小學(xué)二級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。