任慶江西工程學校

中職學校電子商務課程教學中存在的問題及解決方法

任慶
江西工程學校

電子商務是利用微電腦技術和網絡通訊技術進行的商務活動，它就像一場大變革，越來越深刻地影響著人類社會經濟發(fā)展的進程，逐漸改變著商務模式和人們的生活方式，但是電子商務人才的短缺與其快速的發(fā)展形成了一對尖銳的矛盾。我國中職學校電子商務專業(yè)的教學方法和模式還存在很多不足之處，造成人才培養(yǎng)與需求之間的脫節(jié)現象，電子商務教學中存在的問題已經成為中職電子商務專業(yè)的頭號問題。

中職學校；電子商務；教學方法和模式

1　目前中職學校電子商務教學存在的問題

1.1中職學生的特點決定了傳統(tǒng)教學方法的效果會比較差

中職學生大部分都是初中畢業(yè)生，學習基礎普遍偏差，幾乎沒有成功感、成就感，自卑心理嚴重，意志薄弱，注意力集中時間很短，學習比較被動，缺乏合作精神。如果我們平時教學如果還是按照照本宣科的傳統(tǒng)教學方法來進行電子商務專業(yè)課程的教學，就不能提起學生的學習興趣，不能調動學生學習的主動性，也不能培養(yǎng)學生的合作精神。如果學生連最起碼的學習興趣都沒有，那么最終的教學效果就可想而知，所以我們在電子商務專業(yè)課程的教學過程中，一定要針對中職學生的普遍特點制定出預期較好的教學方法和計劃，這樣才能從本質上提高任課老師教學上的效果。

1.2電子商務教材的內容很多都脫離了實際

電子商務是指以計算機的網絡作為媒介而進行的一系列的交易活動。按照常理說，計算機網絡技術的迅速發(fā)展及Internet的普及應用，為電子商務專業(yè)相關課程的日常教學提供了豐富多彩的手段，但我發(fā)現大多數電子商務相關課程教材中的內容卻都基本脫離了實際，且知識內容覆蓋面非常得廣，涉及到了很多方面的知識點，并且沒有設定側重點，從而造成很多電子商務專業(yè)的學生看了教材后，仍然不太懂電子商務相關概念，從而嚴重影響到了學生對于電子商務的學習興趣。除此以外，有部分課程教材的內容雖然也安排了一些實踐教學的環(huán)節(jié)，但課本中的實踐環(huán)節(jié)往往也是與現實環(huán)境脫節(jié)的，缺少一些貼近生活的實例。

1.3電子商務專業(yè)的教學方法和手段顯得有些過時

雖然現階段各個中職類院校都進行著各種各樣的教學改革，但傳統(tǒng)的教學模式仍處于根深蒂固的狀態(tài)?，F在有很多學校的電子商務專業(yè)相關課程的教學過程仍然是以教師為中心，大部分教師上課主要還是利用口頭講解、黑板粉筆板書和單純多媒體課件作為教學手段及方法向學生傳授相關知識，學生只能被動地接受教師所傳授的知識內容。即便是在教學過程中實現了一些比較簡單的互動活動，也仍只是局限于教材中的理論知識，不能有效激發(fā)學生對學習產生興趣，特別是比較難激發(fā)學生對知識學習的主動性，如何實現電子商務專業(yè)課程課堂效果較好的互動，使學生能夠通過自主探索的方式來激發(fā)自己學習的興趣和主動性，成為了作為電子商務專業(yè)教師的我們對于電子商務課程教學“互動”的研究重點。

2　通過多條途徑實現有效的電子商務課程互動的教學模式

2.1親近我們的學生，培養(yǎng)學生興趣

要實現以學生為教學過程中的中心，老師的角色從比較傳統(tǒng)的單一向學生傳遞書本上的知識，轉變成學生自主參與學習的合作者和輔導者，這就要求老師與學生必須要形成融洽的師生間關系。高爾基曾經講過：“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這句話已經在我們教育者中成為了一種共識。教師要善于接近我們的學生，體貼和關心我們的學生。教師在課外的時間應該盡量多與學生進行交流和溝通，可以談一些他們都比較感興趣的話題，比如說很多學生比較喜歡玩電腦網絡游戲，就可以和他們去討論出售游戲裝備相關的網上交易要注意的一些問題，在交流的過程中既可以拉近老師與學生之間距離，同時也能夠幫助他們學習和懂得網上交易的相關知識和注意事項。

2.2注重靈活運用Internet資源

電子商務是依托于因特網發(fā)展起來的一種交易模式，因而電子商務教學可以將因特網引入教學過程中，在因特網環(huán)境中，讓學生體驗電子商務交易模式。各種類型的電子商務平臺網站的出現，特別是實力比較雄厚的電子商務平臺的出現，給學生提供了真實、免費的體驗機會。比如我們大家所熟知的淘寶網，以基本全免費的方式對公眾開放，我們可以通過Internet進行商品購買、商品出售，體驗C2C模式電子商務帶來的樂趣，這就可以改變電子商務實踐課的教學模式，不需要僅僅局限于課本上安排的一些脫離實際的所謂的“實踐環(huán)節(jié)”，甚至還可以鼓勵學生進入淘寶網進行真正的開店體驗，極大激發(fā)了學生對電子商務課程的興趣以及對理論教學的需求。

2.3呈現問題，引導教學互動

學生遇到的一些實際問題，需要依賴于課堂理論知識的學習。在自主學習的前提下，課堂中就需要教師有針對性地、巧妙地設置問題，讓學生參與討論，通過設定特定的環(huán)境來解決問題，使學生感受到問題與環(huán)境相關聯的同時，也感受到問題是自己的，而不是老師強加的。

2.4課堂分組討論學習

每周抽出一次課的時間，進行課堂分組討論學習。全班學生以自由組合的方式進行分組，每組5-8人，每個小組都需要一個組長，負責組員任務分配等工作。教師布置下分組討論任務要求之后，讓每組學生在組長的組織和老師的悉心指導下參與交流和討論，通過這種分組討論的實踐討論方式來延續(xù)課堂中所學的知識內容，培養(yǎng)學生的表現能力和團隊合作精神。

結束語

我堅信通過樹立構建主義的教學理論，利用多種多樣的途徑和方式去實現電子商務課程的互動教學模式，一定可以從根本上解決好中職學校電子商務教學中存在的主要問題，讓我們的學生能夠更主動地學習，更熱愛學習。

[1]秦敏花.淺析電子商務教學中的問題與建議[J].經濟研究導刊,2010（8）:231～232.

[2]雷鳴.網絡營銷[M].清華大學出版社，2009年8月.