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      非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)聽力問(wèn)題調(diào)查分析

      2016-07-14 00:39:25周成成沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院
      科學(xué)中國(guó)人 2016年14期
      關(guān)鍵詞:非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)聽力大學(xué)生

      周成成沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院

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      非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)聽力問(wèn)題調(diào)查分析

      周成成
      沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院

      摘要:本文旨在了解非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷史和英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,調(diào)查學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽力過(guò)程中遇到的問(wèn)題及期待老師所給予的幫助,分析調(diào)查結(jié)果,提出對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中相關(guān)意見,并建議教師將英語(yǔ)聽力納為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;非英語(yǔ)專業(yè);英語(yǔ)聽力

      遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成果項(xiàng)目編號(hào):201510164000015。

      一、引言

      隨著對(duì)外開放與國(guó)際接軌的深入,當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的要求也逐漸提高。能夠更深層次的應(yīng)用英語(yǔ)也已不僅是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的要求,某些企業(yè)甚至把四六級(jí)列為選擇人才的一大門檻。

      我國(guó)一直重點(diǎn)關(guān)注非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯、寫作及閱讀能力的培養(yǎng),但就近兩年四級(jí)考核內(nèi)容及分?jǐn)?shù)比例來(lái)看,對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)也逐漸重視起來(lái)。因此了解非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷史及聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難及自主學(xué)習(xí)策略,找到有效提高大學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的方法,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)都具有重大意義。

      二、針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽力狀況及遇到的問(wèn)題的調(diào)查

      本調(diào)查對(duì)象是沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院大二在校生,調(diào)查對(duì)象包括遼寧本省5人,和來(lái)自全國(guó)的55名學(xué)生。其中來(lái)自縣級(jí)以上高中有34人,這其中來(lái)自省級(jí)以上重點(diǎn)高中有12人。

      調(diào)查結(jié)果,被調(diào)查學(xué)生中通過(guò)四級(jí)的僅有9人,有1人來(lái)自遼寧省,3人來(lái)自江西省,4人來(lái)自湖北,1人來(lái)自河南。研究者通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),遼寧、山東等大部分省市對(duì)英語(yǔ)聽力重視程度較低。只有安徽、河南、湖南、湖北、江西等少數(shù)省市的重點(diǎn)高中對(duì)英語(yǔ)聽力重視程度較高。而縣級(jí)以上高中對(duì)聽力相關(guān)練習(xí)明顯比其他普通高中做的多。

      研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),被調(diào)查對(duì)象中認(rèn)為英語(yǔ)技能最重要的是英語(yǔ)口語(yǔ)技能的有23人,認(rèn)為英語(yǔ)翻譯技能最重要的有17人,認(rèn)為英語(yǔ)閱讀技能最重要的有14人,認(rèn)為英語(yǔ)聽力技能最重要的僅有6人。其中每周自主練習(xí)英語(yǔ)聽力90分鐘以上的有3人,每周自主練習(xí)聽力60-90分鐘的有11人,每周自主練習(xí)聽力30-60分鐘的有19人,每周自主練習(xí)聽力不足30分鐘的有16人,有11人基本不練習(xí)英語(yǔ)聽力。

      研究者針對(duì)“大學(xué)生練習(xí)聽力工具,可多選”調(diào)查發(fā)現(xiàn),所用人都會(huì)使用手機(jī)或電腦練習(xí),而能夠利用mp3/mp4播放器或收音機(jī)的僅2人。針對(duì)“大學(xué)生練習(xí)聽力材料”調(diào)查發(fā)現(xiàn),選擇四六級(jí)真題或模擬聽力的有17人,選擇英語(yǔ)教材的有35人,選擇英文歌曲影片的有13人,選擇VOA/BOC英語(yǔ)新聞節(jié)目的只有4人,這其中有12人選擇兩種以上練習(xí)材料。

      研究者調(diào)查“影響英語(yǔ)聽力得分因素,可多選”中發(fā)現(xiàn),認(rèn)為生單詞太多的有38人,聽力時(shí)心里緊張焦慮的有28人,認(rèn)為語(yǔ)速過(guò)快及句字太復(fù)雜聽不懂的各有19人,而認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)或背景知識(shí)缺乏的有14人,認(rèn)為自己發(fā)音不準(zhǔn)而聽不懂的有20人。其中大多數(shù)人都有兩項(xiàng)以上不足。

      研究者最后調(diào)查發(fā)現(xiàn),期望老師課上講解聽力技巧的有13人,期望老師多布置課外聽力作業(yè)的有28人,期望老師加強(qiáng)聽力練習(xí)和推薦好的聽力材料的各有37人。

      三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

      由于高校教師對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)聽力能力培養(yǎng)的重視程度相對(duì)較低,在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中,大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要局限在書面表達(dá)方面,而學(xué)生個(gè)人對(duì)英語(yǔ)聽力的認(rèn)知程度不夠及缺少英語(yǔ)聽力工具和材料,進(jìn)而缺少相應(yīng)的英語(yǔ)聽力練習(xí)。

      我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生普遍認(rèn)為,學(xué)好英語(yǔ)并熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用是英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的專利,切實(shí)刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生少之又少。自本世紀(jì)初,教育部即把英語(yǔ)學(xué)習(xí)定為每個(gè)學(xué)生從小學(xué)開始就必修的一門主干課程。但大部分省市對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視程度不高,教學(xué)方法相對(duì)落后,城鎮(zhèn)師資力量及設(shè)備不足,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)敏感度不夠等諸多原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。由此,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅是為了完成老師布置的任務(wù),缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力,缺失了興趣這一最好的老師,自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是聽力學(xué)習(xí)的效果就大打折扣了。

      學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,根據(jù)調(diào)查分析,大學(xué)生英語(yǔ)聽力的首要難點(diǎn)是詞匯量不足。學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí),因?yàn)槁牪欢?,不認(rèn)識(shí)單詞而產(chǎn)生退縮、膽怯心理是學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)英語(yǔ)聽力的最主要原因。其次,練習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí),多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張、不自信等情緒而錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵詞,這也是學(xué)生失分的一個(gè)重要原因。而語(yǔ)速過(guò)快,吞音混音、聽到的句子中干擾項(xiàng)太多、句子太復(fù)雜聽不懂也都是大部分學(xué)生存在的問(wèn)題。而語(yǔ)法知識(shí)不足或背景知識(shí)缺乏則是少部分學(xué)生認(rèn)為造成自己失分的原因。

      研究者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為影響聽力水平的諸多因素中,認(rèn)為自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致聽不懂的人數(shù)比例遠(yuǎn)超出認(rèn)為自身聽力技巧欠缺的人數(shù)。而學(xué)生經(jīng)常自主練習(xí)聽力的人數(shù)也只占一小部分,由此發(fā)現(xiàn),學(xué)生所要做的是多聽多練。

      另外,學(xué)生期望老師能夠加強(qiáng)課堂聽力時(shí)間并推薦好的聽力材料,部分學(xué)生甚至還希望老師多布置課外聽力作業(yè),通過(guò)強(qiáng)制增加英語(yǔ)聽力練習(xí)亮來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力能力的提高。

      四、調(diào)查對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

      英語(yǔ)聽力作為近年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一,學(xué)生及教師都應(yīng)提高對(duì)英語(yǔ)聽力的重視程度。就我國(guó)教育模式及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看,大學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)增加英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)間及課后作業(yè)量,教師還應(yīng)教育學(xué)生正視英語(yǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)用多種工具及材料提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣并豐富學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)方法。而根據(jù)今年英語(yǔ)四級(jí)新增加的新聞?lì)愇恼?,老師在?xùn)練學(xué)生聽力時(shí)應(yīng)更注重語(yǔ)速這一問(wèn)題。這樣自上而下的帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽力,更有效地提高學(xué)生聽力能力,使學(xué)生在四、六級(jí)考試中取得更好的成績(jī)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡細(xì)輝.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2010,30(4).

      [2]徐錦芬.非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力調(diào)查與分析[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2004,(1).

      [3]章黌,宣安.基于網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)對(duì)比研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2008,1.

      [4]孔燕平,劉海量.大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的有效模式――綜合式教學(xué)法[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2001(12):33-35.

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