陳明灶重慶市開縣云楓初級中學

新時期初中政治課堂教學方法探究

陳明灶
重慶市開縣云楓初級中學

政治學科的主要作用是引導培養(yǎng)學生的綜合素質，但是傳統教育之下的政治課堂教學，多了強制性教學少了興趣激發(fā)。傳統的課堂教學模式使得教師將教學大綱作為課堂中心，認為將課堂知識傳授完就完成了教學任務，學生的理解程度也只停留在了初級階段。這種教學模式下就更談不上學生的興趣和接受程度了。那怎樣才能使學生學習積極性提高，促進學生全面發(fā)展呢？本文就從政治課程的角度和課程特點出發(fā)，提出一些課堂措施，希望能為學生的全面發(fā)展提供良好借鑒。

初中政治；課堂教學

一、因材施教，提高學生學習主動性

在我們的傳統課堂教學中，教師認為學生是否真正優(yōu)秀的標準是學生對于知識的記憶程度，由于教師這種思想，使得學生們對于政治學科的學習陷入了死循環(huán)的程序，沒有絲毫的創(chuàng)新，也就是我們經常說的灌輸式教育。但是新課改的到來，對于學生的學習能力和教師的教育教學水平也提出了高要求，我們必須意識到這種方式已經不受用，已經嚴重制約了學生的發(fā)展，有必要進行課堂改革。

因材施教是響應新課改的一種全新教學模式，即將學習能力、水平不同的學生分類教學，讓全體學生都能得到最大的課堂收獲。我們可以為不同水平的學生設置不同的學習方式方法，根據學生的基本能力實現教學最大化，爭取提高和進步，讓他們對于學習不再是抵觸，而是感興趣、樂于學習。例如，我們在教學“對不良誘惑說不”一課時，首先要將本科的學習目標明確，然后通過舉例讓學生明白什么是不良誘惑，應該如何進行抵制，再通過實際生活中的一些舉例培養(yǎng)學生的判斷和解決能力。學生時期精力旺盛、好奇心強，我們要抓住學生是這些特點，采用各種各樣的方式引起學生的學習興趣，改變學生對以往課堂的想法和態(tài)度，進行更好的完成教學目標。

因材施教下教師教導學生學會了自主學習，自主學習實現了教師從“主導”變?yōu)椤拜o導”的轉變。自主學習將課堂還給了學生，學生自己管理和分配自己的學習時間，讓學生能在自我了解的狀態(tài)中根據自己的能力水平合理調度，更好的實現了學生的學習目標。在自我學習的過程中，學生不會再因為課堂的枯燥而失去學習興趣，更多的是體會到了課堂的快樂，在和諧輕松的學習環(huán)境中收獲知識。

二、聯系實際生活，讓理論得以實踐

政治課的主要意義是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。中學生正處于發(fā)展的黃金時期，心智不夠成熟，對世界的認識也不夠全面。所以，這個時期政治課程就發(fā)揮出了應有的作用。學生時期對于理論性的知識都不會有強烈的學習興趣，所以本點提出的“聯系實際生活，讓理論得以實踐”就是要在我們教學的過程中設置生活情境、聯系生活實際，繼而激發(fā)學生的學習興趣，通過結合現實生活讓學生更好的理解和運用理論知識，培養(yǎng)良好的思維能力。

政治觀點往往是比較抽象的，如果僅僅通過詞語或語句的字面意思理解那么真正掌握是非常難的，因為我們所熟知的政治觀點其實都是在我們的日常生活中的事實中總結而來的，這就要求我們要通過生活去將我們的觀點展開來說，這樣的話觀點就會變得真實，學生們對于它的理解也就會深刻。此處以一節(jié)課為例：在教學“讓青春充滿活力”一課時，我們要把課堂想象成充滿青春活力的大舞臺，播放一些有關青春活力的歌曲，讓每位學生都能體會到青春的氣氛。然后，教師可以說出一些自己青春時期的事情，引發(fā)同學們的談論；還可以讓他們以自己的實際例子講授給大家，分享快樂；有關學生青春期的一些煩惱可以讓學生寫小紙條交上來，教師再通過小紙條的形式給大家解決。通過這樣的一個過程，學生不僅學到了知識，還能很好的結合實際生活引發(fā)自我思考。實踐表明，課本知識與生活實際相結合是提升課堂效果，融洽課堂氣氛的重要舉措，我們應在課堂中大力推行。

三、知識點拓展教學

學生時期在校時間較長，思想教育除了家長之外，最重要的思想教育是通過政治教師。政治課程除了承擔學生思想教育工作之外還是各科課程開展的基礎，所以教師在進行知識點拓展時首先要以政治課程的知識網絡為本，構建出一個較全面的知識框架，使得學生能夠具備知識點拓展的基礎。之后再采用發(fā)散性思維方式根據學生的認知將教材重新編排，從而為學生指引出知識拓展的方向。例如，在講《孝敬父母》時，可以提問：“父母對我們的愛滲透在我們的生活學習中，那么你們是怎么表達對父母的愛呢？”“當家長在煩惱的時候，我們是不是應該做些什么呢？”等一系列的問題，通過這樣的方式，可以讓學生們對政治課堂知識理解的更為深入，同時也懂得孝敬、感恩父母。

總結

新課改背景下的政治課堂不再僅僅是通過一定的教學方法培養(yǎng)學生，更重要的是讓學生學會學習，高效的學習方式和端正正確的學習態(tài)度才是我們政治教學的最終目的。所以，在我們的政治課堂中不能再像傳統教學一樣實施同樣的教學模式，要學會“因材施教”，對不同的學生實施分層教學；善于開發(fā)生活素材，課程知識與生活實際結合，讓學生獲得更好的學習體驗；引導學生學會知識拓展，促進學生的全面發(fā)展。教學方式的轉變是新課改中最為重要的一項舉措，政治教師要學會探索不同的教學方式，培養(yǎng)學生的多方面能力，最終達到提高學生綜合能力的目標。