張偉偉內(nèi)蒙古扎蘭屯市第一中學(xué)

淺談歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

張偉偉
內(nèi)蒙古扎蘭屯市第一中學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，高中歷史教學(xué)的重要性愈加凸顯。以史論為主的課程使學(xué)生感到乏味，針對(duì)這種情況，在日常教學(xué)過程中將歷史故事巧妙的穿插至課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文以歷史故事在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用為切入點(diǎn)，以期能提高教學(xué)效果，從而提升學(xué)生的歷史成績(jī)。

高中歷史；歷史故事；教學(xué)方法

對(duì)于高中生而言，歷史是一門偏向于文科的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)眾多，部分內(nèi)容易錯(cuò)易混淆，需要反復(fù)記憶。學(xué)習(xí)起來相對(duì)枯燥乏味，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。歷史故事作為高中歷史教學(xué)的主要素材，其簡(jiǎn)單、生動(dòng)且具有情節(jié)的特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可以根據(jù)課本內(nèi)容和歷史故事的特點(diǎn)將二者有機(jī)的結(jié)合起來，圍繞著歷史故事將知識(shí)點(diǎn)鋪開，并提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。引導(dǎo)學(xué)生在歷史故事中學(xué)習(xí)古人的智慧，吸取前人失敗的教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)前人的優(yōu)秀精神，這不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生樹立積極、健康的人生觀和價(jià)值觀。下面筆者就歷史故事在高中歷史教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、歷史故事的重要意義及選擇方法

作為歷史的重要組成部分，一個(gè)個(gè)真實(shí)的歷史故事流傳和發(fā)揚(yáng)構(gòu)成了歷史；同時(shí)歷史的發(fā)展也在不斷的豐富歷史故事。在高中歷史教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到歷史故事的重要性：

1.對(duì)新時(shí)代的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活而言，高中歷史中的許多知識(shí)看起來很久遠(yuǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法提升上來。而歷史故事生動(dòng)具體的特點(diǎn)，可以將那些抽象的知識(shí)具體化，使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)與理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果；

2.作為一種讓學(xué)生易于記憶并且愿意聆聽的內(nèi)容，歷史故事是符合高中年齡段學(xué)生的興趣愛好的。將歷史故事融入在教學(xué)過程中，讓故事與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將一個(gè)個(gè)枯燥的歷史知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)個(gè)鮮活的歷史故事，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量；

3.將與歷史知識(shí)相關(guān)的歷史故事穿插至課堂教學(xué)中，不僅不會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，反而會(huì)有效提升教學(xué)效率。歷史故事的教學(xué)方式一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生深入掌握歷史知識(shí)；另一方面也大大豐富了教師的教學(xué)工作，促進(jìn)教師的進(jìn)步與升華，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

歷史故事的重要性毋庸置疑，因此，為了進(jìn)一步提升高中歷史教學(xué)效率，教師要對(duì)課堂中所呈現(xiàn)的歷史故事進(jìn)行合理的選擇。首先，所選用的歷史故事要盡量的符合歷史事實(shí)以及其發(fā)展規(guī)律?？晒﹨⒖嫉臍v史故事較多，此時(shí)教師要查閱相關(guān)資料，注意對(duì)比，甄選那些有憑有據(jù)、真實(shí)可靠的歷史故事。對(duì)待傳說類及野史類的故事，教師要認(rèn)真甄別，不能為了講故事而編故事，不能與歷史真相背道而馳；其次，歷史故事的選取要貼近教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以保證歷史教學(xué)過程中知識(shí)講解的連貫性，避免故事與知識(shí)脫節(jié)的情況出現(xiàn)。最后，故事的選取要盡可能的與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，處于高中階段的學(xué)生對(duì)善惡已有了自己的認(rèn)識(shí)，在歷史學(xué)習(xí)中不應(yīng)僅將其作為歷史來看，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)歷史，從中汲取前人的智慧。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)過程中的運(yùn)用

在高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)揮歷史故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.歷史故事的運(yùn)用目的之一便是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以歷史課堂上所呈現(xiàn)的故事，不能是生搬硬套的，而是需要教師在備課時(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，根據(jù)課程中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，適時(shí)的加入一些歷史故事，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛。高中歷史教師在課堂上講述歷史故事時(shí)，要注意火候的掌控，開頭應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)奈?，同時(shí)要保證情節(jié)以及內(nèi)容的充實(shí)和連貫。講解過程中要逐層鋪開，詳略得當(dāng)。例如在《中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路》一節(jié)講解中會(huì)涉及到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展與曲折，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放格局的形成，在這一系列發(fā)展歷程中各個(gè)時(shí)期都有其鮮明的歷史事件。為了提升課堂效率，教師在授課過程中不應(yīng)將所有的發(fā)展歷程全部對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，可以在其中遴選一些具有代表性的歷史事件講解給學(xué)生。這樣一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成良好的記憶，另一方面又能有效的提升課堂教學(xué)效率。

2.語言的運(yùn)用對(duì)課堂上歷史故事的應(yīng)用效果具有重要的影響，其在一定程度上決定著歷史故事在教學(xué)中獲得的教學(xué)反應(yīng)。所以高中歷史教師要注重自身的教育素質(zhì)的培養(yǎng)，并有策略地提高語言表達(dá)技巧。首先，在備課過程中要充分熟悉與了解教學(xué)內(nèi)容，旁征博引；其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重語言功底的訓(xùn)練，語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)精煉，用詞準(zhǔn)確。最后，教師運(yùn)用的語言應(yīng)當(dāng)生動(dòng)直觀，富有感情。

3.課堂教學(xué)由多個(gè)部分組成，每部分都有各自的教學(xué)任務(wù)。教師在講授過程中應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，且不可將歷史故事片面理解為提神的手段。應(yīng)針對(duì)教學(xué)中存在的重難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臍v史故事進(jìn)行講解，將那些抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、生動(dòng)化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)過程中來了。教師在結(jié)合歷史故事時(shí)可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，剪輯與本節(jié)相關(guān)的歷史視頻或?qū)⑹谡n內(nèi)容制作成幻燈片進(jìn)行播放來讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，與此同時(shí)教師在一旁可以進(jìn)行相關(guān)歷史故事的補(bǔ)充與旁白敘述。

高中歷史教師運(yùn)用歷史故事教學(xué)可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以期通過此研究進(jìn)一步提升高中歷史課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析以及解決問題的能力。