趙增芳 （百色學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 533000）

音樂(lè)創(chuàng)編在學(xué)前音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用

趙增芳 （百色學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 533000）

音樂(lè)對(duì)幼兒的啟蒙作用越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，而什么樣的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容才是適宜的，這些音樂(lè)在具體的實(shí)踐運(yùn)用中又如何才能更好的被小朋友服務(wù)，這就運(yùn)用到對(duì)于音樂(lè)及相關(guān)活動(dòng)的創(chuàng)編教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的探索研究。

音樂(lè)創(chuàng)編；音樂(lè)活動(dòng)；幼兒教育理論

本文為百色學(xué)院2014年度校級(jí)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)技能教學(xué)與實(shí)踐研究——以百色學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2014JG16）結(jié)題性成果。

一、選擇適宜的故事

選擇適宜的故事，事實(shí)上是將音樂(lè)和語(yǔ)言知識(shí)相融合，對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育有幾個(gè)方面，包括詞匯、口語(yǔ)表達(dá)、朗誦和演繹故事等，教師可以讓兒童通過(guò)表演角色、描述音樂(lè)內(nèi)容，給歌曲歌詞添加細(xì)節(jié)完成完整的故事等，讓幼兒逐漸增強(qiáng)表達(dá)音樂(lè)理解的自信心，并能在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地從不同的角度品評(píng)音樂(lè)。

策略一：選用經(jīng)典，比如，《好餓的毛毛蟲(chóng)》《母雞蘿絲去散步》等作品為幼兒園的幼兒所熟知并且喜愛(ài)，那么結(jié)合圖畫(huà)書(shū)閱讀的活動(dòng)，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，就顯得十分自然，并且這些故事情節(jié)也適合于用音樂(lè)故事與動(dòng)作創(chuàng)編去開(kāi)展。

策略二： 來(lái)源于傳統(tǒng)的民間游戲或傳說(shuō)： 如“老鷹捉小雞”《西游記》等?！袄销椬叫‰u”長(zhǎng)久以來(lái)都受到幼兒的喜愛(ài)，《西游記》中的角色形象更是深入人心，代代傳頌，選擇這樣的作品，音樂(lè)歌詞與游戲編創(chuàng)會(huì)顯得更親切。

策略三：選擇幼兒感興趣的，當(dāng)下熱播的一些優(yōu)秀健康的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，如藍(lán)貓、熊出沒(méi)、喜羊羊等，這些小動(dòng)物形象還有正反角色，根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié)。選擇孩子感興趣的內(nèi)容永遠(yuǎn)是組織好音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的前提。

二、選擇適宜的音樂(lè)作品

適合幼兒教學(xué)的音樂(lè)的選擇范圍是很廣的，這就對(duì)教師的多元審美和音樂(lè)視野有了一定的要求，只要是適宜教學(xué)目的并且適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、幼兒喜歡的，就可以考慮選用到音樂(lè)活動(dòng)中去。我們可以從以下幾點(diǎn)策略來(lái)思考：

策略一：選擇的音樂(lè)要根據(jù)幼兒的音樂(lè)能力和針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃予以安排，符合循序漸進(jìn)的道理。小班的孩子本能好動(dòng)，可以引導(dǎo)他們聽(tīng)音樂(lè)，玩肢體律動(dòng)和互動(dòng)游戲，音樂(lè)可以選擇律動(dòng)強(qiáng)烈，情緒明快的。還可以讓他們嘗試自己去發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物體與他們擊奏出來(lái)的音色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中班幼兒在小班的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步訓(xùn)練其對(duì)節(jié)奏的感知能力和用語(yǔ)言清晰表達(dá)音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)的能力，這時(shí)選用的音樂(lè)可以有多元的情感傾向，以達(dá)到訓(xùn)練兒童表達(dá)的教學(xué)目的。大班兒童對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力和自身身體的協(xié)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)，可以學(xué)習(xí)一些舞蹈動(dòng)作、歌曲演唱、小小話劇等配合音樂(lè)活動(dòng)的表演。

策略二：如果要做一個(gè)音樂(lè)創(chuàng)編游戲，那么對(duì)音樂(lè)和所涉及的題材、內(nèi)容、風(fēng)格、人物形象都要謹(jǐn)慎推敲，比較好的方式是直接選擇與題材相關(guān)的音樂(lè)作品，再依照題材的特性去選擇不同的游戲類(lèi)型和音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的形式，以此保證課堂教學(xué)的完整統(tǒng)一。此外，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要時(shí)刻注意符合孩子們的身心發(fā)展規(guī)律。

策略三：可以選擇多媒體教學(xué)，讓幼兒獲得多維度的直觀感受，比如給幼兒放《幻想曲2000》電影片段，并且讓幼兒隨之一起模仿電影片段中的角色動(dòng)作，進(jìn)而啟發(fā)幼兒表達(dá)自己的感受和聯(lián)想，最后引入到基礎(chǔ)的節(jié)奏和音高知識(shí)的教學(xué)中來(lái)。

策略四：音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合在一起。利用通感，在經(jīng)過(guò)足夠的教學(xué)鋪墊后，讓幼兒用畫(huà)來(lái)表達(dá)聆聽(tīng)音樂(lè)后的所思所想，也讓幼兒用掌握的節(jié)奏、樂(lè)器即興演奏來(lái)表現(xiàn)看到的動(dòng)畫(huà)或者圖片。比如，讓幼兒聽(tīng)《讓我們蕩起雙槳》，解釋歌詞，讓他們聯(lián)想泛舟的情景，接下來(lái)讓他們關(guān)注于音樂(lè)自身的律動(dòng)和情感，用線條、簡(jiǎn)筆畫(huà)將自己想象描繪出來(lái)。最后再讓幼兒進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

三、音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)

策略一： 運(yùn)用歌唱

幼兒園的常規(guī)音樂(lè)教學(xué)有一個(gè)貫穿的主要內(nèi)容，那就是歌唱。歌唱是展現(xiàn)音樂(lè)表達(dá)能力的最好的方式之一，那么在音樂(lè)教學(xué)中自然要運(yùn)用，可以講故事或創(chuàng)編歌詞等。比如，在《小白兔請(qǐng)客》這表演性作品中，教師設(shè)計(jì)了小小互動(dòng)劇的游戲情景，在幼兒熟悉歌詞內(nèi)容的前提下，鼓勵(lì)他們添加聯(lián)想的情節(jié)，把故事豐滿得更加的完整，如“豬小弟”因?yàn)椴恢v衛(wèi)生，大家都不歡迎它進(jìn)來(lái)等。在最后，教師還可以對(duì)歌詞進(jìn)行改編表演，升華歌曲內(nèi)涵，用唱來(lái)告訴孩子們講究衛(wèi)生的重要性。這樣，在輕松愉快的氛圍下，幼兒不但學(xué)習(xí)了歌曲，也掌握了歌曲所包含的節(jié)奏、音高的要素，還在表演、游戲中獲得了快樂(lè)，接受了美育和德育的引導(dǎo)。

策略二：運(yùn)用身體動(dòng)作

將音樂(lè)和幼兒的動(dòng)作律動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，不單能訓(xùn)練幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)其藝術(shù)互動(dòng)反應(yīng)能力，也能更好地吸引孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣。因?yàn)樗囆g(shù)本身就具備整體性的特點(diǎn)。另一方面，除了運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)和奧爾夫教學(xué)法的具體練習(xí)之外，如果教師需要兒童配合完成一些群體性的音樂(lè)律動(dòng)動(dòng)作，就需要對(duì)音樂(lè)和動(dòng)作之間進(jìn)行精心的對(duì)應(yīng)和創(chuàng)編，讓兒童能順利掌握并有愉悅感，也讓音樂(lè)、動(dòng)作和故事相得益彰。比如在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》中，狐貍隨著音樂(lè)出現(xiàn)，而摔倒時(shí)的各種動(dòng)作和前半段的音樂(lè)緊密對(duì)應(yīng)，狐貍被蜂王蟄得滿地打滾的動(dòng)作和后半部分的音樂(lè)對(duì)應(yīng)。在這個(gè)活動(dòng)里，教師選擇了《在山魔王的宮殿里》這首音樂(lè)作品，因?yàn)橐魳?lè)律動(dòng)感強(qiáng)，表現(xiàn)直觀，因此教師就能很好地設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，讓兒童的表演、音樂(lè)和故事情節(jié)相聯(lián)系在一起，兒童也從表演和觀看表演的過(guò)程中得到了樂(lè)趣。

策略三：運(yùn)用樂(lè)器

打擊樂(lè)是幼兒接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)最好的學(xué)習(xí)工具，因?yàn)榇驌魳?lè)足夠原始，也足夠好學(xué)，所以能夠讓兒童的音樂(lè)演奏經(jīng)驗(yàn)得以快速提升。幼兒進(jìn)行演奏的時(shí)候，本能地就會(huì)根據(jù)自己肢體的律動(dòng)去控制打擊樂(lè)器的演奏頻率，也能運(yùn)用自己的想象，讓樂(lè)器演奏配合音樂(lè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的相應(yīng)的情節(jié)等。教師還可以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒選擇與他的角色相符合的樂(lè)器和演奏方式進(jìn)行表演及創(chuàng)編，還要引導(dǎo)他去傾聽(tīng)其他小伙伴的演奏，引導(dǎo)他們注意互相的銜接與配合，在熟練之后注意整體效果。比如，在教《好餓的毛毛蟲(chóng)》的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)四種節(jié)奏型，分別對(duì)應(yīng)毛毛蟲(chóng)吃水果的數(shù)量和日期，然后開(kāi)始讓孩子們討論哪種樂(lè)器表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶最恰當(dāng)、隨著毛毛蟲(chóng)逐漸長(zhǎng)大，樂(lè)器演奏的力度和速度應(yīng)該怎么變化等。這樣，幼兒就充分掌握了思考的主動(dòng)權(quán)，也發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，還體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教學(xué)不能囿于傳統(tǒng)形式，要不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，而音樂(lè)的選擇與創(chuàng)編活動(dòng)不僅可以體現(xiàn)教師自身的審美水平，還能在不斷的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。

趙增芳，講師，碩士研究生，百色學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院音樂(lè)教師。