淺談大學(xué)生課余文化教育

樊熙夢

(吉林醫(yī)藥學(xué)院,吉林 吉林 132013)

淺談大學(xué)生課余文化教育

樊熙夢

(吉林醫(yī)藥學(xué)院,吉林 吉林 132013)

大學(xué)生是國家未來建設(shè)和發(fā)展的重要力量,在各個(gè)高校加強(qiáng)思想政治教育和理論文化素質(zhì)教育的同時(shí),不斷豐富大學(xué)生的課余文化生活,對于他們的成長成才有著重要的推動作用。然而,調(diào)查顯示,各個(gè)高校的大學(xué)生普遍存在課余時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重以及不能合理安排課余生活等問題,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的進(jìn)一步自我完善和發(fā)展。對此,文章著重就如何引導(dǎo)大學(xué)生合理、高效地利用課余生活,加強(qiáng)和保障他們的課余文化教育活動進(jìn)行探討。

大學(xué)生；課余生活；課余文化；思想政治教育

大學(xué)生是未來國家發(fā)展的生力軍,肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)未來文化發(fā)展方向的重要任務(wù)。在當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)和加強(qiáng)文化建設(shè)的前提下,大學(xué)生的課余文化教育成效直接影響著他們未來的發(fā)展方向。課余文化生活作為大學(xué)生所從事的區(qū)別于政治、經(jīng)濟(jì)的文化活動[1],其對大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展有著非常重要的意義。從某種程度上說,大學(xué)生的課余文化教育形式以及其文化生活的豐富程度能夠直接反應(yīng)一所高校是否具有高超的育人水準(zhǔn)和文化底蘊(yùn)。

1 大學(xué)生課余文化教育的相關(guān)內(nèi)容概述

1.1 課余文化教育的宗旨及意義

課余文化教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,其主要目的就是正確引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn),鍛煉自身的各項(xiàng)行為能力,從而為高校提供更加豐富多彩的課余生活,進(jìn)一步加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)穩(wěn)步向前發(fā)展。面對當(dāng)今社會復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的侵蝕以及多元化的文化發(fā)展趨勢對他們的引導(dǎo),大學(xué)生很容易在課余時(shí)間受到各方面的引誘,做出一些不符合大學(xué)生自身發(fā)展的事情,從而不利于大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。對此,高校只有不斷加強(qiáng)課余文化教育,才能不斷為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量,也才能從根本上踐行高校思想政治教育過程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)。

1.2 高校課余文化教育的形式

當(dāng)前,各個(gè)高校的課余文化教育都與大學(xué)生課余時(shí)間的長短,其所應(yīng)用的溝通工具,大學(xué)生的興趣愛好以及他們的消費(fèi)觀念等密切相關(guān)。有調(diào)查顯示,優(yōu)秀的大學(xué)生都能夠懂得珍惜時(shí)間,充實(shí)自己的課余生活。[2]在當(dāng)前大學(xué)生的課余生活引領(lǐng)及開展過程中,高校普遍采用的是網(wǎng)絡(luò)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)教育以及價(jià)值觀教育等形式,其涉及面廣,涵蓋的內(nèi)容比較豐富,基本上囊括了一個(gè)合格大學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的方方面面。

2 當(dāng)前大學(xué)生課余文化教育存在的主要問題

2.1 課余文化教育缺乏一套系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制

調(diào)查顯示,盡管各個(gè)高校為大學(xué)生的課余生活提供了多種文化培養(yǎng)途徑,但真正積極投身于學(xué)校組織各項(xiàng)文化教育活動的人數(shù)少之又少,大多數(shù)的同學(xué)熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺[3],浪費(fèi)了大把的時(shí)間和精力卻沒有得到自身素質(zhì)的提升。究其原因,大學(xué)生自身缺乏主動性占很大一部分,但從高校課余文化教育的角度講,這與高校缺乏一套系統(tǒng)的課余文化教育監(jiān)管體系密切相關(guān),高校只是簡單地向班級和學(xué)生布置了課余文化教育任務(wù),但不會對教育成果進(jìn)行必要的考核,這就造成了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性喪失,高校課余文化教育的成效甚微。

2.2 課余文化教育的內(nèi)容及形式有待完善

鑒于大學(xué)生課余生活的高度自主性和文化教育環(huán)境的豐富性,課余文化教育的內(nèi)容有著很大的完善空間,形式也可以不斷創(chuàng)新。然而,各個(gè)高校至今仍然慣行原有的課余文化教育形式,教育內(nèi)容陳舊枯燥,且不能準(zhǔn)確應(yīng)用當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)來開展大學(xué)生的課余文化教育；與此同時(shí),針對文化教育的各類活動也是一貫的形式主義和應(yīng)付性活動,大學(xué)生對此早就失去了興趣,這些問題的存在嚴(yán)重制約了當(dāng)今高校文化建設(shè)的發(fā)展和大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.3 課余文化教育的隊(duì)伍建設(shè)不完善

教師隊(duì)伍建設(shè)一直是各項(xiàng)教育任務(wù)的關(guān)鍵和前提,良好的師資力量能夠從根本上為文化教育做好保障。在大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和理論文化教育過程中,高校將絕大部分的時(shí)間和精力應(yīng)用于大學(xué)生理論水平和業(yè)務(wù)技能的提高上面,從而忽略了課余文化教育在大學(xué)生成長成才過程中所發(fā)揮的重要作用。對課余文化教育的忽視主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是高校過度放任大學(xué)生的課余生活,對他們所從事的一些不利于學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的行為和生活方式缺乏必要的引導(dǎo)；二是學(xué)校對課余文化教育的投入力度不大,且并沒有為其配備一支高素質(zhì)、高水平的教師指導(dǎo)隊(duì)伍,而是由單一的部門或者老師來帶領(lǐng)大學(xué)生開展課余文化教育活動,受指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平和自身精力的局限,高校的課余文化教育未能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生課余文化教育的主要措施

3.1 建立健全課余文化教育制度

高校在開展大學(xué)生思想政治教育和課余文化教育的同時(shí),應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的需要和實(shí)際情況建立一套切實(shí)可行的課余文化教育監(jiān)管制度,對教師組織的課余教育活動以及大學(xué)生自發(fā)組織的課余文化活動進(jìn)行合理的管控,并根據(jù)活動效果隨時(shí)進(jìn)行整改,力求在今后的課余文化教育活動開展過程中避免出現(xiàn)重復(fù)問題。此外,高校要定期對課余文化教育的制度施行情況和效果進(jìn)行系統(tǒng)的評估,并及時(shí)將評估結(jié)果反饋給專職的課余文化教育負(fù)責(zé)老師。

3.2 完善文化教育內(nèi)容,創(chuàng)新文化教育形式

當(dāng)今社會,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,科技不斷創(chuàng)新,各行各業(yè)的競爭日趨激烈。面對如此復(fù)雜多變的社會環(huán)境,高校要想提高自己的綜合競爭力,真正踐行“為一切學(xué)生服務(wù)”的宗旨,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力,就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的需求,不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)文化教育的新內(nèi)容、新形式,并將這些新內(nèi)容融入到課余文化教育的發(fā)展建設(shè)過程之中去；此外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期派專人到其他高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),共同探討、創(chuàng)新課余文化教育的新形式、新方法,并根據(jù)各自的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)施方法。

3.3 加強(qiáng)課余文化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為思想和靈魂的工程師,其在大學(xué)生教育過程中發(fā)揮的重要作用不言而喻,為了應(yīng)對當(dāng)前高校課余文化教育不規(guī)范,人員配備不達(dá)標(biāo)的問題,高校必須從以下幾個(gè)方面加大投入和關(guān)注力度。首先,學(xué)校要加大對課余文化教育開展過程中資金、人員以及相應(yīng)的硬件措施的投入力度,切實(shí)為課余文化教師提供必要的教育環(huán)境和資源；其次,要加大對現(xiàn)有課余文化教育部門人員及專職教師的培訓(xùn)力度,為他們提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,切實(shí)提升現(xiàn)有教師的理論素質(zhì)及組織課余文化教育活動的能力；最后,要大力引進(jìn)課余文化教育的專門性人才,整體提升課余文化教育教師的業(yè)務(wù)水平。

[1]東夢丹.淺談文化建設(shè)視域下當(dāng)代大學(xué)生的課余文化生活[J].商,2013(13)：376.

[2]蒲冠洲,余輝.如何引導(dǎo)大愛學(xué)生過好課余生活[J].中國電力教育,2007(5):67.

[3]李爽.大學(xué)生課余文化生活建設(shè)的實(shí)效性研究[J].醫(yī)學(xué)教學(xué),2015,15(64)：273.

[4]趙麗娜.大學(xué)生課余生活調(diào)查研究[J].中國校外教育,2009(10)：23-24.

[5]胡孝四,蔡有柱.從綜合素質(zhì)培養(yǎng)角度看高職大學(xué)生的課余生活[J].教育與職業(yè),2014(26).

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.198

樊熙夢(1988—),女,漢族,天津人,本科,助教。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。