邱成斌（ 銅仁學(xué)院 音樂學(xué)院，貴州 銅仁 554300 ）

?

【藝術(shù)與體育】

銅仁市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮現(xiàn)狀及對策研究
——以音樂培訓(xùn)活動為例

邱成斌
（ 銅仁學(xué)院 音樂學(xué)院，貴州 銅仁 554300 ）

摘 要：鄉(xiāng)村少年宮示范工程，是利用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有資源為農(nóng)村學(xué)生開展文體活動，培養(yǎng)興趣愛好，提升技能素質(zhì)而搭建的平臺。調(diào)查結(jié)果表明各項目少年宮學(xué)校開展的活動尚未達(dá)到三部委建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的要求，特別是在音樂活動的開展中存在不少問題。研究了銅仁市鄉(xiāng)村少年宮音樂活動開展中存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的對策，為銅仁市鄉(xiāng)村少年宮音樂活動的深入開展提供建議。

關(guān)鍵詞：銅仁市； 鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮； 音樂培訓(xùn)

2011年由中央文明委、教育部以及財政部三個部門聯(lián)合發(fā)起利用中央專項彩票公益基金建設(shè)的鄉(xiāng)村少年宮示范工程，其目的是利用農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)有資源為農(nóng)村學(xué)校文體活動的開展搭建平臺。鄉(xiāng)村少年宮可以促進(jìn)農(nóng)村未成年人的全面發(fā)展，是推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效途徑。但實地調(diào)研的結(jié)果顯示，銅仁市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮各項目的開展尚未達(dá)到三部委的建設(shè)要求，其中音樂活動的開展也存在一些問題。

一、銅仁市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮在音樂活動開展方面存在的主要問題

（一）專業(yè)師資問題

在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮教學(xué)的輔導(dǎo)員基本來自于本校的“兼職”教師，專業(yè)素質(zhì)低，專業(yè)技能匱乏。一些傳統(tǒng)的、技能簡單的項目能夠相對順利地開展，如球類項目中的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球；書法類的毛筆字與鋼筆字；美術(shù)類的簡筆畫、兒童畫等。但是音樂類的樂器教學(xué)不經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練是無法開展的，因此鄉(xiāng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)內(nèi)容大多淪為“唱歌課”，學(xué)生很少有機(jī)會參加專業(yè)性質(zhì)的音樂實踐?？茖W(xué)證實，人生的第一個“十年”是音樂個性養(yǎng)成、音樂技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。根據(jù)德國JeKi項目的研究，大部分孩子對樂器學(xué)習(xí)興趣濃厚；樂器不僅對他們具有極大的吸引力，而且還能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。但調(diào)研結(jié)果顯示銅仁市鄉(xiāng)村少年宮在器樂教學(xué)活動的開展過程中，師資匱乏，活動內(nèi)容單一。如萬山區(qū)高樓坪侗族鄉(xiāng)民族中心完小音樂類科目的開展只有笛子、葫蘆絲、電子琴與合唱；石阡縣石固仡佬族侗族九年制學(xué)校音樂類科目的開展只有電子琴與合唱；德江縣長堡鄉(xiāng)水塘中學(xué)音樂類科目的開展只有合唱。音樂專業(yè)師資的匱乏導(dǎo)致大部分鄉(xiāng)村少年宮器樂教學(xué)活動無法開展，許多樂器淪為擺設(shè)。

（二）激勵機(jī)制問題

以石阡縣石固鄉(xiāng)九年制學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮開展的各項活動為例，該校小學(xué)教師31名，有27人參加了各種項目活動，開展的活動有23項，教師參與比例達(dá)到87%；音樂項目2個（合唱和電子琴），每周開展3次活動，每次1.5小時，每一年開展至少32周的活動，每個教師的出勤在94次以上，達(dá)到141個小時。學(xué)校通過鄉(xiāng)村少年宮專項運(yùn)轉(zhuǎn)資金付給教師每年的補(bǔ)貼是1000元，平均每個小時的補(bǔ)貼是7元左右，相對較少；鄉(xiāng)村少年宮激勵機(jī)制的匱乏導(dǎo)致參與主體教師的積極性較低，很難吸引校外專家及藝術(shù)骨干來參與指導(dǎo)開展各種活動。

（三）樂器采購問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)銅仁市不少鄉(xiāng)村少年宮項目在音樂器材的采購上存在著盲目下單，追求時髦與用途不明確等問題。以筆者對銅仁市德江縣水塘鄉(xiāng)中學(xué)、石阡縣石固鄉(xiāng)仡佬族侗族九年制學(xué)校、萬山區(qū)高樓坪鄉(xiāng)民族中心完小三個單位在銅仁市碧江區(qū)鴻韻琴行采購的鄉(xiāng)村少年宮樂器采購合同清單為例。

表1德江縣水塘中學(xué)少年宮樂器采購表

表2 石阡縣石固仡佬族侗族九年制學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮樂器采購表

表3 萬山區(qū)高樓坪侗族鄉(xiāng)民族中心完小村少年宮樂器采購表

從作者統(tǒng)計的三個鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校樂器采購清單（見表1、表2、表3）可以發(fā)現(xiàn)這樣幾個問題：

1.采購數(shù)量的盲目性。如萬山區(qū)高樓坪侗族鄉(xiāng)民族中心完小的項目學(xué)校采購薩克斯 4把；石阡縣石固仡佬族侗族鄉(xiāng)九年制學(xué)校的項目學(xué)校采購架子鼓只有一套；德江縣水塘鄉(xiāng)中學(xué)項目學(xué)校采購的架子鼓也只有一套。這樣的采購目的用途不清楚。如果是用來開展教學(xué)就變成了“一對一”的精英教育模式，就違背了普及教育、大眾教育的原則，不符合鄉(xiāng)村少年宮項目活動的開展是為大量的農(nóng)村孩子，特別是為農(nóng)村留守兒童服務(wù)的目的。再如萬山項目學(xué)校采購了五臺電子琴，數(shù)量偏少，不利于集體課的開設(shè)。

2.采購樂器的時髦性。如德江縣水塘鄉(xiāng)中學(xué)的項目學(xué)校采購了小提琴10把、萬山區(qū)高樓坪侗族鄉(xiāng)中心完小的項目學(xué)校采購了薩克斯 4把，這些西方樂器演奏出來的音樂的音色是特別獨(dú)具魅力，但是對專業(yè)技術(shù)能力要求極高。同時小提琴與薩克斯又是銅仁市樂器教學(xué)中的短板。到目前為止，連銅仁學(xué)院音樂學(xué)院還沒有小提琴專業(yè)教師，只有一名上選修課的薩克斯教師（不具備專業(yè)性）。諸如此類的時髦樂器在銅仁市鄉(xiāng)村少年宮活動的開展中幾乎沒有輔導(dǎo)員能夠勝任。

3.吹奏樂器的非衛(wèi)生性。如葫蘆絲與薩克斯的音色都非常獨(dú)特，特別是葫蘆絲不但音色好聽，而且學(xué)習(xí)起來非常容易；但是這兩種樂器都屬于吹奏樂器，與小號和笛子的使用方法不同的是需要用嘴包住葫口與笛頭來吹出聲音，如果不經(jīng)過消毒處理就換人來繼續(xù)吹奏就容易造成一些經(jīng)過口腔的疾病的傳播。

4.資金使用的非合理性。有的鄉(xiāng)村少年宮對項目資金的使用模糊不清。如石阡縣石固鄉(xiāng)仡佬族侗族九年制學(xué)校與德江縣水塘鄉(xiāng)中學(xué)項目學(xué)校采購的器材中有指揮棒、隊號、小軍鼓、大軍鼓以及軍樂服裝。

（四）評價體系問題

鄉(xiāng)村少年宮的輔導(dǎo)員基本上來源于本校的音樂教師，怎樣對他們的工作進(jìn)行合理評價，是鄉(xiāng)村少年宮音樂活動能否長期、有序開展下去的重要保障。評價體系應(yīng)包括輔導(dǎo)員的出勤率、教學(xué)效果評價、學(xué)生的評教、學(xué)生參與開展科目的人數(shù)，以及開展的活動在橫向交流的認(rèn)可度（學(xué)校與學(xué)校之間）和縱向的（國家級、省級、市級、縣級）比賽中是否獲獎等幾個方面來進(jìn)行評價。

二、銅仁市鄉(xiāng)村少年宮音樂活動的發(fā)展對策

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1.提高教師專業(yè)技能。（1）建議鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目學(xué)校在開展音樂活動的課程中做到有的放矢。針對小學(xué)一至六年級的學(xué)生進(jìn)行音樂活動分類摸底，在樂器學(xué)習(xí)上應(yīng)抓大放小、集中學(xué)習(xí)。（2）樂器選擇應(yīng)遵循普及性、民族性與傳統(tǒng)性相結(jié)合的原則，開展“多樣化”教學(xué)。（3）拓寬音樂教師相關(guān)專業(yè)技能的再學(xué)習(xí)途徑，使他們的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)能力得到提高，實現(xiàn)階梯式發(fā)展。（4）鼓勵愛好音樂的其他學(xué)科教師選擇一門喜歡、易學(xué)的樂器（如笛子與葫蘆絲），在“邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)”中開展輔導(dǎo)活動，以解決銅仁市鄉(xiāng)村少年宮音樂教學(xué)師資匱乏的問題。

2.爭取校外師資支持。（1）積極與本地高校音樂教育專業(yè)的教師、學(xué)生聯(lián)系，以獲得各種樂器教學(xué)的支持、幫助與指導(dǎo)；同時積極爭取所在的鄉(xiāng)村少年宮項目學(xué)校成為當(dāng)?shù)馗咝Ｒ魳方逃龑I(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，開展橫向研究，注入新鮮血液，增加音樂教學(xué)活動的科目，營造濃郁的音樂學(xué)習(xí)氛圍。（2）吸引文藝青年、藝術(shù)骨干到鄉(xiāng)村少年宮來指導(dǎo)音樂教學(xué)，壯大輔導(dǎo)員隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）多種渠道提高教師待遇

有計劃地加大運(yùn)轉(zhuǎn)資金的投入，提高教師在鄉(xiāng)村少年宮活動中的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼（如交通費(fèi)、誤餐費(fèi)以及勞務(wù)費(fèi)等），可在原來的基礎(chǔ)上提高 2～3倍，充分調(diào)動教師的積極性。同時，還可以邀請當(dāng)?shù)赜袑嵙Φ钠髽I(yè)家、成功人士、愛心人士等加入到鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)中來，多渠道募捐以解決輔導(dǎo)員待遇低等問題。

（三）合理規(guī)范樂器的采購

鄉(xiāng)村少年宮的樂器采購要做到合理規(guī)范、有的放矢、服務(wù)教學(xué)。

1.考慮學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇輔導(dǎo)員擅長的樂器。發(fā)揮師資優(yōu)勢，選擇較易組織開展的樂器，建議多開設(shè)二胡、笛子以及葫蘆絲等樂器的小組課教學(xué)；充分利用音樂教師的專業(yè)技能開展電子琴或者電鋼琴，以及聲樂教學(xué)；適當(dāng)在高年級開展浪漫的吉他小組課教學(xué)；充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂的作用，不但可以豐富鄉(xiāng)村少年宮的音樂教學(xué)內(nèi)容，而且還能實現(xiàn)民族文化的有效傳承。

2.吹奏樂器的公共衛(wèi)生問題需要引起注意。薩克斯如果需要輪流吹奏的，要做到使用者每人一個笛頭。葫蘆絲應(yīng)做到專人專用，最好是學(xué)習(xí)葫蘆絲的孩子一人一支；如果需要輪流使用，就要采取消毒措施，不造成病從口入的不良后果。

3.電子琴采購數(shù)量至少應(yīng)該在11臺以上，教師通過一對十的上課才好開展“集體課”教學(xué)。

4.加強(qiáng)項目資金管理，鄉(xiāng)村少年宮項目學(xué)校的資金比較少，需要用錢補(bǔ)充器材的地方非常多；應(yīng)做到專款專用。

（四）構(gòu)建科學(xué)的評價體系

建立鄉(xiāng)村少年宮考核激勵機(jī)制。比如：松桃縣盤信完小結(jié)合實際制定了《鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員考核辦法》，建立了活動獎勵評價機(jī)制，每周二至周五下午16:30，由少年宮辦公室管理人員組成監(jiān)督組對輔導(dǎo)員出勤情況進(jìn)行記錄，教師個人簽到，每學(xué)期末以出勤情況、活動成效對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，按優(yōu)秀、合格、不合格三個等次進(jìn)行評定，對優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行獎勵，頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時，把輔導(dǎo)員參與少年宮的情況做為學(xué)校教師評優(yōu)秀、評先進(jìn)的重要依據(jù)。這樣的激勵機(jī)制有利于對鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行比較全面的評價，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村少年宮項目各項活動的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］許洪帥.我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革實施現(xiàn)狀與基本對策［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報，2011，125，（4）：106-113.

［2］房思創(chuàng).談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育［J］.中國音樂，1988，29，（1）：54.

［3］（德）圭特?克萊南.德國的音樂教育現(xiàn)狀［J］.曾金壽，譯.交響，2014，33，（6）.

［4］崔玉中， 陳志偉 ，閆加民 .關(guān)于建立“鄉(xiāng)村少年宮”的思考［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2009，（3）：20-23.

［5］張元清.對鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的幾點思考［J］.蘭州教育，2011：19.

［6］袁博.關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的幾點思考［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，30，（9）：115-116.

［7］鄔小中.黔東少數(shù)民族原生態(tài)民歌音樂藝術(shù)特征初探［J］.銅仁學(xué)院學(xué)報，2012，（4）：79-82.

（責(zé)任編輯 魯娜娜）（責(zé)任校對 張鳳祥）（英文編輯 田興斌）

The Current Situation and Countermeasures of the Rural School Children's Palace in Tongren——Taking Music Training Activities as an Example

QIU Chengbin
（ School of Music， Tongren University， Tongren， Guizhou 554300， China ）

Abstract:The demonstration project of the rural school children's palace， existing resources in rural schools， was a platform to develop cultural and sports activities， hobbies and enhance the quality for rural students.The results showed that project activities of the rural school children's palace in Tongren have not yet meet requirements of developing rural school children’s palaces by the three ministries of China， especially in carrying out musical activities.The paper studied main problems of the rural school children’s palace in Tongren and provided advices to promote musical activities.

Key words:Tongren City， the rural school children's palace， musical activities

中圖分類號：J60-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9639 （2016） 02-0153-04

收稿日期：2015-11-09

基金項目：本文為2015年貴州省教育廳人文社會科學(xué)基金“銅仁市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮現(xiàn)狀對策研究”（2015zco82）的研究成果。

作者簡介：邱成斌（1973-），男，仡佬族，副教授，研究方向：地方民族音樂研究、中小學(xué)音樂教育研究。