教育點化“金蘋果”
——金蘋果教育思想與實踐（中）

□　福建省建甌市實驗小學(xué)　曹建忠

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教育點化“金蘋果”
——金蘋果教育思想與實踐（中）

□福建省建甌市實驗小學(xué)曹建忠

學(xué)校發(fā)展必須要有自己發(fā)展的靈魂，在新的歷史時期，作為省級示范學(xué)校，學(xué)校教育往何處去，如何科學(xué)定位？探索一條適合經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展之路是一個哲學(xué)命題。

中國最大的問題是教育，教育最大的問題什么？是德育；德育最大的問題是什么？是立人?；谶@樣的認識，一切為了孩子的成長，學(xué)校啟動了以“成人——成才——成功”為理念的“金蘋果育人工程”，并通過“四大”工程（即紅色工程——生活德育化，德育生活化；金色工程——課改領(lǐng)航，探求規(guī)律；藍色工程——發(fā)展個性，培養(yǎng)能力；綠色工程——十個一百，人人成長）予以實踐探索。走出了一條“多元育人、全面發(fā)展、人人成長”的特色辦學(xué)之路。

建甌實驗小學(xué)是福建省首批示范學(xué)校、福建省文明學(xué)校、福建省素質(zhì)教育先進學(xué)校。百年老校如何承載歷史與現(xiàn)代的交融，文化積淀與教育理想的共鳴？我們的思考與實踐是——彈丸之地，何以乃大？內(nèi)涵發(fā)展，提升品位才有出路；經(jīng)濟欠達，何以氣粗？觀念先行，特色強校才有底氣；人才流失，誰主沉浮？創(chuàng)新機制，優(yōu)化造血才有持續(xù)。

金蘋果是圓的，教育也是圓的，她承載著我的教育夢：

讓每個孩子——享受童年的陽光、多彩、快樂；

讓教師——享受教育，敬畏教育，豐盈人生；

讓校園——成為師生生命成長的精神家園。

1.本真德育——潤物無聲中育人。學(xué)校德育要直面社會開放和價值多元的現(xiàn)實，正視道德沖突，解決道德困惑，讓學(xué)生樹立正確價值觀，在紛繁復(fù)雜的社會中分辨是非，學(xué)會正確的判斷和選擇。

（1）讓德育回歸本真，變“說教德育”為行動德育。

①橫向系列：建立12個德育實踐基地。駐軍營，下農(nóng)村，進企業(yè)，到社區(qū)，親自然，形成“學(xué)?！彝ァ鐣饼R抓共管，三位一體。

②縱向系列：抓“領(lǐng)導(dǎo)——教師——學(xué)生”。在黨員中，開展了“讓黨旗更紅，讓步伐更堅定”；在教師中，開展了“讓師德更美，讓師風(fēng)更嚴明”；在學(xué)生中，開展了“讓隊旗更艷，讓言行更美”等系列活動。層層抓，抓層層，形成德育工作絲絲入扣，環(huán)環(huán)相生。

③在內(nèi)容上，挖掘?qū)W科中的教育因素。用童心想問題，用童眼看世界，寓理想教育、耐挫教育、感恩教育、心理健康教育于活動之中。

關(guān)注學(xué)生人格成長——學(xué)會做人；

關(guān)注學(xué)生知識經(jīng)驗的積累——學(xué)會生活；

關(guān)注學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高——學(xué)會生存。

④在途徑上，從五個方面入手整體優(yōu)化。

強化德育實驗，抓系列教育；

強化教師隊伍，抓終身教育；

強化課程改革，抓全面教育；

強化社會實踐，抓體驗教育；

強化家校聯(lián)動，抓同步教育。

強化班隊活動，抓適時教育。

⑤在方法上，針對小學(xué)生的年齡特征寓教于樂。抓天時（依據(jù)新形勢，緊貼時代脈搏，開展教育系列活動），運地利（挖掘社會教育資源，因勢利導(dǎo)，因材施教），探索養(yǎng)成教育“三層次”：即“學(xué)做人——做文明人——做有底氣的中國人?！绷η笞龅剑河?xùn)練多樣化，養(yǎng)成常態(tài)化，要求標準化，檢查制度化。以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為依托、社會教育為載體，力求實現(xiàn)育人的有效和高效。

（2）打造富有個性和生命力的“金蘋果”文化。“金蘋果”文化既重“外化物表”，又重“內(nèi)化人格”，讓每堵墻都是無聲的老師。“金蘋果”雕塑、笑臉墻、金蘋果吉祥物、可愛的卡通形象——金蘋果文明獎牌等，無時不在引領(lǐng)著孩子們陽光生活、快樂成長。校園里規(guī)范齊全的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?？?，無不透著校園精神文化的內(nèi)涵，也彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

①創(chuàng)建金蘋果激勵機制，使金蘋果成為孩子們成長的好伙伴。

A.有機結(jié)合，完善制度。真正的激勵教育是外部激勵與自我激勵的統(tǒng)一，學(xué)校制定了《“金蘋果”文明評比細則》等制度，《金蘋果快樂寶典》、《金蘋果禮儀小知識》、《金蘋果文明歌謠》、《金蘋果成長十知道》、《金蘋果》校報等“金蘋果系列小文化”潤物無聲地引導(dǎo)著孩子們的成長。

構(gòu)建優(yōu)化學(xué)校金蘋果激勵性育人評價機制評價對象　評價過程　　評價內(nèi)容與結(jié)果　激勵形式班隊班級自評年段測評學(xué)?？傇u金蘋果—示范班級紅蘋果—優(yōu)勝班級青蘋果—合格班級……金蘋果電視臺金蘋果校刊感動校園人物金蘋果論壇金蘋果畫冊黑板報榮譽“燈柱”“六一”表彰會家長學(xué)校事跡報告會國旗下講話……金蘋果社團社團自評少先隊測評學(xué)?？傇u金蘋果星級社團單項活動優(yōu)秀社團……學(xué)生個體個人自評學(xué)生互評教師點評家長述評學(xué)?？傇u“金蘋果魅力之星”三好學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生干部每月一星各類獎學(xué)金得主單項活動表現(xiàn)突出個人……

B.推陳出新，擴大獎勵面。本著“學(xué)生跳一跳都摘到果子吃”的育人原理，以學(xué)生自我推薦、中隊評選、學(xué)校考核的方式，每月進行一次“十星”評選；每學(xué)年評一次“金蘋果十佳魅力少年”，對獲獎的班級、個人采用動態(tài)管理的辦法，隨時抽查，對不文明行為亮黃牌加以整改，對表現(xiàn)出色的予以嘉獎。這些做法有利于激勵先進，救了“病苗”，又扶了“弱苗”，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。

C.分層激勵，促進成長?！疤O蘋，今天你給自己打多少分？”“果果，今天你得金蘋果了嗎？”對照評價標準進行自評、互評、綜評。

學(xué)校采取了分層激勵的方法：即青蘋果給予成長獎，紅蘋果給予進步獎，金蘋果給予優(yōu)勝獎，從“青澀——成長——成熟”三個層面螺旋上升，象征著孩子們向著目標，不斷挑戰(zhàn)，不斷進取，不斷成長的體驗過程。

②拓展育人空間，使金蘋果成為孩子們成長的“大舞臺”。教育因智慧而美麗?；顒拥拈_展是否有效，一看內(nèi)容，二看形式，三重實效，為此，我們的做法是：以活動促行動，以行動促成長。在開展活動中，讓學(xué)生參與多元體驗，同時注重過程性評價的有效跟進，開創(chuàng)“金蘋果”育人五大陣地：

A.辦活“金蘋果”電視臺。節(jié)目力求“寓教于播、寓樂于播”，開設(shè)《校園新聞》、《叮咚泉》、《小擂臺》等欄目，以身邊鮮活的真實故事和喜聞樂見的形式，多角度地給孩子們以教育和啟迪，深得孩子們喜歡。

B.創(chuàng)辦“金蘋果”愛心銀行。學(xué)校開展了“巧用壓歲錢，捐息獻愛心”，創(chuàng)辦了“金蘋果愛心銀行”，孩子們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開展了“愛心小天使在行動”春聯(lián)和國畫作品義送、義賣活動，活動堅持了十年，已募捐出十幾萬元的愛心款?；顒由鲜螅谌〉靡酝茝V。

C.開設(shè)“金蘋果德育論壇”。針對孩子們在成長中的煩惱與困惑以及社會關(guān)注的教育焦點問題，展開德育大討論。如今，師生不僅喜歡在“金蘋果論壇”上發(fā)表帖子，參與辯論，甚至還帶動家長參與論壇，提高了德育的實效。

D.組建“心動力”社團。構(gòu)筑“金蘋果陽光少年”平臺，每周開展“你有優(yōu)點我有亮點、陽光少年共同成長”評選活動，開設(shè)“知心姐姐信箱”、“成長熱線”，采用“面談輔導(dǎo)、電話咨詢、信息互動”等形式，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈之洲“綠”起來。

E.組建“金蘋果值周中隊”。每周一升旗儀式，“金蘋果值周中隊”從主持、演講、升旗、宣誓到列隊展示，成為一道亮麗的風(fēng)景，成為孩子們的能力展示臺。每周一校長在升旗儀式上為上周獲得“金蘋果”榮譽的班隊和個人頒獎，旨在鼓舞著每一個師生奮進的心。

作者簡介：（曹建忠，特級教師，中學(xué)高級教師，全國模范教師，享受國家級勞模待遇，為福建省百千萬人才工程人選，福建省名校長，福建省杰出人民教師，現(xiàn)任建甌市實驗驗小學(xué)校長）