百年老校如何向現代轉型

□　江蘇省昆山市第一中心小學　陳　悅

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百年老校如何向現代轉型

□江蘇省昆山市第一中心小學陳悅

悠久的辦學歷史，讓第一中心小學這所百年老校擁有了深厚的內涵、文化、特色和業(yè)績。但隨著時代的變遷，百年老校的辦學條件、師資隊伍、生源等都悄然發(fā)生了變化，僅僅依靠傳統(tǒng)的辦學經驗“吃老本”，就難以辦好“優(yōu)質”學校。要使“百年老?！鞭D變?yōu)椤鞍倌昝！?，必須實現學校的現代轉型，走可持續(xù)的綠色發(fā)展之路。

一、著力提升學校的辦學品質

百年老校在硬件建設達到一定程度后，應立即標桿高移，著力提升學校的辦學宗旨、教育理念、管理哲學、文化建設，明確學校再次發(fā)展的時間表和路線圖，認真制定學校五至十年辦學品質提升的方案和實施意見。

1.讓發(fā)展愿景指向學校品質提升。有什么樣的教育價值觀就會有怎樣的教育行為，學校要站在一定的高度，描繪出未來學校的發(fā)展藍圖，規(guī)劃出未來教育的發(fā)展愿景，為師生指明努力方向、日常行為和價值追求。

2.讓管理標準引領學校品質提升。2014年8月教育部印發(fā)《義務教育學校管理標準（試行）》，基本涵蓋了學校管理的各主要方面，學校在加強內部管理時，要以此為依據，查漏補缺，找出短板，制訂整改方案，引導每一位教職員工以標準的各項要求作為行為指南。

3.讓學校文化助力學校品質提升。我們要挖掘、傳承百年老校多年辦學精髓，并在此基礎上精煉、升華。如我校創(chuàng)辦于1915年，多年來學校積極開展藝術教育，踐行陶行知之教育思想，積淀了“全面+特長”的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在新的歷史時期，學校提煉了“以美啟真，雅潤心田”八個字作為學校的核心文化理念，統(tǒng)領學校的校園文化建設，并擬定了學?！堆耪娼逃龑W校文化建設發(fā)展綱要》。

二、著力建設學校的新課程

1.規(guī)劃校本課程，找準轉型的支點。我校圍繞“以美啟真，雅潤心田”核心文化理念，著力構建“品雅、心雅、智雅、藝雅、行雅”五大校本課程體系。

通過校本課程的設置，引導、幫助學生做到五個能：能唱一首昆歌，能奏一種樂器，能做一件手工藝；能演一折課本劇，能畫一幅兒童畫；五個會：會下一種棋，會打一種球，會做一套操，會跳一種繩，會踢一種毽，從而達到讓學生做“文雅”之“雅士”為培養(yǎng)目標。

2.啟動課程考評，走好轉型的路徑。校本課程的開發(fā)與實施是需要創(chuàng)新和堅守的，發(fā)揮其創(chuàng)新價值則需要課程考評環(huán)節(jié)。我?！把耪嫘１菊n程”從課程目標、課程內容、課時安排、課程評價等多個維度都一一落實，推行“校本課程全覆蓋”。讓每個學生學會感知美、展示美、創(chuàng)造美；打造課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的藝術教育模式；在基礎必修課程中，要讓學生對不同的藝術形式有所了解；在拓展課程中，要讓學生對其感興趣的藝術形式進行體驗；在社團課程中，要讓學生對相關藝術形式的知識和技能進行系統(tǒng)學習，以培養(yǎng)他們的藝術實踐能力和創(chuàng)新能力，并彰顯其個性。

3.發(fā)展教師課程，把握轉型的亮點。教師課程是指教師個人在國家課程、校本課程的基礎上，結合實際，從自己的視角，對已有課程進行再次開發(fā)、拓展和優(yōu)化。這樣的課程不僅接地氣，貼近學生、符合教學生活實際，而且更能體現教師對課程標準的理解、把握，更能讓學生喜愛，也更能提升學生各方面的能力。例如我校英語吳老師開發(fā)了“Mini- book”英語繪本課程，劉老師開發(fā)了班級小組游戲課程；鄒老師開發(fā)了兒童彩陶課程；陳老師開發(fā)了數學繪本課程。這些課程的開發(fā)與實施，使我們的教材變得柔軟和溫暖，讓學生能走近課程，也讓我們的學校生活變得多姿多彩。

三、著力實施教育的新評價

1.用評價“廣度”孕育學校教育的豐富性。評價除了關注學科分數外，還要關注學生好奇心，求知欲、興趣和責任感；除了學業(yè)提升，還要關注思想品德、藝術素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)新意識和社會實踐等。我校編印了“雅真少年”的行動手冊，考評內容不僅涉及校內開設的國家課程、地方課程、校本課程，還包括了學生校外的社區(qū)實踐活動、在家的表現等；同時還結合開心體育節(jié)、慧心藝術節(jié)、童心閱讀節(jié)、秀心槐花節(jié)等校園活動，開展了雅真少年的評選，設立文明之星、體育達人、藝術之星等十個項目的考評。

2.用評價“梯度”體現學校教育的發(fā)展性。有“梯度”的評價內容引導學生慢慢長大，以五雅課程中“藝雅課程”為例，第一階梯是國家課程中藝術課程的學習；第二階梯是班級藝術興趣的活動課程學習；第三階梯是校級藝術社團的提升學習，每一階梯的學習都有目標和相對的評價階梯。以昆曲校本課程為例，低年級學生的發(fā)展性評價是聆聽、感受昆曲藝術的唱腔、旋律，了解昆曲的表演、表現形式。初步學習昆曲的發(fā)聲方法，進行初步的身段練習。中年級學生的發(fā)展性評價是對昆曲的唱腔有基本的了解，學會唱一些昆歌。有興趣的學生開始學習唱念做打基本功。高年級學生的發(fā)展性評價是初步學習唱昆曲，學習一些簡單的身段指法。昆曲社團的學生則學唱昆曲經典曲目。

3.用評價“溫度”滋潤學校教育的人文性。課程的評價最終指向是學生綜合素養(yǎng)的形成。學校分紅、橙、黃、綠、青、藍，六年六冊設計《一中心小學“五雅”課程發(fā)展性評價手冊》，六個年級從“美”、“雅”、“真”、“趣”四個維度出發(fā)，以“全面育人”為宗旨，關注學生的持續(xù)性發(fā)展?！拔逖拧闭n程主要采用獎勵性評價，沒有分數的高低排序，只是幫助學生鼓勵自己不斷成長、進步，不僅符合當今學生的心理，也能激發(fā)學生的內在發(fā)展需要。

四、著力形成學校發(fā)展的新合力

1.團隊研修實現“雙百”。學校教育品質的提升需要一支有一定品質的教師隊伍，教師團隊的專業(yè)發(fā)展是學校持續(xù)發(fā)展的有力保障。學校以團隊研修為載體，優(yōu)化教師專業(yè)成長路徑、改進教師發(fā)展的方式。學校每年都要根據學校品質提升工程制訂校本教師研修計劃，做到兩個百分之百。100%的教師參加、接受校外專家的培訓、指導；100%的骨干教師赴校外參加省、市級專題培訓、跟崗研修。

2.瞄準高端合作交流。學校在教育品質的提升過程中，可以開展一些具有前瞻性教育實驗項目的研究，圍繞課堂教學、教材教法、教育綜合評價做一些實踐性研究，解決一些教育教學中的實際問題；也可以遴選一些省、市知名學校與本校結為友好學校，合作交流，取長補短，共同進步。

3.統(tǒng)籌資源形成合力。家庭教育在學校教育品質的提升過程中有著不可或缺的作用，學校要充分重視，定期、分類、多種形式地召開家庭教育沙龍、講座和家長學校，組建家長委員會，開展家訪活動，舉行家校開放日活動，密切家校聯系，形成教育合力。同時，加強與社區(qū)教育的聯系，充分利用社會教育資源特別是德育基地、實踐基地的作用，讓學生獲得更多的鍛煉機會；協調與學校教育相關的部門，營造安全而又健康的教育環(huán)境。

百年老校的現代轉型，是學校發(fā)展的時代性主題。實現現代轉型，既要融合歷史、現實與未來的學校發(fā)展愿景，又要融合規(guī)范與民主的學校管理文化。我們將不斷提高全體教師的創(chuàng)新意識和發(fā)展意識，促進教師自身與學校的共同發(fā)展。