李春秋，李春明

（1.夏津縣銀城街道實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東夏津253200；2.中國石油大學(xué)（華東）中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東東營257061）

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創(chuàng)新方法理論體系的研究

李春秋1，李春明2

（1.夏津縣銀城街道實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東夏津253200；2.中國石油大學(xué)（華東）中國石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東東營257061）

摘要：本文將創(chuàng)新方法的理論體系分為四個部分容：創(chuàng)新的心理學(xué)基礎(chǔ)、通用的創(chuàng)新技法、專業(yè)的創(chuàng)新技法和創(chuàng)新實(shí)例分析。本文的創(chuàng)新內(nèi)容有：清醒、睡眠、心理亞健康、失智等四個心理狀態(tài)及其思維特點(diǎn)是創(chuàng)新想法挖掘技巧的理論基礎(chǔ)；多人格現(xiàn)象普遍存在于人類社會，無論能否理解，都應(yīng)該客觀對待；在四種機(jī)構(gòu)組合法當(dāng)中，封閉式存在順饋式或反饋式運(yùn)動關(guān)系，裝載式有運(yùn)動合成式、運(yùn)動串接式、串接封閉式和并接封閉式四種運(yùn)動關(guān)系；創(chuàng)新實(shí)例包括基于窮舉法的中國人優(yōu)良品質(zhì)總結(jié)、寫給諸侯王的文章《荀子·勸學(xué)》的創(chuàng)新性研究、獲得靈感情況的總結(jié)等。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新方法；理論體系；心理狀態(tài)分類；多人格現(xiàn)象；機(jī)構(gòu)組合法

李春明（1971-），男，漢族，山東夏津人，博士后，副教授，研究方向：優(yōu)化方法、創(chuàng)新方法等。

課題項(xiàng)目：本文的研究屬于山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度重點(diǎn)課題（編號：2008GZ068，名稱：基于潛意識理論的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法研究）的后續(xù)研究內(nèi)容和中國石油大學(xué)勝利學(xué)院科技計(jì)劃項(xiàng)目（編號：KY2015025，名稱：安全鉆井的振動監(jiān)測與控制系統(tǒng)研究）。

在美國幾乎所有大學(xué)都開設(shè)了與專業(yè)課相結(jié)合的有關(guān)創(chuàng)新方法訓(xùn)練的課程，專門講授各種創(chuàng)新方法。我國對創(chuàng)新工作也非常重視［1-2］，在語文［3］、數(shù)學(xué)［4］、英語［5］、生物［6］等課程的教學(xué)當(dāng)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

所有的創(chuàng)新均來自于一個創(chuàng)新的想法，所以創(chuàng)新是一個心理學(xué)問題。很多參考書籍均包括了心理學(xué)相關(guān)知識，但是不系統(tǒng)、不全面，多是人云亦云地生搬照抄。心理學(xué)屬于理工科學(xué)，習(xí)慣上，有些場合將心理學(xué)視為人文科學(xué)。這部分知識既可以面向理工專業(yè)的科技人員，也可以面向人文專業(yè)的科技人員。結(jié)合創(chuàng)新方法的研究進(jìn)展，創(chuàng)新方法理論體系可分為創(chuàng)新的心理學(xué)基礎(chǔ)、通用的創(chuàng)新技法、專業(yè)的創(chuàng)新技法和創(chuàng)新實(shí)例分析等內(nèi)容。另外，緒論必須交代創(chuàng)新方法的目的、內(nèi)容、特點(diǎn)等，還要包括創(chuàng)新的定義、條件、分類、特點(diǎn)、過程、研究進(jìn)展等，讓讀者對創(chuàng)新有感性認(rèn)識的實(shí)例，還要包括創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才、創(chuàng)新能力、意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、創(chuàng)新的表達(dá)方法等。

一、創(chuàng)新的心理學(xué)基礎(chǔ)

這部分是理論體系的核心內(nèi)容，包括思維的內(nèi)涵、挖掘創(chuàng)新想法的技巧和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練等三項(xiàng)。

產(chǎn)生創(chuàng)新想法的過程屬于思維過程，所以首先要闡述思維的定義、特點(diǎn)和類型。影響創(chuàng)新的思維障礙是思維定勢，即人們由于先前的經(jīng)歷所形成的一定的思維模式，一有問題就沿著固有的思維路線進(jìn)行思考和處理。為了獲得創(chuàng)新性想法，必須突破思維定勢。產(chǎn)生創(chuàng)新想法的過程也稱為靈感。靈感具有突發(fā)性、興奮性、不受控制性、粗糙性、瞬時性、不可重現(xiàn)性等特點(diǎn)。而獲得靈感是創(chuàng)新技法的目標(biāo)。根據(jù)獲得途徑的不同，靈感可分為自發(fā)、誘發(fā)、觸發(fā)、逼發(fā)、夢發(fā)靈感等。能夠產(chǎn)生創(chuàng)新想法的思維稱為創(chuàng)新性思維，其生理機(jī)制、特征、影響因素、過程及激發(fā)途徑等也要闡述。創(chuàng)造力是創(chuàng)新性思維的延伸，還包括智力、非智力（也稱情商或稱EQ）、技術(shù)、方法、環(huán)境、信息等因素。

挖掘創(chuàng)新想法的技巧是理論體系當(dāng)中最本質(zhì)、最核心、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。首先要明確意識和潛意識的兩層次心理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)潛意識的重要性。然后，明確心理狀態(tài)有清醒、睡眠、心理亞健康和失智四個［7］，及各自的思維特點(diǎn)。之后是具體的技巧及其特點(diǎn)，如苦思冥想之后的探求、急迫狀態(tài)下大腦的快速活動、睡前回憶之后的思考、睡醒之后的臥思、沿著事物的橫向、逆向、縱向等各個方向進(jìn)行思維探索、聯(lián)想、想象、運(yùn)用各種思維方式及其組合等，最后總結(jié)出利用潛意識活動的六個技巧：（1）盡量保持正常而良好的睡眠，以便意識有足夠的力量完成對創(chuàng)新想法的利用；（2）臨睡前反復(fù)思考有待于解決的問題；（3）創(chuàng)設(shè)緊迫感；（4）醒來后保持一段時間似睡非睡、似醒非醒的迷糊朦朧狀態(tài)；在睡夢中若有所得，要力爭及時醒來（只有在淺睡里才有可能控制），并準(zhǔn)備記錄；（5）不斷總結(jié)自覺入夢思考問題的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；（6）慎重對待從夢中得到的啟示。因?yàn)闈撘庾R中的想法是無序的、混亂的，有些想法與現(xiàn)實(shí)不符，而有些想法貌似荒唐，卻有可能是解決問題的關(guān)鍵。因此，創(chuàng)新可以定義為：基于心理學(xué)知識，正確運(yùn)用創(chuàng)新技法，在意識層面指明創(chuàng)新的方向，在潛意識層面獲得創(chuàng)新想法，然后在意識的參與下進(jìn)行篩選和驗(yàn)證，獲得創(chuàng)新方案，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

創(chuàng)新需要創(chuàng)造性的想象力、超前的預(yù)見性和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。可從以下角度選題：（1）根據(jù)社會需求；（2）受其他學(xué)科的科技進(jìn)步啟發(fā)；（3）生產(chǎn)流程的薄弱環(huán)節(jié)作為選題的突破口；（4）以省時省力方便為選題的出發(fā)點(diǎn)；（5）巧妙運(yùn)用意外的副產(chǎn)品；（6）發(fā)現(xiàn)瓶頸問題；（7）已經(jīng)提出的新問題；（8）從新的角度發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)品在使用、維護(hù)等方面的矛盾。然后運(yùn)用多向思維、想象、輻射與匯聚的統(tǒng)一、聯(lián)想、直覺等進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練［8］。

基于移植法創(chuàng)新的心理學(xué)基礎(chǔ)屬于應(yīng)用心理學(xué)范疇，在理論體系當(dāng)中也屬于這部分內(nèi)容。

二、通用的創(chuàng)新技法

這部分是創(chuàng)新方法的標(biāo)志性內(nèi)容，在一定的框架下進(jìn)行創(chuàng)新工作?？蓪?chuàng)新技法總結(jié)為以下十個。

1.觀察法。觀是用敏銳眼光去看，察是用科學(xué)思維去想。觀察者要時時用心注意、留心某些意外的事物與現(xiàn)象，觀察對象的實(shí)物結(jié)構(gòu)、形態(tài)、位置、材料、事件發(fā)生、發(fā)展、運(yùn)動過程、現(xiàn)象起源、發(fā)生、結(jié)果、時空變化等，并隨時記錄下來。借助于觀察工具有利于擴(kuò)大觀察范圍，從而獲得可靠、準(zhǔn)確的結(jié)果。

2.移植法。研究新問題時，到其他領(lǐng)域去尋找相近的研究成果，然后加以應(yīng)用的創(chuàng)新方法。可進(jìn)行原理、方法、技術(shù)、結(jié)構(gòu)、材料、綜合、功能等的移植。

3.組合法。將兩種以上的原理、功能、技術(shù)、方法、產(chǎn)品、同類、異類、材料、信息、現(xiàn)象等進(jìn)行有機(jī)組合，以產(chǎn)生新事物或新成果的創(chuàng)新方法。80%以上的發(fā)明創(chuàng)造采用了該方法。

4.類比法。將所研究和思考的事物與人們熟悉的、并與之有共同點(diǎn)的某一事物進(jìn)行對照和比較，從中找到相似點(diǎn)或不同點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯推理，在同中求異或異中求同當(dāng)中實(shí)現(xiàn)客觀、真實(shí)、全面的創(chuàng)新。

5.換元法。替換或代換原產(chǎn)品的核心技術(shù)、材料、外形、色彩、功能、機(jī)構(gòu)、外觀、經(jīng)營手法等。

6.回源法。也稱為還原法，在現(xiàn)有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上返回“創(chuàng)造原點(diǎn)”和“問題源頭”，借助于后來出現(xiàn)的新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

7.窮舉法。根據(jù)題目的部分條件確定答案的大致范圍，并在該范圍內(nèi)對所有可能的情況逐一驗(yàn)證，直到全部情況驗(yàn)證完畢?？赏ㄟ^列舉希望點(diǎn)、缺點(diǎn)、特性、功能及其實(shí)現(xiàn)方式等獲得創(chuàng)新性思路。很多行之有效的創(chuàng)新技法隸屬于窮舉法。

8.集智法。也稱為頭腦風(fēng)暴法或頭腦激勵法，可堅(jiān)持自由思考原則而求新、求異、求奇；可堅(jiān)持延遲評判原則而創(chuàng)造良好的激勵氛圍；可堅(jiān)持以量求質(zhì)原則而保證不遺漏；可堅(jiān)持綜合改善原則而改進(jìn)、發(fā)展、聯(lián)想已提出的設(shè)想。

9.提問法。以質(zhì)疑的態(tài)度，從多角度提出問題，從而尋求創(chuàng)新思路。廣義提問法、檢核表法、5W2H法、和田12法等均隸屬于提問法。

10.多向法。圍繞原理、功能、過程、結(jié)構(gòu)、位置、因果、程序、方向、觀念或缺點(diǎn)等，通過逆向、橫向、縱向等多向思維尋求創(chuàng)新性思路。

三、專業(yè)的創(chuàng)新技法

這部分是開放的內(nèi)容，有固定的步驟和模式，屬于低檔次的創(chuàng)新技法，包括多個相關(guān)領(lǐng)域的標(biāo)志性內(nèi)容并隨之不斷地?cái)U(kuò)充、修正或替換。理工類以機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)理論為標(biāo)志，人文類以心理學(xué)、古典文學(xué)的相關(guān)理論為標(biāo)志，可將以下幾項(xiàng)列入理論體系。

1.基于移植法創(chuàng)新的心理學(xué)知識。為了獲得別人的智力支持而完成自己的創(chuàng)新，就要了解別人的微表情，并從中判斷謊言、分辨人格類型，運(yùn)用心理博弈技巧掌控談判局面。多人格現(xiàn)象普遍存在于人類社會，應(yīng)該客觀對待，把能理解的定義為正常，不能理解的定義為病態(tài)是不科學(xué)的，把對自己有利的定義為正常，對自己不利的定義為病態(tài)也是不科學(xué)的。正確運(yùn)用正向、負(fù)向、間歇激勵方式，根據(jù)囚徒困境、排異、智豬、妥協(xié)、擔(dān)心合作不會受益、被已投入成本拖累而再次投入、一方受益另一方就受損、弱者在強(qiáng)者們的夾縫中謀發(fā)展、惰性貼標(biāo)簽等心理效應(yīng)使合作者更好地幫助自己完成創(chuàng)新。

2.TRIZ理論（發(fā)明問題的解決理論，Theory of inventive problem solving）。實(shí)用性最強(qiáng)的部分是用矛盾沖突矩陣解決發(fā)明創(chuàng)造問題，隸屬于窮舉法。

3.基于組合法的機(jī)構(gòu)組合設(shè)計(jì)方法。將多個基本機(jī)構(gòu)按照一定的規(guī)則組合起來，可獲得創(chuàng)新性機(jī)構(gòu)，即產(chǎn)品創(chuàng)新的核心點(diǎn)。串聯(lián)式，前置機(jī)構(gòu)的輸出運(yùn)動是后置機(jī)構(gòu)的輸入。并聯(lián)式，有并列式、合成式和時序式三種運(yùn)動關(guān)系。封閉式，以具有兩個獨(dú)立運(yùn)動的機(jī)構(gòu)作為基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)，以具有一個獨(dú)立運(yùn)動的機(jī)構(gòu)作為附加機(jī)構(gòu)，兩者存在順饋式或反饋式運(yùn)動關(guān)系。裝載式，將基本機(jī)構(gòu)裝載在另一個基本機(jī)構(gòu)的運(yùn)動構(gòu)件上，末端輸出構(gòu)件實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的工藝動作，有運(yùn)動合成式、運(yùn)動串接式、串接封閉式和并接封閉式四種運(yùn)動關(guān)系。

4.基于窮舉法的機(jī)構(gòu)再生設(shè)計(jì)方法。將參考機(jī)構(gòu)進(jìn)行一般化處理，由下往上找到運(yùn)動副和桿的個數(shù)，然后由上往下經(jīng)桿型類配，窮舉出所有可能存在的機(jī)構(gòu)［9］。在桿型類配時須根據(jù)結(jié)構(gòu)不退化原則確定最多副桿［10］。

5.基于窮舉法的中國人優(yōu)良品質(zhì)總結(jié)。根據(jù)對《古文觀止》所收錄文章的研究，逐一列出：（1）孝；（2）可信，所以容易相信別人；（3）守信，所以拿自己的孩子做擔(dān)保；（4）長幼有序，尊卑有別；（5）謙恭禮讓；（6）智慧；（7）以德服人；（8）忠；（9）不主動要求功名利祿；（10）位尊而不立威；（11）仗義執(zhí)言，直截了當(dāng)；（12）直言不諱，容易忽略別人的感受，不過仍然是優(yōu)點(diǎn)；（13）堅(jiān)持禮義，站好最后一班崗；（14）平等思想，對下級不高高在上，對上級不奴顏婢膝；（15）對后輩寄予厚望，有利于社會的發(fā)展和文明的傳承；（16）施仁政；（17）知足常樂；（18）充滿正能量，但是容易忽略社會陰暗面；（19）助人為樂，舍己為人，近于愚鈍；（20）為人民服務(wù)的思想；（21）淡泊名利；（22）忠心報(bào)國，寧死不屈；（23）堅(jiān)持正義，不畏強(qiáng)暴等。

四、創(chuàng)新實(shí)例分析

這部分內(nèi)容也是開放的，包括多學(xué)科的典型創(chuàng)新實(shí)例，不求新奇，但求經(jīng)典。如直升機(jī)掃雪創(chuàng)新實(shí)例可認(rèn)為是通過集智法（以“除掉電線上的積雪”為目標(biāo)）、回源法（回到分離電線與積雪的源頭問題）或移植法（移植直升機(jī)旋翼的工作原理）獲得的，其失敗原因：只考慮技術(shù)問題，沒有考慮安全問題。較系統(tǒng)的理論組成部分有以下幾項(xiàng)：

1.如何對待失誤。將失誤經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成財(cái)富，然后立足于實(shí)際避免創(chuàng)新失誤?；诳茖W(xué)原理，正確運(yùn)用思維方式，定性分析與定量分析相結(jié)合，先用科學(xué)原理抬頭看路，再用專業(yè)知識和刻苦勤奮埋頭拉車，在遇到阻礙時，再用科學(xué)原理抬頭看路。永動機(jī)的發(fā)明經(jīng)歷能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)、熱力學(xué)第二定律的發(fā)現(xiàn)、可再生能源的利用等三個階段的失敗而成功。

2.新角度賞析《荀子·勸學(xué)》。該著作是寫給諸侯王的文章，體現(xiàn)了很多治國方略和教學(xué)理念，而不是寫給普通讀書人的。

3.從社會發(fā)展看創(chuàng)新的推動力。從封建社會歷程的演變分析應(yīng)該是人心向背。歷史重演的原因令人深思，至少說明人們沒有跳出思維定勢。

4.幾種產(chǎn)品的發(fā)展史。從機(jī)床、動力機(jī)、機(jī)器人、自行車等的發(fā)展史看，可以發(fā)現(xiàn)軍事拉動、社會需求、懶惰心理、個人興趣、其他學(xué)科的發(fā)展都是推動創(chuàng)新的動力。

5.基于靈感火花的發(fā)明實(shí)例分析。很多發(fā)明實(shí)例都是在潛意識的想法易于進(jìn)入意識層面的情況下獲得的，因此，容易獲得靈感的情況有：苦思冥想狀態(tài)，放松狀態(tài)，睡前朦朧狀態(tài)，醒后及利用夢的朦朧狀態(tài)，大腦急劇活動狀態(tài)，大腦供血充足流暢狀態(tài)，不自覺運(yùn)用創(chuàng)新技法的狀態(tài)，意識層面有創(chuàng)新理論指導(dǎo)的狀態(tài)，細(xì)心觀察的狀態(tài)，緊急狀態(tài)，受社會需求引導(dǎo)的狀態(tài)，受其他領(lǐng)域科技進(jìn)步啟發(fā)的狀態(tài)，受鍥而不舍、勇于進(jìn)取精神引導(dǎo)的狀態(tài)，克服思維定勢的狀態(tài)等。

6.突破思維定勢的創(chuàng)新實(shí)例和降低設(shè)計(jì)難度的創(chuàng)新實(shí)例。如兩個剛性定位面簡化為一個、將封閉狀態(tài)改為一面開放狀態(tài)的觀光電梯、兩個構(gòu)件的簡易磚夾、兩支架鉸接的家用叉梯、計(jì)算機(jī)存儲介質(zhì)的進(jìn)步、手表減小制造成本的設(shè)計(jì)、利用材料彈性的指甲刀、簡化設(shè)計(jì)的計(jì)算等。

7.考慮消費(fèi)者心理的創(chuàng)新實(shí)例。所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品成功與否取決于消費(fèi)者是否接受，比如功能多的機(jī)械手不如像人手的受歡迎，單向可視玻璃做成的廁所雖然不會被外面的人看到也不敢用，加大火車墊木之間距離防止人在上面散步而出事故，男廁所小便池前斜坡的提示作用等。

五、結(jié)語

中小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，明確創(chuàng)新方法的理論體系，在教學(xué)當(dāng)中不失時機(jī)地運(yùn)用、傳授創(chuàng)新理念及技法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有利。而在大學(xué)開設(shè)《創(chuàng)新方法》課程可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法解決實(shí)際問題的能力。

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［責(zé)任編輯張翼翔］

Study on the Theoretical System of Innovative Method

LI Chun-qiu1，LI Chun-ming2
（1. Yincheng Street Experimental Primary School，Xiajin Shandong，253200，China；2. Shengli College，China University of Petroleum，Dongying Shandong，257061，China）

Abscract:The theoretical system of innovative method includes the psychological basis of innovation，the general innovative skill，the specialized innovative skill and the innovation example analysis. The innovative content in this paper has four points.（1）The theoretical basis of digging out the innovative idea is the psychology classification and its phronetal characteristic. There are four psychologies，which are the sober，the hypnic，the mental sub health and the dementia.（2）The multi-personality phenomenon exists in the human society generally. No matter it can be understood or not，we should treat it objectively.（3）In the four kinds of mechanism combination method，the closed type has two movement relationships，which are the feed type and the feedback type. And the loading type has four movement relationships，which are the motion synthesis，the motion series connection type，the series closed type and the parallel closed type.（4）The innovative example includes the summary of Chinese Excellent quality，the innovative research on encouraging learning written to princes by Xuncius，the situation summary of obtaining the inspiration and so on.

Key words:Innovative method；theoretical system；psychology classification；multi-personality phenomenon；mechanism combination method

中圖分類號：F124，G527

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0040-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.012

作者簡介：李春秋（1967-），女，漢族，山東夏津人，中專，小學(xué)高級，研究方向：中小學(xué)教育、創(chuàng)新方法。

通訊作者：趙進(jìn)明