張會(huì)文

（河北平山中學(xué)，河北 平山 050400）

方法恰當(dāng)、策略正確是高考勝利之寶
——高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法

張會(huì)文

（河北平山中學(xué)，河北 平山 050400）

一旦進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，面對(duì)繁雜的歷史知識(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc正確的策略。該文對(duì)高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法與策略進(jìn)行了研究，以供參考。

高考?xì)v史；備考；方法；策略

一、通讀歷史教材

高中歷史總復(fù)習(xí)的第一步就是通讀教材，而讀教材需要讀的內(nèi)容有哪些？筆者認(rèn)為需要讀目錄、讀引言、讀課文、讀插圖、讀材料、讀地圖、讀引文、讀注釋、讀思考題、讀大事年表等。通讀教材需要教師給學(xué)生提出三個(gè)明確的要求：其一，在了解章節(jié)目錄及其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，一定要明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，圍繞此問(wèn)題講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。其二，通過(guò)分析與歸納，弄清每一個(gè)方面都講了幾點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)又包含了哪些內(nèi)容，且用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。其三，找出每個(gè)章節(jié)的關(guān)鍵詞、核心語(yǔ)，明白哪些是必須記住的，并劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。

二、整合知識(shí)結(jié)構(gòu)

每一塊知識(shí)都有其結(jié)構(gòu)，高中歷史教材從大的方面來(lái)看，可分為中國(guó)歷史、世界歷史兩部分，再細(xì)分為中國(guó)古代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三部分。而中國(guó)古代史又可分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)三部分，每一社會(huì)又分若干時(shí)期。這些知識(shí)結(jié)構(gòu)我們僅從教材的目錄上就能看出個(gè)大概。從小的方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)歷史概念也常常有固定結(jié)構(gòu)，如一個(gè)歷史事件一般包括背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響、性質(zhì)等幾個(gè)方面。甚至其中每一個(gè)方面做分析時(shí)也是有規(guī)律可以尋找的，比如資產(chǎn)階級(jí)革命的背景，也包括：一是資本主義的蓬勃興起；二是原有封建王朝或殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展；三是新舊兩種勢(shì)力的矛盾日益尖銳直至激化，于是便爆發(fā)了革命。

教師要幫助學(xué)生整合知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成歷史知識(shí)體系，進(jìn)而從構(gòu)建知識(shí)體系中認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的過(guò)程與本質(zhì)特征。

三、聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通

每一個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能將其割裂開(kāi)來(lái)，要善于聯(lián)系，只有善于聯(lián)系，才能整合貫通。聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，最主要的是要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一是縱橫聯(lián)系?？v是從時(shí)間的角度來(lái)講的，就是在不同的歷史時(shí)期，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化的特點(diǎn)也不同，一定要將其前后連貫把握，切忌割裂。橫是從空間的角度來(lái)說(shuō)的，就是在同一個(gè)時(shí)期，同一個(gè)問(wèn)題，在不同的國(guó)家和地區(qū)呈現(xiàn)的特點(diǎn)不同，要學(xué)會(huì)橫向的比較進(jìn)行聯(lián)系。

二是中外聯(lián)系。中外聯(lián)系就是復(fù)習(xí)中國(guó)歷史時(shí)，要將歷史現(xiàn)象或者事件放置于整個(gè)世界的大背景下去分析，復(fù)習(xí)世界歷史時(shí)，也千萬(wàn)別忽視了要聯(lián)系中國(guó)。比如，復(fù)習(xí)列強(qiáng)侵華的歷史，就一定要聯(lián)系世界資本主義發(fā)展的情況，發(fā)展的階段不同，對(duì)中國(guó)的影響也不盡相同。再如，復(fù)習(xí)三次科技革命，就一定要聯(lián)系其對(duì)中國(guó)分別產(chǎn)生了怎樣的影響，但是中國(guó)為什么沒(méi)能抓住機(jī)遇等問(wèn)題。

四、注重探究思維

縱觀近些年的高考?xì)v史試題中的觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題，這類試題因?yàn)橹挥锌偟拇痤}觀點(diǎn)，所以特別有利于學(xué)生根據(jù)自我的理解進(jìn)行分析、論證與評(píng)價(jià)，特別有利于學(xué)生靈活地思維，見(jiàn)仁見(jiàn)智地進(jìn)行探究，也最能反映不同層次的學(xué)生的探究水平。對(duì)于這類試題，我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、論證與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)情境性問(wèn)題自覺(jué)遷移，運(yùn)用自己獨(dú)特的思維模式找準(zhǔn)論證評(píng)價(jià)的角度，綜合論證評(píng)價(jià)的要素，進(jìn)而形成豐富的答案。

學(xué)生由于思維水平的差異，由于受知識(shí)面與視野的影響，由于答題豐富性的差異，所以對(duì)此類問(wèn)題的解答一定會(huì)面臨一些問(wèn)題。比如思維模式是不是完整恰當(dāng)，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是不是具有一定的深度和廣度，是不是能較為完整地解答認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)比較復(fù)雜的問(wèn)題。事實(shí)上，優(yōu)秀的學(xué)生在考場(chǎng)上均能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，具體表現(xiàn)為在解答觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題時(shí)思維靈活，能夠有效地調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)，很好地利用歷史思維模式組織答案，考慮問(wèn)題全面，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有深度，而且常常能發(fā)表自己鮮明而獨(dú)到的見(jiàn)解。反之，思維素養(yǎng)較差的學(xué)生在考場(chǎng)上表現(xiàn)出的是思維狹窄，知識(shí)貧乏，證據(jù)與觀點(diǎn)之間缺少聯(lián)系，推理不合乎邏輯，論證評(píng)價(jià)蒼白無(wú)力。

所以，我們一定要讓學(xué)生加強(qiáng)這一類題型的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生靈活地思維，從而避免考試的模式化與程序化。

五、重視限時(shí)訓(xùn)練

我國(guó)近幾年的歷史高考試題具有以下特點(diǎn)：知識(shí)抽樣，能力覆蓋。事實(shí)證明，只有大量知識(shí)，而缺乏解題能力，要想取得高考的最終勝利只能是空想。所以，在歷史高考備戰(zhàn)中，我們必須有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容如下。

1.重點(diǎn)訓(xùn)練在給定的時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下，快速、準(zhǔn)確而完整地完成題目的解答的能力。

2.重點(diǎn)訓(xùn)練正確地解讀并充分地利用給定的材料，特別是文言文材料及歐化語(yǔ)言材料的能力。

3.重點(diǎn)訓(xùn)練分析能力、概述能力、比較能力等。

4.重點(diǎn)訓(xùn)練找準(zhǔn)答題角度的能力，并在關(guān)鍵詞上下足功夫。

六、精選練，重評(píng)析

在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，我們不主張學(xué)生擁有過(guò)多的資料，只要重點(diǎn)選用一本即可。而教師則與之相反，必須擁有大量的資料，且學(xué)會(huì)精心選題。在選題時(shí)，準(zhǔn)備讓學(xué)生做的題，教師一定要自己先試水，對(duì)一些偏題、怪題、難題、超范圍題、答案模棱兩可的習(xí)題，堅(jiān)決不讓學(xué)生做。在編制試卷時(shí)，一是要根據(jù)高考的知識(shí)和能力要求選編，做到訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練形式的統(tǒng)一。例如，試卷的長(zhǎng)度、題量、題型、分值、難度系數(shù)等均要與高考保持一致，要具有示范性。如此，學(xué)生既能熟悉多種題型，掌握解題思路，又能從心里明白高考各項(xiàng)能力的要求。二是編制的試題要有針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生在平時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題精心編選，要找出學(xué)生平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的“錯(cuò)題檔案”，讓學(xué)生進(jìn)行“二次練習(xí)”，做到“題不錯(cuò)二”。

對(duì)試卷的講評(píng)也要模擬化，要求教師對(duì)高考的答案做一番深入細(xì)致的研究，教給學(xué)生正確的審題方法與解題技巧。許多教學(xué)同仁有這樣的體會(huì)，即講評(píng)是提高學(xué)生思維能力的重要手段，講評(píng)重在思路和方法上的點(diǎn)撥。有一位高考研究專家說(shuō)得好：“一次好的講評(píng)課，其功能往往能超過(guò)多次的單純的習(xí)題練習(xí)?！鄙虾弥v評(píng)課，最大的好處是可以節(jié)省數(shù)次的不必要的書(shū)面練習(xí)，可以克服死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)及由此帶來(lái)的一系列的弊端，可以強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，精選精練，注重評(píng)析，就一定能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

總而言之，在高考模式不斷變化又經(jīng)常出新的今天，我們不得不加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)方法的研究，只有以科學(xué)的方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)，才能做到游刃有余，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的復(fù)習(xí)效果。

[1] 肖明中.新課改下提高高中歷史課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2010(11).

[2] 蔡長(zhǎng)春.新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略[J].江蘇教育研究, 2009(17).

［責(zé)任編輯 張文娟］

Proper Method and Strategy Is the Treasure of the University Entrance Exam Victory

ZHANG Hui-wen
(Pingshan Senior High School, Pingshan Hebei, 050400, China)

Once in the university entrance exam review, we are in the face of multifarious knowledge of history with limited time and heavy task, which requires us to use appropriate approaches and strategies in the review. This paper studies the university entrance examination history review methods and strategies and is just for your reference.

university entrance exam history; exam preparation; method; strategy

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-013

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.14.102

張會(huì)文（1974- ），男，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中歷史教學(xué)。