聶海波

（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級中學，河北 青龍 066500）

淺談高中美術(shù)教學中存在的問題及相關(guān)對策

聶海波

（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級中學，河北 青龍 066500）

美術(shù)課程是高中階段學生的一門必修課。在我們的基礎(chǔ)教育階段，新課程改革不斷深入，學生的身心在美術(shù)教學中得到了很好的發(fā)展。同時，學生的道德情操、審美情趣都通過課堂學習得以培養(yǎng)和提高。該文針對高中美術(shù)教學中存在的問題，結(jié)合教師的教學實踐對相關(guān)的解決對策進行研究。

高中美術(shù)；存在問題；相關(guān)對策

在強調(diào)加強學生素質(zhì)教育的今天，教師要注重培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展，美術(shù)教育就是其中的重要一項。為了更好地促進學生的全面健康成長，廣大美術(shù)教師都在不斷地加強學習，深入研究探討新的教學方法和策略，反思教學過程中存在的一些問題，積極探索相關(guān)的解決辦法。本文將結(jié)合筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題來淺談自己的幾點拙見。

一、 高中美術(shù)教學中存在的問題

（一）高中美術(shù)課程沒有獲得應(yīng)有的重視

由于學生的美術(shù)成績并不計入最終的高考，受到高考的影響，很多學校并不重視美術(shù)課程教學，對這門學科也沒有予以足夠的重視。學校把教學工作的重點都放在了高考科目上，目的只是為了提高高中的升學率，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視度不夠，美術(shù)課程被安排得非常有限。學校和教師的這種消極心態(tài)極易影響學生的學習狀態(tài)，本來學生對于美是有著自己獨特感受的，但是隨著時間的推進，受到教師的影響，他們會認為高中美術(shù)學習是可有可無的，只要學好了高考要考的幾門必修科目就可以了。教師和學生都意識不到美術(shù)課程的價值所在，因而造成了學生審美情趣的缺失。

（二）美術(shù)教師的教學方法不得當

現(xiàn)代教育思想提倡將各個學科的學習整合起來，不能把美術(shù)作為單一的學科孤立起來。傳統(tǒng)的教學模式束縛了學生的思維發(fā)展，不能真正發(fā)掘美術(shù)課程的魅力，發(fā)揮不了美術(shù)課堂教學應(yīng)有的教學效果。很多教師都有這樣的認識，美術(shù)課的教學目標就是讓學生畫畫，因此，學生只能在美術(shù)課堂上學畫畫，而無法真正感受到美術(shù)的博大精深。美術(shù)作為一門藝術(shù)性較強的學科，可以有效提高高中學生的審美情趣，提高學生在生活學習中發(fā)現(xiàn)美的意識和能力，從而激發(fā)學生熱愛生活、品味生活的意識。要做好高中美術(shù)教學工作，教師要多思考、勤探索，結(jié)合學生的心理特征采用各種教學方法來調(diào)動學生學好美術(shù)的興趣，讓每一名學生都能從不同的角度來發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高學生的審美能力。

（三）學生學習美術(shù)的積極性不高

高中美術(shù)學科的學習成績并不計入高考總分，因為大部分學生往往只重視高考學科的學習。為了在這些科目上取得優(yōu)異的成績，學生放棄了很多休息和玩耍的時間，對于美術(shù)學科即使有一定的興趣也無暇顧及。于是，很多學生在美術(shù)課上選擇了逃課，或者在美術(shù)課堂上學習別的科目，很多學生認為把時間和精力放在美術(shù)學習上就是在浪費青春，還不如去做兩道高考數(shù)學題。長此以往，學生最初學習美術(shù)的積極性逐漸喪失，他們無法正確認識到學習美術(shù)的價值，審美情趣更是無從談起。

二、 解決高中美術(shù)教學問題的對策

（一）將高中美術(shù)學科考核納入高考范圍

高中美術(shù)教學過程中，培養(yǎng)學生的審美能力是一項非常重要的教學任務(wù)，學生只有在學習過程中提升了自己的審美能力，才能形成積極向上的人生態(tài)度，去面對社會，熱愛美好的生活。審美能力不是天生的，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和學習一點點地建立起來。但是古往今來的教學制度都是以考試成績來衡量一個學生的學習成績和能力的。所以，要想真正提高學生的審美情趣，我們需要把美術(shù)學科的學習成果以考試的形式展示出來，這樣學生才能被動地意識到學習美術(shù)的重要性，繼而投身到美術(shù)學習中。久而久之，這種被動的學習就轉(zhuǎn)化為了主動探究。美術(shù)教師要積極引導學生聯(lián)系身邊的美好事物來感受周邊的美，只有內(nèi)心充滿美好，以積極的心態(tài)和發(fā)展的眼光來看待生活中的美，才能激發(fā)學生熱愛生活、感恩社會的良好情感。因此，要提高高中數(shù)學的教學效率，我們應(yīng)該把美術(shù)納入考核范圍，用制度來督促學生走近美術(shù)、學好美術(shù)。

（二）教師要靈活運用美術(shù)教材

我們的美術(shù)課堂教學一般從以下幾個方面入手：教師對重點知識進行講解和指導，然后引導學生就本堂課的內(nèi)容進行討論和交流，繼而以問答的方式來展開，以提高學生對于美的鑒賞能力。教師可以根據(jù)學生對美術(shù)知識的接受能力靈活調(diào)整教學活動。通過學生對教學內(nèi)容的參與、討論和講解，使課堂學習氣氛變得更加活躍。教師要整體把握教材，強調(diào)高中美術(shù)的學科特點，避免把美術(shù)課上成歷史課或者語文課。作為一名高中美術(shù)教師，我們有責任、有義務(wù)運用各種行之有效的教學方法來改變學生對于美術(shù)學科學習的錯誤看法，通過潛移默化的影響來培養(yǎng)學生對于美的鑒賞能力和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）教師要充分調(diào)動學生學習的積極性

學生對于美術(shù)學習的積極性直接影響著學生的學習效果。擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛能夠激發(fā)智慧、啟迪心靈，還能夠讓人以積極的心態(tài)來面對生活，用心感受生活。而發(fā)現(xiàn)生活中的美在于擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒于此，教師可以運用美學知識來培養(yǎng)和提高學生欣賞美術(shù)作品的能力，同時，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧美好的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習興趣。

總之，在強調(diào)加強學生素質(zhì)教育的今天，重視高中學生的美術(shù)學習是時代發(fā)展對美術(shù)教師提出的要求。在高中時期對學生進行美學教育，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)感受。教師在美術(shù)教學過程中，要以有利于學生的終身發(fā)展為最終目標，滿足學生對于欣賞美的心理需求，想方設(shè)法地提高學生的學習興趣，最大限度地激發(fā)學生的潛能，為學生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 毛丹.淺議高中美術(shù)教學中存在的問題和相關(guān)對策[J].小作家選刊:教學交流,2013(4).

[2] 李旭.淺議在高中美術(shù)教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略[J].課程教育研究:學法教法研究,2015(16).

[3] 劉珂.淺議如何在高校《中學美術(shù)教材教法》教學中培養(yǎng)師范生的教學機智[J].大眾文藝:學術(shù)版,2012(11).

[4] 公靜.淺議小學美術(shù)課堂教學的有效性[J].課程教育研究:外語學法教法研究,2014(7).

［責任編輯 吳海婷］

Problems and Solutions in High School Art Teaching

NIE Hai-bo
(Xiaoyingzi Senior Middle School, Qinglong Hebei, 066500, China)

The art curriculum is a required course for high school students. In our basic education stage, the new curriculum reform is being unceasingly implemented, the students’ body and mind gain good development in the art teaching. At the same time, the students’moral sentiment, aesthetic temperament and interest are cultivated and improved through class study. Aimed at the problems existing in the high school art teaching, this article researches relevant countermeasures in line with teachers’ teaching practice.

high school art teaching; problems; solutions

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-073

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.109

聶海波（1979- ），男，漢族，學士，中一，研究方向：高中美術(shù)教學。