董雷 楊莉

摘 要：引入自然拼讀法的兩年里，經(jīng)過調(diào)查研究以及具體實(shí)施過程中的實(shí)際操作，以及不斷的實(shí)驗(yàn)與調(diào)整，終于系統(tǒng)地完成了高職學(xué)生英語聽說能力提高的方案，并完善了具體的實(shí)操步驟，在高職英語教學(xué)改革，尤其是聽說能力教學(xué)改革邁出了具有重要意義的一步。本文對自然拼讀法的有效性進(jìn)行論證及肯定，并對教學(xué)效果的提升進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；音素覺知；改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.005

一、發(fā)揮自然拼讀法對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟發(fā)潛能

高職學(xué)生入學(xué)前已學(xué)習(xí)英語多年，很多學(xué)生不能正確地拼讀和拼寫單詞，離開音標(biāo)、教師或錄音工具，他們便束手無策，寸步難行，只靠死記硬背讓他們對英語學(xué)習(xí)更加畏懼，甚至反感，惡性循環(huán)，基礎(chǔ)差已成普遍現(xiàn)象，即使最簡單的單詞也不會拼讀。造成這種局面的很大一部分原因在于學(xué)英語的起步階段教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，學(xué)生只記住了簡單的字母組合，而根本不會讀。進(jìn)入高職后，英語教學(xué)偏重實(shí)際應(yīng)用能力，側(cè)重提高以前忽視的聽與說的交流能力，如果不改變教學(xué)方法，學(xué)生的聽說能力得不到改善，那么高職這幾年的英語學(xué)習(xí)時(shí)間仍將是一種浪費(fèi)。

教師要讓學(xué)生了解并認(rèn)識自然拼讀法。自然拼讀法是歐美英語國家盛行的語言教學(xué)方法，它幫助學(xué)習(xí)者了解字母及字母組合與讀音之間的關(guān)系，即“音形對應(yīng)關(guān)系”，使學(xué)習(xí)者無需借用另外的表音符號系統(tǒng)就能“見詞能讀，聽音會寫”。經(jīng)過普及自然拼讀的概念，學(xué)生意識到相對于抽象的音標(biāo)，自然拼讀法更加形象直接有規(guī)律，入手簡單。他們聯(lián)系到以前詞匯的拼讀學(xué)習(xí)，會有一個(gè)重新的認(rèn)識，比如最簡單的cat，其實(shí)就是三個(gè)字母c-a-t代表三個(gè)音的組合而已。

自然拼讀遵循左、右腦的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)英語表音文字這一特性，學(xué)習(xí)方式類似于漢語拼音，讓拼讀有規(guī)律可循，從而打消了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，進(jìn)而有效調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。如此，學(xué)生顯示出了對自然拼讀法的喜愛和歡迎，卸下了以往“見詞不敢讀”的“包袱”，并啟發(fā)他們對詞匯拼讀以往學(xué)習(xí)的反思和未來自然拼讀法學(xué)習(xí)的興趣，為之后自然拼讀法的系統(tǒng)引入掃清了心理障礙。

二、引入自然拼讀法的六階成功法，培養(yǎng)音素覺知

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：a-n an， i-t it。第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如l-o-g log。第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater。第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。這六階成功法即從“字母發(fā)音—字母組合發(fā)音—單詞—簡單句子—整段句子”逐步學(xué)習(xí)。

高職學(xué)生本身已具備一定的詞匯量，相比兒童和英語初學(xué)者來說，這六階段成功法前三個(gè)階段進(jìn)行得更加順利且用時(shí)更少。學(xué)生對自然拼讀的基本理念有了更好的理解，即英語是一種拼音字母。英語是一種拼音（phonological）文字，英語單詞是以字母組成，字母或字母組合構(gòu)成了單詞的讀音。到了第四個(gè)階段，元音組合和輔音組合是個(gè)難點(diǎn)，但是經(jīng)過一系列的游戲和反復(fù)應(yīng)用練習(xí)，也能夠成功過渡到下一階段。第五階段聽音辨字鍛煉了學(xué)生的聽讀能力，其實(shí)是貫穿始終的，也可以測試方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而最后一個(gè)階段是整體效果的體現(xiàn)，學(xué)生能夠基本準(zhǔn)確讀出句子和文章，并能夠通過聯(lián)想法擴(kuò)展詞匯量。

經(jīng)過六階段成功法，可以培養(yǎng)學(xué)生的音素覺知，使他們認(rèn)識到英語的單詞表是一個(gè)聲音/符號系統(tǒng)，由26個(gè)既可以獨(dú)立使用，又可以固定成組合來代表45（或48）個(gè)發(fā)音的字母組成。六階段成功法后學(xué)生能夠把聲音和字母聯(lián)系起來，了解形與音轉(zhuǎn)變的規(guī)則，從而能夠?qū)W會準(zhǔn)確地解碼單詞，實(shí)質(zhì)上就是已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)中建立起了音素覺知，即建立了一種英語音韻結(jié)構(gòu)的敏感度和清楚說明的覺知能力。

三、實(shí)操過程中教學(xué)材料選擇和活動設(shè)計(jì)

自然拼讀教學(xué)法已在我國兒童英語教學(xué)中取得了非常顯著的成效，但是高職學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)等各方面的因素上還是有自己特點(diǎn)的，所以還要研究如何讓自然拼讀融入到高職英語教學(xué)當(dāng)中，提高高職學(xué)生的聽與說的能力。因此各種自然拼讀法的資料和活動的選擇是非常重要的。

目前可購買到的都是國外引進(jìn)的兒童自然拼讀教材以及讀物，除了合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版的《自然拼讀法實(shí)用英語語音教程》之外，幾乎沒有適合成人及高校學(xué)生的書籍。幸運(yùn)的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊發(fā)達(dá)，可以利用很多國外適用于成人的phonics學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及上面的資源。根據(jù)高職學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，經(jīng)過大量資料的篩選，課題組主要選用了國外原版教材New Smart Phonic系列叢書和光盤作為六階成功法前四個(gè)階段的材料，該套教材內(nèi)容簡單靈活，游戲歌曲易懂易學(xué)，作為入門材料易被學(xué)生接受。第五和第六階段，課題組選用了國外原版書Key Words Ladybird with Peter and Jane中的十本程度較難的故事，其中五本用于朗讀，五本用于綜合測評。大部分學(xué)生基本能夠獨(dú)立完整地朗讀，甚至有個(gè)別學(xué)生能夠流利朗讀，效果非常明顯。

但是由于這兩套國外原版書價(jià)格昂貴，作為普遍教材不太現(xiàn)實(shí)，因此本課題組經(jīng)過挑選整合，編寫了一本自然拼讀實(shí)用手冊，基本涵蓋了書面的理論規(guī)則和故事，精簡了內(nèi)容，又大大降低了成本。游戲和歌曲部分，課題組則采用制作多媒體課件和錄制光盤的方式?？傊?，讓聽起來陽春白雪的自然拼讀學(xué)習(xí)變得下里巴人，貼近普通高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

四、總結(jié)

美利堅(jiān)語言學(xué)院理查·伯格教授說過，自然拼讀英語教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語最快、最簡單、最有效的方法。由此可見，自然拼讀適合“任何年齡的學(xué)生”，不僅僅適用于兒童這一年齡段學(xué)生的英語教學(xué)，同樣也可以拿來用于高職學(xué)生英語能力的提升。而且，快速、簡單和有效這一特點(diǎn)，也會給過去沉悶的英語聽說教學(xué)帶來活力，無疑是一劑強(qiáng)心劑。