馬俊霞

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，在教學活動中，教師和學生的關(guān)系和發(fā)生了變化，學生成為了學習的主體。在學生的主動探究和思考中，他們能迅速調(diào)取已有的知識進行新知識的分析和探究，加快新舊知識的融合，更好地促進知識的理解和內(nèi)化。在初中英語教學中，教師要結(jié)合學生的學習能力來進行優(yōu)化教學，讓他們在主動探究中不斷提高運用知識的能力，使課堂教學效率得到大大提高。

關(guān)鍵詞：新課改；創(chuàng)新教學；以人為本；思維能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.065在初中英語教學中，教師要不斷深入探究新課改的要求，針對學生的實際情況進行教學設(shè)計，充分調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們有效掌握教材中的重難點知識。英語教學不僅要注重知識的教學，還要注重學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓他們學會運用學到的英語知識進行交流，提高他們運用知識的能力，使他們的英語綜合素質(zhì)獲得提高。

一、 加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性

在新課改的過程中，教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過和學生進行積極的交流、溝通，拉近師生之間的距離。在良好的師生關(guān)系中，學生能放松心情，減輕學習的壓力，對學習內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣，從而積極地探究學習內(nèi)容，在掌握英語知識的同時，使個性特點獲得發(fā)展。在互動過程中，教師要關(guān)注學生的學習進度和學習方法，對學生遇到理解不了的問題進行指導(dǎo)，讓他們能順利解決疑惑。同時，教師要對學生的學習方法進行指導(dǎo)，使他們掌握科學有效的學習方法，通過認真學習快速掌握教材中的單詞和句型，并學會如何運用。教師要重點關(guān)注成績較差的學生，多對他們進行鼓勵和引導(dǎo)，使學生在教師的關(guān)愛中產(chǎn)生學習英語的信心，逐步提高課堂學習的效率。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲

在初中英語教學中，教師要根據(jù)教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)節(jié)，讓學生充滿興趣地參與到其中，加深對知識的理解和運用。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，教師要根據(jù)學生的英語實際能力進行，讓他們在已有英語知識的基礎(chǔ)上進行學習，加強新舊知識的聯(lián)系，提高英語學習能力和用英語進行交流的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)英語對話情境

學生在學習英語時容易受到漢語思維習慣的影響，導(dǎo)致他們不能有效掌握英語單詞、短語和句型的用法。給學生創(chuàng)設(shè)對話情境，讓他們在具體的情境中進行交流，能讓學生加深對英語知識的理解，掌握知識的運用。在對話情境中，讓學生進行了口語練習，能讓教師及時糾正他們的錯誤發(fā)音，不斷提高他們的口語交流能力。在對話交流過程中，學生能大膽地展現(xiàn)自己，靈活地運用學到的知識進行交流，激發(fā)了學生學習英語的興趣，有利于調(diào)動他們學習英語的主動性。

（二）結(jié)合游戲進行教學

很多學生對游戲都充滿興趣，在游戲中能有效調(diào)動他們的積極性。在英語教學中，把游戲融入學習活動中，能激發(fā)學生的學習熱情，使他們積極參與到游戲中，在游戲活動中對知識進行學習和理解，能大大提高他們的學習效率。在游戲中，教師要充分激發(fā)學生的主動性，讓他們在輕松、快樂的氛圍中進行探究，促使他們的觀察力、應(yīng)變力和記憶力不斷提高，有效掌握教材中的重難點知識。

（三）結(jié)合多媒體進行教學

多媒體具有聲、音、像相結(jié)合的特點。在教學中運用多媒體教學，讓學生在生動的情境中進行探究，能激發(fā)他們的學習主動性，讓他們深刻地理解課文內(nèi)容。在運用多媒體進行教學時，教師要從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容進行設(shè)計，使多媒體成為激發(fā)學生探究的因素，實現(xiàn)高效的課堂教學。

三、以學生為主體，培養(yǎng)他們的主動探究意識

隨著教學改革的進行，學生和教師的關(guān)系不再是傳統(tǒng)教學中被動學習者和灌輸者的關(guān)系，形成了新的師生關(guān)系。在課堂學習中，學生成為了學習的主體，發(fā)揮著學習的主動性，通過積極思考和探究來掌握教材中的內(nèi)容。在初中英語教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的探究意識，讓他們在教師的指導(dǎo)下掌握教材中的重要內(nèi)容，提高他們的英語綜合能力。在主動學習過程中，學生的思維更加活躍，在分析學習內(nèi)容時，學生能靈活選擇切入點，根據(jù)自己的能力進行知識的分析和思考。在主動學習中，學生的學習能力和知識基礎(chǔ)決定了他們學習程度的高低。學習能力較高的學生接受知識的速度較快，而學習能力較差的學生接受知識的速度較慢。因此，教師要重點關(guān)注成績較差的學生，培養(yǎng)他們的學習自信心，逐步提高學生的學習能力。

四、重視學生對課文的復(fù)述，發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維

在提高學生運用英語知識能力時，教師可以讓學生對英語課文內(nèi)容進行復(fù)述，通過復(fù)述使學生對課文內(nèi)容有深刻的理解。在對課文內(nèi)容進行復(fù)述時，教師可以要求學生不嚴格按照課文內(nèi)容進行，而是讓他們進行創(chuàng)造性復(fù)述。教師通過引導(dǎo)，讓學生對文章的主題進行把握，從而進行大膽、合理的創(chuàng)造性想象。學生通過對原文內(nèi)容的加工、整理和改進后進行復(fù)述，這樣可以讓學生創(chuàng)造性思維能力得到有效培養(yǎng)。復(fù)述方式主要分為以下幾種：（1）變更式復(fù)述：主要就是對人物名稱、時態(tài)、語態(tài)等方面進行復(fù)述。（2）概括式復(fù)述：進行這個復(fù)述的時候，根據(jù)文章的具體內(nèi)容進行恰當?shù)姆治?、概括和總結(jié)，從而將文章的大意或者段落大意完整地復(fù)述出來。（3）續(xù)編式復(fù)述：就是要依據(jù)相應(yīng)的故事或者事件產(chǎn)生的變化，發(fā)揮自己的想象了，對故事的結(jié)局進行編述，這種復(fù)述方式是一種水平較高的復(fù)述方式，可以讓學生的創(chuàng)新思維得到最大限度的培養(yǎng)和拓展。在進行復(fù)述時，教師對學生的表現(xiàn)要多鼓勵，增強他們的信心，使學生在復(fù)述課文內(nèi)容時積極進行思考，順利完成復(fù)述內(nèi)容，促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之，在初中英語教學中，教師要堅持新的教學理念，運用新的教學思想，根據(jù)學生的實際情況不斷進行教學改進，使課堂教學真正做到從學生的英語學習能力和英語基礎(chǔ)知識出發(fā)，強化學生的學習效率，不斷提高他們的英語綜合能力。在教學中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識，使他們充分發(fā)揮學習的主動性，在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來不斷獲得提高。在優(yōu)化教學的過程中，教師要采用多種教學模式，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松快樂的學習氛圍中進行學習和提高，實現(xiàn)高效率的初中英語課堂教學。