莊耀明

近年來，比較差異類題型在高考歷史單選題中占據(jù)很大的比重。學生在解答此類題型時，由于思路和方法不當，導致得分往往不太理想。

穆勒在《邏輯學體系》中提出，差異法是在兩個比較對象中尋求其差異性，其過程要遵循一般的邏輯思維，即兩者之間進行比較，必然是通過其中一個對象強調(diào)另一個對象，以突出另一個對象的顯著特征。所以，在解答此類高考歷史試題時，只要弄清所強調(diào)的對象，便能弄清命題意圖，順藤摸瓜，找到正確的選項。筆者以近年的高考全國卷歷史試題為例，試探討“比較差異類”題型的解答思路與技巧，以求方家批評指正。

1.單個事物與多個事物比較時，強調(diào)的是單個事物，解題應從單個事物的特征入手，尋找正確的答案。如2013年全國卷Ⅰ第24題：

在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經(jīng)濟發(fā)達的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明（ ）

A.經(jīng)濟發(fā)展是分封制度得以維系的關鍵

B.分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權(quán)

C.秦國率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治

D.東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度

題中用“秦國”（單個事物）與“東方六國”（多個事物）進行比較，命題思路是為了突出“秦國”的特征。所以，解答此題需要從“秦國”入手：秦王墓葬規(guī)模宏大，其余的墓葬無明顯等級差別，說明秦國君主權(quán)力集中，地位至高無上。符合題意的只有C項。

2.過去事物與后來事物比較時，強調(diào)的是后來事物。解題應從后來事物的特征入手，確定正確選項。如2013年全國卷Ⅰ第25題：

自漢至唐，儒學被奉為“周（公）孔之道”，宋代以后儒學多被稱作“孔孟之道”，促成這一變化的是（ ）

A.宗法血緣制度逐漸瓦解 B.仁政理念深入人心

C.程朱理學成為統(tǒng)治思想 D.陸王心學日益興起

該題把“宋代以后的儒學”（后來事物）與“漢唐儒學”（過去事物）進行比較，命題者是為了強調(diào)“宋代以后的儒學”。故解答時應從“宋代以后的儒學”的特征入手：宋代以后的儒學多被稱作“孔孟之學”，是因為宋代產(chǎn)生了程朱理學。朱熹把《孟子》、《論語》、《大學》、《中庸》進行集注，以此作為科舉考試的教科書。因此，理學成為南宋以后的統(tǒng)治思想，故正確答案為C項?？捎么祟愃悸放c方法解題的還有2015年全國卷Ⅱ第32題。

3.正?，F(xiàn)象與非正?，F(xiàn)象對比時，突出的是非正?，F(xiàn)象。解答時需從非正?，F(xiàn)象的特征入手。如2015年全國卷Ⅰ第28題：

1852年，一位在華英國人在報告中稱，英國商人運往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前，用于包裝的主要是中國產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反映了當時（ ）

A.中國的土布質(zhì)量粗糙 B.英國棉布價格更具優(yōu)勢

C.中國生絲在英國暢銷 D.英國棉布在中國滯銷

此題是把中國產(chǎn)的土布與英國產(chǎn)的上等棉布先后作為包裝布使用的情況進行比較。中國產(chǎn)的土布屬于廉價品，作為包裝布使用屬于正常現(xiàn)象，但英國產(chǎn)的上等棉布作為包裝布使用就屬于非正?，F(xiàn)象。命題思路是引導考生探求“用上等棉布作為包裝布”的原因。聯(lián)系時代背景，1852年自給自足的自然經(jīng)濟在中國占統(tǒng)治地位。所以，英國輸入的商品在自然經(jīng)濟的抵制下，出現(xiàn)滯銷。英國產(chǎn)的上等棉布，來到中國后，因大量滯銷而作為包裝布使用，故正確選項為D項。

又如2014年全國卷Ⅰ第34題：

1928年，蘇聯(lián)按照國家計劃在烏拉爾地區(qū)建設兩個鉀礦礦井，一個由蘇聯(lián)自主建設，另一個由德國公司負責。這反映出蘇聯(lián)在工業(yè)化初期（ ）

A.缺少基本的技術(shù)基礎 B.突破了計劃經(jīng)濟指令的制約

C.依賴外資建設重工業(yè) D.采取新經(jīng)濟政策的某些做法

1928年，前蘇聯(lián)開展一五計劃，大力發(fā)展計劃經(jīng)濟。所以“由蘇聯(lián)自主建設（公有制）”屬于正?，F(xiàn)象，“由德國公司負責（私有制）”是與計劃經(jīng)濟不相符的，屬于非正?，F(xiàn)象。命題者的意圖是引導考生分析“由德國公司負責”這個非正?，F(xiàn)象的特征。根據(jù)所學可知，這種允許外國公司參與經(jīng)營的做法早在列寧的新經(jīng)濟政策中就已經(jīng)實施過，故正確答案為D項?？捎么祟愃悸放c方法解題的還有2014年全國卷Ⅰ第28題、2015年江蘇卷第19題。

4.計量史學中的比較，數(shù)量少的與數(shù)量多的，強調(diào)的是數(shù)量多的；增速慢的與增速快的比較，強調(diào)的是增速快的。如2015年全國卷Ⅰ第27題：

表1呈現(xiàn)的變化反映了（ ）

A.理學的影響力不斷擴大 B.經(jīng)濟發(fā)展促進文化興盛

C.中原地區(qū)經(jīng)濟急劇衰退 D.政治重心南移趨勢明顯

該表列舉了江蘇、河南兩地從唐宋到明清的科舉錄取人數(shù)。從數(shù)量看，明清時期的江蘇地區(qū)遠遠多于河南地區(qū)。所以命題意圖是需要考生分析明清時期的江蘇科舉錄取人數(shù)多的原因。根據(jù)所學可以得出，明清時期的江浙地區(qū)是中國經(jīng)濟最繁盛的地區(qū)，中央政府財賦稅一般依重于江浙地區(qū)。經(jīng)濟發(fā)展，必然促進文化興盛。所以正確答案為B項。此題也適合“過去”（唐宋）與“后來”（明清）比較思路的應用。

又如2015年全國卷Ⅰ第31題：

圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標年均增長速度的比較。據(jù)此可以推知（ ）

A.中國原有工業(yè)基礎很薄弱 B.冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展

C.中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進 D.美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落

從圖表中可知，中國的增速明顯高于英美，故命題意圖是強調(diào)中國的增速，解答此題應從中國方面尋求原因。結(jié)合所學，中國在一五計劃期間增速如此之快，不是因為“重工業(yè)發(fā)展急躁冒進”（這是1958年“大躍進”的表現(xiàn)），而是因為中國原有的基礎非常薄弱，故正確選項為C項。

總之，以上是比較類型試題常常遵循的邏輯思維，教師應該有意識地引導學生加以總結(jié)運用。當然，方法是死的，運用時切不可生搬硬套，需根據(jù)試題實際情況，靈活運用。唯有如此，才能在千變?nèi)f化的高考歷史試題中提高解題的效率。