全人教育視野下大學(xué)乒乓球教學(xué)分析

韓亞維

西安歐亞學(xué)院

全人教育視野下大學(xué)乒乓球教學(xué)分析

韓亞維

西安歐亞學(xué)院

大學(xué)體育乒乓球的教學(xué)目標(biāo)是全面的教育和全人的教育，但是在教學(xué)中卻遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在師資力量薄弱、分組不夠科學(xué)、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)觀念落后、評價缺乏標(biāo)準(zhǔn)。為了更好的改變這一現(xiàn)狀，高校引用了全人教育的模式，全人教育是當(dāng)代教育發(fā)展的一種新趨勢,是高等教育發(fā)展的一種新視角。其教育思想是通過傳授“整全的知識”以形成“健全的人格”,促進(jìn)人的整體、全面發(fā)展,使學(xué)生成為德業(yè)雙收、人格完善的人，通過全人教育，可以充分發(fā)展個人的潛能以培養(yǎng)完整個體、整全個體的教育理念與模式。其涵蓋人格、智能、情智、體能等諸多內(nèi)容,它的根本任務(wù)是培養(yǎng)能獨(dú)立生存的個體,造就體魄、身心俱健的一代新人。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗提出了相應(yīng)的對策，即：加大師資隊伍建設(shè)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式、明晰乒乓球的學(xué)科地位、建立科學(xué)的評價體系等，希望筆者的觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

大學(xué)體育；全人教育；通識教育；乒乓教學(xué)；現(xiàn)狀分析

眾所周知，乒乓球是我國的國球，不管是普通的群眾還是學(xué)生都比較喜歡乒乓球。它不僅易于學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的娛樂性和健身性。隨著乒乓球的廣泛傳播，大學(xué)也逐漸將其納入教學(xué)的行列。但是乒乓球的教學(xué)觀念如通識教育、全人教育還不夠成熟，下面我們將一一展開論述。

一、大學(xué)體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、師資力量薄弱

為了提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，越來越多的大學(xué)把體育課的項目進(jìn)行了補(bǔ)充，尤其是乒乓球的教學(xué)更是必不可少的內(nèi)容，這樣一來大學(xué)里的體育老師資源就相對匱乏了。有的教師一人身兼數(shù)職，他們有的并不是專業(yè)乒乓球教師，所以在教學(xué)上就有了一定的局限性。還有的學(xué)校為了緩解教學(xué)的壓力，就從社會上的一些俱樂部聘請了一些教師，這些人雖然專業(yè)技能很強(qiáng)，但是一些人只是把它當(dāng)做一份兼職，并沒有全身心的投入，這也在一定程度上影響了乒乓球的教學(xué)。

2、分組不夠科學(xué)

在一些大學(xué)里乒乓球的教學(xué)模式還是采用的班級授課式，這樣是教學(xué)其實是不科學(xué)的，因為有很多女學(xué)生還是比較喜歡和舞蹈有關(guān)的體育項目，這樣的教學(xué)必定不會太高效。還有的學(xué)校還把乒乓球作為了必修的學(xué)科，尤其在分組的時候是比較隨意的。有的組是學(xué)生們自愿結(jié)成的，大多數(shù)是按照宿舍為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，這樣就更不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)了，因為同宿舍的人性格習(xí)慣比較接近，大家同在一組就缺乏了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會了。

3、教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)在的教學(xué)還是沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是采用的灌輸式的教學(xué)模式，教師上課不是講解理論就是示范動作，學(xué)生們也只是被動的學(xué)習(xí)，這樣是方式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球中的主體作用。另外，我們的教學(xué)依然注重競技，好像沒有競技我們的乒乓球課就無法進(jìn)行了，這樣也不符合現(xiàn)在的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)乒乓球還是應(yīng)該使學(xué)生感受到其中的文化和樂趣，這才應(yīng)該是我們所追求的。

4、教學(xué)觀念落后

高校中還有很多教師以為乒乓球的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，其實不然。現(xiàn)在的教學(xué)要求的是一種全人教育和通識教育。在教學(xué)中只發(fā)展學(xué)生們的技能違背了全人教育的原則，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生成為有知識、有道德的人，還要求把學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展的人。另外，大學(xué)乒乓球?qū)W生參與度低的問題也有違通識教育，它要求全民參與，但是在大學(xué)乒乓球的教學(xué)中，我們并沒有做到這一點(diǎn)。

5、評價缺乏標(biāo)準(zhǔn)

在多數(shù)的大學(xué)里，乒乓球的教學(xué)評價還是以考試為依托，以分?jǐn)?shù)為終結(jié)進(jìn)行評價的，而考試的形式依然是考查競技技術(shù)，總體來講我們的評價關(guān)注過程比較少，大多數(shù)情況下還是關(guān)注的結(jié)果。這樣的評價方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度都忽略了，長期以往不利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)乒乓球的積極性和主動性，這也不利于教學(xué)質(zhì)量的該進(jìn)和提高，所以，進(jìn)行科學(xué)的評價也是教授乒乓球必不可少的一項。

二、大學(xué)體育乒乓球課教學(xué)對策分析

1、加大師資隊伍建設(shè)

在教育學(xué)中就明確的闡述了教師在教學(xué)中的地位，那就是教師的主導(dǎo)性地位。同樣在乒乓球的教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位依然不會改變，所以說教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了更好的提高乒乓球的教學(xué)質(zhì)量，必須加大師資隊伍建設(shè)。首先，對專業(yè)不精的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的培訓(xùn)有很多種，每個學(xué)校可以根據(jù)自己的情況為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)模式，如果條件允許的話，可以讓一些教師進(jìn)俱樂部學(xué)習(xí)，如果條件不允許的話，可以組織教師們進(jìn)行觀摩課的學(xué)習(xí)。另外，各個高校應(yīng)該聘請一些專業(yè)素質(zhì)高的人員，這樣的話就用最之間的方法增強(qiáng)了教師隊伍。最后，各個學(xué)校之間應(yīng)定期組織一些教研活動，尤其是對乒乓球的教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行研討和交流，這樣教師們的隊伍才會越來越強(qiáng)大。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式

思想支配人的行為，為了更好的實施乒乓球教學(xué)教師先要樹立全人教育和通識教育的教學(xué)觀念，在教學(xué)中我們要做到既傳授學(xué)生們技能，又培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)。要想做好這一方面的工作，就在教學(xué)中要采取競爭教育和合作教育相結(jié)合的方式，這樣的話，學(xué)生們才能在潛移默化中改變自己的思想。還有，要改變原有的教學(xué)模式。對于乒乓球理論的講解還是應(yīng)該由教師完成，但是對于動作的示范我們的教師卻可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對于一些難度較高的動作，多媒體比教師示范更高效。因為多媒體能將抽象的事物化為具體，如果在動作師范時，學(xué)生們遇到困難教師可以控制多媒體進(jìn)行暫?；蚧胤?，再加上教師的講解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。

3、明晰乒乓球的學(xué)科地位

在筆者看來，還是把乒乓球作為選修課比較好。在上文也論述了，在一些高校中很多學(xué)生根本就對乒乓球不感冒，如果強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果反而不高，到不如把乒乓球化為選修課，如果是選修課的話，教師的教學(xué)就容易開展了。首先，選擇乒乓球的學(xué)生都是愛好乒乓球的，這樣的話，他們的興趣就高，教師在教學(xué)時就會比較輕松。另外，將乒乓球作為選修課，解放了一些業(yè)余的教師，這樣以來從事乒乓球教學(xué)的教師們都是專業(yè)性比較強(qiáng)的人了，所以教學(xué)質(zhì)量也就相對提高了。

4、建立科學(xué)的評價體系

對乒乓球?qū)W習(xí)學(xué)生成績的評價，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的高低、學(xué)習(xí)過程的好壞、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度的大小以及進(jìn)步難度的大小、最終成果的好壞等方面，注重形成性評價，形成合力的評價體系，在教學(xué)的評價中不僅僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀。只有這樣，乒乓球教學(xué)的評價方法和體系趨向客觀、科學(xué)和合理。

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