王鐵明

河北樂(lè)亭第一中學(xué)

淺析高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方法

王鐵明

河北樂(lè)亭第一中學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。這一理念已成為全世界人民的共識(shí)。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在了首要位置。尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力起著舉足輕重的作用。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)；高中生；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

我們都知道學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和祖國(guó)復(fù)興大計(jì)的未來(lái)承擔(dān)者。因此，學(xué)生的素質(zhì)高低直接關(guān)系著社會(huì)發(fā)展的速度。民族的復(fù)興、民族的發(fā)展與學(xué)生創(chuàng)新能力水平息息相關(guān)。因此，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在了首要位置。尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，由于它本身所處階段的特殊性，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)與高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著極其緊密的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)也就起著舉足輕重的作用。

既然學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如此重要，那么作為基礎(chǔ)教育階段的教師，我們每個(gè)人就都必須承擔(dān)起這份培養(yǎng)的責(zé)任，借助自己所執(zhí)教的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力。下面我就以自己任教多年的高中數(shù)學(xué)課為例，談一談如何在高中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力。

一、依靠高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力的發(fā)展與提升，離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)本身所特有的邏輯性和思維拓展性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，相較于其他學(xué)科而言所發(fā)揮的功用更為突出。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的戰(zhàn)略眼光，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，抓住課堂教學(xué)與課外活動(dòng)兩大主陣地，積極營(yíng)造利于學(xué)生思維的教學(xué)、活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。比如在課堂教學(xué)這一傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主陣地中，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該以課標(biāo)為基礎(chǔ)解讀數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，統(tǒng)攬高中生創(chuàng)新思維培養(yǎng)全局，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去尋找解題的新方法、探索解題的新途徑、發(fā)現(xiàn)解題的新規(guī)律，在創(chuàng)新上下足力氣，做足功課。

我在多年的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造創(chuàng)新情境，將高中生的直覺(jué)思維培養(yǎng)和發(fā)散思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的觀察和學(xué)生的思考完美統(tǒng)一，在讓學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分析，適時(shí)地給學(xué)生以巧妙的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維活動(dòng)充分展開(kāi)，得出一般性的結(jié)論，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而把問(wèn)題拓寬或延伸，以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目。

課外實(shí)踐是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸。利用好課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也是非常有益處的。我的具體做法是：大膽改革作業(yè)范式。我們都知道，為了能讓高中生在高考中取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)，老師們總是不遺余力地布置很多知識(shí)訓(xùn)練性作業(yè)。為了讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展，我改變了這種傳統(tǒng)的范式，更多的是布置一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作業(yè)。例如開(kāi)展一些實(shí)踐性強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、探究性強(qiáng)的數(shù)奧競(jìng)賽小組活動(dòng)、測(cè)量繪圖小組活動(dòng)等。這樣的實(shí)踐性和探索性作業(yè)能夠讓高中生邁入社會(huì)的同時(shí)感受到生活中無(wú)處不存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)所收集到的的信息進(jìn)行分析，解決問(wèn)題。久而久之，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就能夠被激發(fā)和培養(yǎng)起來(lái)。

二、依靠建設(shè)高素質(zhì)的高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師是學(xué)生知識(shí)獲取的引導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者。高中數(shù)學(xué)教師如果沒(méi)有較高水平的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo)?？梢哉f(shuō)教師創(chuàng)新能力水平的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)與弱。因此，提高高中數(shù)學(xué)教師整體的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)水平，對(duì)于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的意義。作為高中數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)中的一名普通教師，我個(gè)人的具體做法是：一、不斷更新教育教學(xué)觀念。目前，課程改革在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展的如火如荼，高中階段的課改也已經(jīng)達(dá)到了深入探討的階段。尤其是備受關(guān)注的高考改革也即將實(shí)施。面對(duì)這一系列教育界的“重大事件”，我們這些高中老師唯有不斷更新在自己的教育教學(xué)理念，方能跟上教育改革的步伐。我們要深入學(xué)習(xí)課程改革和高考改革的有關(guān)精神，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性；二、我們要加強(qiáng)與同學(xué)科教師以及不同學(xué)科教師之間的學(xué)術(shù)交流，就高中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題積極探討，相互學(xué)習(xí)；三、我們還要意識(shí)到“只是永遠(yuǎn)無(wú)止境”，不斷汲取先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想，積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水準(zhǔn)。

三、依靠多樣化的思維訓(xùn)練形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)他們的思維訓(xùn)練。在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果我們重視對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們的大腦皮層細(xì)胞就會(huì)更加的活躍，面對(duì)枯燥、難解的數(shù)學(xué)題，學(xué)生們的表現(xiàn)往往是興奮，喜歡用不同的方法解決同一道難題。這樣的表現(xiàn)，恰恰是學(xué)生創(chuàng)新能力水平較高的象征。因此，在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，大膽提出自己的不同見(jiàn)解；教師要善于捕捉學(xué)生思維中合理而又獨(dú)特的因素，對(duì)于學(xué)生們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)課堂上提出來(lái)的一些“標(biāo)新立異”的問(wèn)題，教師應(yīng)該耐下心來(lái)認(rèn)真對(duì)待，和學(xué)生們一起分析這些看似“怪異”問(wèn)題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)與呵護(hù)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，高中生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和途徑絕不止這三種。作為教師要根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，不斷地摸索與實(shí)踐，更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。