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      感知田園魅力,寫(xiě)好優(yōu)秀習(xí)作

      2016-07-16 02:14:26趙會(huì)云
      學(xué)周刊 2016年31期
      關(guān)鍵詞:田園習(xí)作作文

      趙會(huì)云

      (河北省隆堯縣魏莊校區(qū),河北 隆堯 055350)

      感知田園魅力,寫(xiě)好優(yōu)秀習(xí)作

      趙會(huì)云

      (河北省隆堯縣魏莊校區(qū),河北 隆堯 055350)

      感知田園的魅力,欣賞無(wú)限風(fēng)光,聽(tīng)天籟之音,寫(xiě)優(yōu)美文章。因此,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入田園,走進(jìn)社會(huì)生活,獲取更多的寫(xiě)作素材,讓學(xué)生在觀(guān)察、體驗(yàn)、想象中練好習(xí)作。

      田園;大自然;社會(huì)生活;觀(guān)察;素材

      一、身臨其境,感受自然的魅力

      廣大農(nóng)村地域遼闊,沃野千里,環(huán)境優(yōu)美,自然風(fēng)光綺麗。有小橋流水,裊裊炊煙,白云藍(lán)天,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的尋常村莊;有綠樹(shù)紅樓,鶯歌燕舞,道路寬闊,門(mén)庭若市的小城鎮(zhèn)。所處環(huán)境的不同,造就生活的多姿多彩?!叭豚l(xiāng)隨俗”是作文教學(xué)的有效捷徑。引導(dǎo)學(xué)生觸景生情,借機(jī)發(fā)揮,并把這種情景教育引進(jìn)作文教學(xué)中,就會(huì)收到明顯的效果。

      首先,教師要制定觀(guān)察計(jì)劃,列出觀(guān)察目錄,使學(xué)生有目的地觀(guān)察,讓學(xué)生茅塞頓開(kāi),產(chǎn)生左右逢源的感覺(jué)。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回憶,鼓勵(lì)學(xué)生描寫(xiě)自己熟悉而又有意義的生活,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合他們自己思路的作文方式。此外,教師還應(yīng)廣泛利用農(nóng)村現(xiàn)有教育資源,做生活的有心人,廣開(kāi)思路,開(kāi)展形式多樣的作文教學(xué)訓(xùn)練。

      有關(guān)作文題目、題材范圍,應(yīng)在學(xué)生的生活閱歷和生活范圍內(nèi)。素材取之于生活。農(nóng)村風(fēng)光美麗,學(xué)生對(duì)自然界有著特殊的感情和獨(dú)特的認(rèn)識(shí),趣味無(wú)窮的童年生活為他們奠定了豐沃的寫(xiě)作基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們注重平時(shí)的觀(guān)察、體驗(yàn),為積累素材而服務(wù)。在家鄉(xiāng),學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間,樹(shù)上抓知了、河里摸泥鰍。這些趣事,都給學(xué)生留下了美好的回憶。而積極參與家長(zhǎng)的田間勞動(dòng),也給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),從而產(chǎn)生“童孫不解耕織意,也伴桑陰學(xué)種瓜”的場(chǎng)景和效果。對(duì)此,教師可讓學(xué)生用日記或短文寫(xiě)下每一天,記錄下生活的感受。遼闊的天空、蔥綠的莊稼、一望無(wú)際的田野、彎彎的小河、清澈的小溪、自由飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的野兔,都走進(jìn)了學(xué)生的視野。通過(guò)組織學(xué)生親近大自然,觀(guān)察大自然、體驗(yàn)大自然,不僅提高了學(xué)生親近自然和社會(huì)的情趣,還使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了寫(xiě),學(xué)會(huì)了分析和記憶,提高了寫(xiě)作水平。在學(xué)生的視界里,事物總在不斷地發(fā)展變化,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察好這些事物,抓住事務(wù)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)的進(jìn)步以及日常生活的五光十色、自然環(huán)境的變遷,在潛移默化中,就會(huì)形成涌泉般的寫(xiě)作素材,更能養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)的好習(xí)慣。在春光明媚的日子,看柳綠花紅;在綠樹(shù)成蔭里,聽(tīng)蟬聲陣陣;在金風(fēng)送爽日子里,看落葉飄飛;冬日暖陽(yáng)里,看冰雪融化的情景。遠(yuǎn)的山,近的水,不盡的景色,盡收眼底,都令人流連忘返。因此,寫(xiě)作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)心社會(huì),發(fā)現(xiàn)生活,提高他們體驗(yàn)生活的能力。

      二、匯聚生活的源泉,讓形象思維得到升華

      作文教學(xué)要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察體驗(yàn)?zāi)芰?,激發(fā)學(xué)生的情感,開(kāi)發(fā)學(xué)生的悟性,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化,洞察生活中的凡人小事。生活中每天發(fā)生的事情,繽彩紛呈、氣象萬(wàn)千,像一幕一幕電影般生動(dòng)再現(xiàn)。多種素材的匯集,為作文教學(xué)提供了豐富的寫(xiě)作源泉。教師要善于順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析,使情景教育走入小學(xué)作文的舞臺(tái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生模擬場(chǎng)景,描寫(xiě)家中家禽,形態(tài)、動(dòng)作、鳴叫。面對(duì)栩栩如生、形象生動(dòng)的場(chǎng)景,教師亦可幫助學(xué)生列出具體事項(xiàng),從而在指導(dǎo)中做到有的放矢,讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶。

      教師還應(yīng)善于講故事,讓學(xué)生為自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物賦予情節(jié),加以演繹,有表情地進(jìn)行講述,激起學(xué)生的好奇心,讓每個(gè)人從身邊的事說(shuō)起,說(shuō)出自己熟悉的人和事,把人物的故事、動(dòng)物的情景、景物的變化表達(dá)出來(lái),寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。教師還要善于發(fā)掘?qū)W生身上優(yōu)點(diǎn),多加肯定,為學(xué)生的進(jìn)步而喜悅。學(xué)生純樸、童稚、活躍,思維豐富多彩,因此,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和具體的實(shí)際體驗(yàn)。如《記一次野外活動(dòng)》是自擬題目,目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感受。這次寫(xiě)作,學(xué)生寫(xiě)得特別認(rèn)真,不但氣氛活躍,而且發(fā)言也非常獨(dú)到,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

      教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的思想感情。在此基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),幫他們提高對(duì)事物的想象能力。世界是多彩的,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用豐富的想象力來(lái)描繪未來(lái)的世界、多彩的生活。同時(shí),還要讓想象貫穿于作文始末,提升學(xué)生的寫(xiě)作需求,提示他們用想象力來(lái)強(qiáng)化人物形象。例如,教師可讓學(xué)生想象寫(xiě)作“未來(lái)的房屋”。未來(lái)無(wú)所不能,一切都可以合理的存在,優(yōu)秀的習(xí)作正是這樣自然而然產(chǎn)生的。

      三、聽(tīng)天籟之音,寫(xiě)優(yōu)秀習(xí)作

      教師要以社會(huì)基礎(chǔ)為寫(xiě)作起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí),關(guān)注民生,熱愛(ài)社會(huì)生活。例如,多舉辦學(xué)生喜歡的活動(dòng)課,貼近自然,貼近生活,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí),使他們自覺(jué)地捕捉一些有意義的人、事、景、物。美麗大自然贈(zèng)予我們厚禮,我們應(yīng)珍惜這些瑰寶,對(duì)一草一木懷有感情。在生活中,每天都有新的事情發(fā)生,其中有許多帶有典型意義。我們應(yīng)有目的地組織學(xué)生聽(tīng)傍晚“天籟之音”,感受寧?kù)o夜晚之美,把聽(tīng)到的聲音都記錄下來(lái)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生愉快地接受了任務(wù)?!疤旎[”之聲美妙極了,學(xué)生表述得惟妙惟肖。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、講故事、口頭作文來(lái)展現(xiàn)自己所聽(tīng)到的聲音,每件作品都生動(dòng)有趣。所以,教師在安排作文課題時(shí),不妨作一些變通,變難為易,激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望,使他們樂(lè)于寫(xiě)作。

      此外,教師在評(píng)價(jià)時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。例如名言警句、著名典故、文法修辭的妙用,哪怕一兩句精煉的話(huà),只要加以鼓勵(lì),就能鼓起學(xué)生對(duì)作文的信心,促進(jìn)他們不斷取得進(jìn)步。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言,應(yīng)當(dāng)最大限度地利用農(nóng)村的豐富資源;對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō),應(yīng)運(yùn)用適合農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法,讓學(xué)生做生活的有心人,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣,培養(yǎng)良好的觀(guān)察力,提高小學(xué)生寫(xiě)作能力。

      總之,多彩斑斕的生活就是寫(xiě)作的源泉,特別是在新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期,新人新事不斷出現(xiàn),秀美田園的風(fēng)光、風(fēng)格獨(dú)特的鄉(xiāng)村農(nóng)舍都蘊(yùn)含著大量寫(xiě)作素材,等待學(xué)生開(kāi)發(fā)利用。在農(nóng)村,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣,鼓勵(lì)他們對(duì)反映農(nóng)村特點(diǎn)的人、事、景、物,更多地親身體會(huì),以感受自然的瑰麗,寫(xiě)出農(nóng)村的風(fēng)土人情,寫(xiě)出勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。做到這些,學(xué)生的習(xí)作就會(huì)言之有物,言之有情;就能做到我心書(shū)我志,激起更多的奇思妙想。這樣,學(xué)生的作文就能自然而然地上一個(gè)臺(tái)階。

      [責(zé)任編輯張翼翔]

      G62

      A

      1673-9132(2016)31-0183-02

      10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.119

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