崔海萍

（甘肅省高臺(tái)縣第一幼兒園，甘肅高臺(tái)734300）

淺談家長(zhǎng)如何了解孩子的需求

崔海萍

（甘肅省高臺(tái)縣第一幼兒園，甘肅高臺(tái)734300）

家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，不僅要有良好、豐富、扎實(shí)的家庭教育知識(shí)，還需要具有良好的教育能力，才能很好地進(jìn)行家庭教育。

家長(zhǎng)；孩子；需求

家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)非常重要，作為父母要不斷探索好的教育方法，提高自己的教育能力。在生活中鍛煉和培養(yǎng)孩子，因材施教，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。了解孩子是作為家長(zhǎng)必須具備的能力，因?yàn)樗羌议L(zhǎng)教育孩子的前提。假如家長(zhǎng)不了解孩子，就無(wú)從關(guān)心孩子，自然也無(wú)從教育孩子。家長(zhǎng)只有全面深入地了解自己的孩子，在教育過(guò)程中才能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢?duì)孩子有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性的教育?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解還停留在孩子的物質(zhì)需求和身體一般狀況這個(gè)層次，就是只了解孩子的生理發(fā)展需要，對(duì)孩子的飽暖、疾病、衛(wèi)生等很關(guān)注，但很多家長(zhǎng)卻忽視了孩子的精神需要。對(duì)如何了解孩子，同時(shí)也存在著主觀、隨意、缺乏溝通、專制、輕信等的毛病。家長(zhǎng)只有了解孩子的需求，才能提高自己了解孩子需求的能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行。

一、在日常生活中了解孩子

父母和孩子無(wú)可取代的血緣關(guān)系和密切接觸的日常生活提供給家長(zhǎng)不少有利的條件。日常生活是父母了解孩子的最基本的途徑，父母要主動(dòng)接近孩子，關(guān)心孩子，和孩子一起閱讀，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的所思所想。因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心常常會(huì)無(wú)意識(shí)地流露出來(lái)，比如孩子對(duì)今天老師給他的小五角星會(huì)喜形于色，到家后恭恭敬敬地貼在家里最顯眼的位置，說(shuō)明孩子有成功的需求。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)充分給予肯定，讓孩子有成功的體驗(yàn)。

孩子雖小，但也有自己的活動(dòng)圈子，隨之產(chǎn)生自己的喜怒哀樂(lè)，他需要有傾訴對(duì)象。父母即使工作再忙，天天也要拿出一定的時(shí)間與孩子待在一起。不要看電視，不要讀紙，也不要聽(tīng)音樂(lè)，而是專心致志地與孩子互相交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時(shí)地加以引導(dǎo)。家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)，不要孩子說(shuō)什么都要評(píng)價(jià)幾句，而是傾聽(tīng)，專心地聽(tīng)。聽(tīng)孩子訴說(shuō)幼兒園的、班里的或孩子感興趣的事。高興的事，不高興的事都聽(tīng)，這樣對(duì)孩子就比較了解。當(dāng)然，主要在聽(tīng)，少些評(píng)價(jià)或教育。這樣，孩子得到了宣泄，以后也愿意與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，家長(zhǎng)也可更進(jìn)一步、更深入地了解孩子。

二、在游戲活動(dòng)中了解孩子

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)分成幾個(gè)階段，那么每個(gè)階段孩子的需要也是不一樣的，孩子游戲的內(nèi)容有很好的靈活性，而孩子們可以得到的游戲啟發(fā)式是一般教育所不能給予的。從游戲活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展歷史來(lái)看，游樂(lè)活動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)和生活的交流平臺(tái)，游戲中所需要的道具（玩具）其實(shí)很簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)手帕、一個(gè)小板凳、一個(gè)小粘貼，孩子們玩的方法和發(fā)明是孩子天生的具備的，只要給他們時(shí)間和游戲的平臺(tái)，他們可以玩出各種新花樣。因此，愛(ài)游戲是孩子的天性，孩子在游戲中無(wú)拘無(wú)束，其個(gè)性特點(diǎn)在游戲中暴露無(wú)遺，因此，游戲是父母了解孩子的最重要的途徑。在孩子游戲的過(guò)程中，父母可以觀察到孩子是喜歡獨(dú)自一人游戲，還是喜歡和鄰居小朋友一起游戲，或是和爸爸媽媽一起游戲，從而反映其交往的需要。孩子喜歡扮演什么樣的角色，是主角，還是配角，是“娃娃家的爸爸”，還是“娃娃家的兒子”，這些角色游戲的內(nèi)容可反映孩子對(duì)安全需要的情況。孩子在游戲中經(jīng)常使用哪些材料，是用買(mǎi)來(lái)的現(xiàn)成玩具做材料，還是利用廢舊物品做材料，從而反映孩子創(chuàng)造的需要……通過(guò)了解到的情況，家長(zhǎng)就可進(jìn)行及時(shí)的教育，使教育更具有針對(duì)性，從而提高自己的教育能力。

三、在勞動(dòng)活動(dòng)中了解孩子

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：動(dòng)作訓(xùn)練可以培養(yǎng)幼兒自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣，代替、限制動(dòng)作技能的發(fā)展不利于獨(dú)立性和自我管理能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，在幼兒期適時(shí)開(kāi)展一些自我服務(wù)的勞動(dòng)鍛煉，不但能促進(jìn)幼兒肌肉、骨骼等發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性，而且還能將在動(dòng)手、動(dòng)腦的反復(fù)實(shí)踐中所獲得知識(shí)、成功體驗(yàn)等“遷移”到其他教育領(lǐng)域，從而使幼兒變得更加聰明、能干、懂事。

在家庭勞動(dòng)活動(dòng)中，父母可要求孩子自己的事情自己做。比如，讓孩子自己洗臉?biāo)⒀馈⒋┟撘路?，從而根?jù)孩子的反應(yīng)來(lái)了解孩子成功的需要。讓孩子自己整理玩具，在孩子整理玩具的過(guò)程中，父母可以了解到孩子是如何整理玩具的，是從大到小、從高到低、從寬到窄排列，還是雜亂無(wú)章隨機(jī)排列，從中可反映孩子探索的需要。此外，父母也可以給孩子分配一點(diǎn)力所能及的勞動(dòng)任務(wù)，比如，要求孩子每天傍晚給陽(yáng)臺(tái)上的盆花澆水，看看孩子是否能按時(shí)去完成，有無(wú)責(zé)任心，從而反映孩子被信任的需要。

四、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解孩子

現(xiàn)在的孩子在家里往往都是獨(dú)生子女，缺少伙伴，這就要求家長(zhǎng)在孩子回家以后，盡量營(yíng)造有利于其學(xué)習(xí)的環(huán)境，同孩子一起學(xué)習(xí)，能夠使她在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到孤單，通常會(huì)收到良好的效果。比如孩子學(xué)唐詩(shī)，就和她一起背誦，然后再給她說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思；孩子體育課要學(xué)跳繩，就經(jīng)常和她比賽，看誰(shuí)跳得快，這些都對(duì)她順利地學(xué)習(xí)知識(shí)起到幫助作用。再比如，在數(shù)數(shù)、識(shí)字、繪畫(huà)、彈琴、講故事、朗誦兒歌等多種家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)中，父母可了解到孩子創(chuàng)造的需要、成功的需要等。如孩子畫(huà)畫(huà)，是臨摹還是發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力等。

此外，家長(zhǎng)還可以借助孩子幼兒園老師的評(píng)價(jià)和孩子同伴的反映來(lái)了解孩子。父母不能只相信自己的眼睛，不相信別人的反映，也不能偏聽(tīng)偏信，而要注意從多方面來(lái)了解孩子，“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”。孩子在漸漸長(zhǎng)大，我們作為父母，得和孩子一起成長(zhǎng)才行，對(duì)孩子的教育方法也要不斷調(diào)整變化，要不斷地通過(guò)細(xì)心的觀察，傾心的交談去多了解他們成長(zhǎng)的煩惱和心靈的需求，通過(guò)悉心的照顧，耐心的幫助，去當(dāng)好孩子的暖心人。希望在我們家庭和學(xué)校的共同努力下，能使孩子更健康，更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

因此，家長(zhǎng)通過(guò)這幾種途徑了解孩子，就可根據(jù)孩子的特點(diǎn)、需求進(jìn)行有針對(duì)性的教育，從而提高自己教育孩子的能力，進(jìn)一步提高家庭教育的有效性。

［1］ 李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.

［2］ 唐淑.幼兒園藝術(shù)、健康和社會(huì)教育［M］.南京師范大學(xué)出版社，2010.

［3］ 趙石屏.家教［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.

［責(zé)任編輯張敬亞］

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