校長(zhǎng)要重視“直接管理”

廣東省嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué) 李文送

《人民教育》2016年第1期《校長(zhǎng)的用人秘訣》一文強(qiáng)調(diào)“間接管理”，文中寫道：“校長(zhǎng)應(yīng)將時(shí)間投資在最重要的管理層面上，而不是養(yǎng)一大堆別人的‘猴子?！蹦敲矗白钪匾墓芾韺用妗笔鞘裁茨?？

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂人物，最重要的職責(zé)是引領(lǐng)學(xué)校教育的發(fā)展和廣大師生的生命成長(zhǎng)，特別是思想的引領(lǐng)。思想層面的引領(lǐng)，直接引領(lǐng)的效果可能更好。一所學(xué)校的文化內(nèi)涵和精神追求是什么，由校長(zhǎng)到中層再到一線教師這樣的二次傳播甚至三次傳播過(guò)程中難免有理解得不到位的。師生生命成長(zhǎng)層面的引領(lǐng)也需要校長(zhǎng)直接面對(duì)老師和學(xué)生個(gè)體。陶行知做校長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，并沒(méi)有交給班主任或年級(jí)主任，也沒(méi)有安排負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的中層或副校長(zhǎng)去處理，而是通過(guò)自己的言行去直接引領(lǐng)學(xué)生。所以，做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，不能只關(guān)注“大事”，也要關(guān)心“小事”，不能只注重“間接管理”，也要重視“直接管理”。

做互聯(lián)網(wǎng)做不了的事

山東省臨朐中學(xué)高中部 朱林明

李希貴校長(zhǎng)在《“不確定但又蘊(yùn)含豐富可能性”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨》（《人民教育》2016年第1期）文末的發(fā)問(wèn)令人深?。夯ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師的價(jià)值在哪里，學(xué)校的價(jià)值在哪里？

我作為一名高中政治教師，還可以做許多互聯(lián)網(wǎng)做不了的事情。我和學(xué)生們一起拍攝微電影《老師，再見(jiàn)》，反映為師之難。借場(chǎng)地、找演員、改劇本、籌資、備道具……我和學(xué)生們使盡了渾身解數(shù)，跑遍了縣城的每個(gè)角落。印象最深的，有一次為了省錢，我們扛著器材步行，邊走邊吃著五毛錢一個(gè)的火燒，就這樣走了三十里路。其中一個(gè)學(xué)生劉曉明上了大學(xué)回來(lái)看我時(shí)說(shuō)：“學(xué)一年的知識(shí)不如拍那一部片子成長(zhǎng)得快，我真是忘不了……”師生情感的互動(dòng)、真實(shí)的體驗(yàn)、實(shí)踐能力的提升，這都是互聯(lián)網(wǎng)做不了的事，我們卻可以做，也應(yīng)該做，并且要做得更好。

要善良教育，還要……

江蘇省邳州市福州路小學(xué) 高修軍

《人民教育》2016年第1期刊發(fā)《童話般的善良教育該繼續(xù)嗎？》一文，讀畢，心中很是沉重。從什么時(shí)候開始，教育連善良的陣地都要失守了呢？

學(xué)校教育直面考試、升學(xué)的壓力，很多時(shí)候，老師們專注于知識(shí)教育，幾乎忘記了我們還要做善良教育。所以看到這篇文章，我的第一反應(yīng)是：善良教育不是要不要繼續(xù)的問(wèn)題，而是有沒(méi)有的問(wèn)題。我進(jìn)而想到，教育的內(nèi)涵十分豐贍，在善良教育之外我們往往還忽視了常識(shí)教育、安全教育、心理教育，等等。善良教育的問(wèn)題一定不是“該不該繼續(xù)”的問(wèn)題，而永遠(yuǎn)是“怎么繼續(xù)”的問(wèn)題。要教孩子善良，同時(shí)還要教給他們分辨是非、判斷真?zhèn)蔚谋貍渲R(shí)和能力，教他們提高自我保護(hù)意識(shí)和技能，教他們?cè)诳陀^認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上定位自我。