程永國

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 高臺 734300）

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淺談中職物理教學過程中的不足以及相應對策

程永國

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 高臺 734300）

摘 要：中職物理是一門自然科學類的學科，這門學科更加強調培養(yǎng)學生較強的邏輯思維能力，講究學習方法的靈活變化，并且以實驗為主體，讓學生動手操作來加強對物理定律的記憶，最終的學習結果將體現(xiàn)在物理的應用價值中。繼新課程改革以后，教育領域更加突出的新教育理念就是通過知識的創(chuàng)新改革，培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂將摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，凸顯出新的課堂主體—學生。但是，我們在看到中職物理教學中所取得的成就時，也要正面面對中職物理教育中所遇到的問題。

關鍵詞：中職物理；創(chuàng)新；實踐

一、概述

由于物理學是一門自然學科，主要探究的是物質、能量、空間、時間之間的彼此相互關系，幫助學生了解自然中所發(fā)生物理現(xiàn)象的原因，學生通過學習物理，將能夠了解自然現(xiàn)象，并且可以預測一些即將要發(fā)生的變化。而且許通過初中階段接觸、了解物理學，更加激發(fā)了部分學生的興趣和愛好，為他們以后的物理研究打下了可靠的基礎。

二、學習物理的重要性

1.雖然物理是一門基礎學科，但是它強調的是物質運動的基本規(guī)律。我們存在的空間中沒有任何一樣物體是處于絕對靜止不動的狀態(tài)的，只要是存在的物質，它就一定的是運動的，那么它運動的基本規(guī)律就能用物理的知識解釋出來。所以作為物理，它定是自然學科中的領軍學科，在科學技術的發(fā)展史中發(fā)揮著極其重要的作用。舉例來說，我們學習過程中的化學、數(shù)學、生物學、地理學都與物理有著密切的聯(lián)系；再說得更為廣泛一些，天文學、建筑學等更需要物理學參與其中。

2.物理學的實踐保證了我們現(xiàn)代所使用的技術的形成。物理學的應用實踐，產(chǎn)生了科學技術?？茖W技術的持續(xù)發(fā)展，幫助人類繼續(xù)探究物理定律。所以物理與科學相輔相成。簡單的來說，工業(yè)革命時期，物理的應用就極為凸顯：蒸汽機的產(chǎn)生，建立了熱力學；燈泡的發(fā)明，建立了電學。直到某一天，信息技術的出現(xiàn)，人類邁向了信息時代，社會發(fā)展的步伐加快，人們的生活質量提高。這樣也使我們?nèi)祟惷靼琢巳绾卫么笞匀唤o予我們的豐富資源，并將其轉化成另一種能量，讓人類不斷地前進。

3.物理學中的各個觀念定律的發(fā)現(xiàn)、探究、反饋甚至推翻，再研究，不斷地在失敗中尋求真理，在真理中探尋新的領域，最終告訴我們新的物理概念和物理觀念的確立是人類認識史上的一個飛躍，只有不斷地沖破陳舊的傳統(tǒng)觀念和束縛，才能突破自我進行創(chuàng)新，并且也告訴我們所發(fā)現(xiàn)的定律是要具體實踐在我們生活之中的，實驗才是理論的基礎。理論的正確與否都需要接受實踐的檢驗，而理論對實踐又有著重要的指導作用，二者的結合才能不斷推動著物理領域的不斷發(fā)展，推動著社會的不斷進步。

三、中職物理教學中出現(xiàn)的問題

1.雖然新課程改革的具體內(nèi)容已經(jīng)在各個學校實施，但是部分學校教師的教學內(nèi)容和教學方法仍然較為死板，課上的教學狀況也是自己對學生進行灌輸式的教育，隨堂例題的講授也只是給出學生這類習題的做題框架，把學生的思路、解決問題的方法直接引到教師設計好的標準化路線上，迅速指出標注答案。這樣的課堂教學過程，并沒有按照新課程標準的要求將學生作為課堂教育的主體，并且約束了學生的思維活動，學生的課堂參與率也較低，導致學生失去學習的自主性和積極性。

2.物理是一門實踐性較強的學科，但是學校安排的物理實驗的課程課時較少，并且部分學校的物理實驗課的課堂效率過低，一些學校的物理實驗課教師的演示實驗較多，學生們的具體操作較少，這樣導致學生對物理實驗的接觸只是一時的新鮮，并沒有強化經(jīng)驗和對理論知識的實際理解，只是對實驗的片面理解。一些學生只是想趕緊做完實驗，提交好實驗報告，就此結束，或是較為關注的是一板一眼的實驗步驟、注意事項、實驗數(shù)據(jù)，過分追求與教師，教材的一致性，而忽略了實驗原理。這樣的物理實驗課無法達到最終的教育目標。

3.許多教師都經(jīng)常忽略的一個重要的教學內(nèi)容就是多與學生溝通。溝通是建立在雙方之間的一種信息傳遞。課上教師只是顧著自己將本節(jié)課的理論知識授課給學生，完成所謂的教學任務的數(shù)量，但是卻忽略了學生所能接受的知識的質量。

四、中職物理教學中所出現(xiàn)問題的解決方法

1.學校要幫助教師不斷革新教學觀念，貫徹新課程改革的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教師作為的課堂主體的想法。其次物理教師要積極主動地學習改善自身的教學內(nèi)容和教學方法，通過網(wǎng)上優(yōu)秀的教學案例，提議學校與同級的學校之間進行定期的學術交流，吸取其他學校教師教學中的優(yōu)點，不斷完善自身的教學風格。并且在課程的授予過程中一定要堅持引導學生發(fā)現(xiàn)物理在實踐中的應用，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.無論是學校還是教師，都應該認識到實驗教育的重要性，認識了解到實驗教育所帶來的有益的結果，為學生提供良好的實驗環(huán)境，有利的實驗器材，關注學生對實驗的認知，引導并指導他們實驗的真正意義和實驗所帶給他們的理論體驗，以加深他們對實驗原理、定律守則的印象。并且除了真正的實驗課程，教師在普通的物理課程的講解中也可穿插一些簡單的小實驗，例如講解如何求加速度的一節(jié)中，多數(shù)物理教師都是采用板書理論講解的方式，其實完全可以用小車、砝碼等簡單的試驗器械，來為學生更為生動地講解這一章節(jié)的內(nèi)容，加深學生對加速度求解的印象。

3.教師應加強與學生間的交流，無論課上還是課下，得到學生真實的學習反饋，才能有助于自己改善自身的教學方法，采取更能讓學生接受的教學方式，最終事半功倍。簡單通過創(chuàng)設互動性的課堂，用一道例題引出學生的多種解決方法，并讓學生理解過后反饋給教師，哪一種方法更為直接，學生理解起來更方便。

所以，教師只有通過了解學生內(nèi)心的真實接受知識的程度與學生的反饋，才能不斷完善自己的教學內(nèi)容和教學方法，最終幫助學生形成良好的學習習慣和學習能力。以上就是我所發(fā)現(xiàn)的中職物理教學中產(chǎn)生的問題以及自己所提出的相應見解。由于能力有限，我的想法和觀念也是有一定局限性的，仍需要教育領域的各位學者和教師不斷地探究和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉麗敏.提高職業(yè)中專物理教學質量的對策研究[J].才智,2015(13).

[2] 曾照春.中職物理主體性課堂教學研究[J].亞太教育,2015(12).

[責任編輯 齊真]

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132(2016)29-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.115