劉霞

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠使中考物理復(fù)習(xí)課堂實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更好地發(fā)揮在中考物理復(fù)習(xí)中的主體作用，進(jìn)而整體提高中考物理復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量。本文就中考物理復(fù)習(xí)課堂如何有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)式 中考物理復(fù)習(xí)課堂 教學(xué)實(shí)踐

中考物理復(fù)習(xí)課堂如沿用以往的以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，極易損害學(xué)生的物理復(fù)習(xí)積極性，影響物理復(fù)習(xí)效果[1]。翻轉(zhuǎn)課堂主要是基于微課及慕課等教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)微課及慕課等新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的介入，使課堂教學(xué)融合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的元素，形成了獨(dú)居教學(xué)價(jià)值及效果的教學(xué)新形式。翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)的物理課堂以教師為主的課堂狀態(tài)，轉(zhuǎn)之為以學(xué)生為主體、老師為輔的教學(xué)狀態(tài)，在這種教學(xué)方法之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，師生關(guān)系會(huì)更融洽，并促進(jìn)二者之間的學(xué)習(xí)交流。這樣，老師深入到學(xué)生中，會(huì)更明白學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)所在，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)。

一、翻轉(zhuǎn)式中考物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐的前期準(zhǔn)備

“在線教學(xué)平臺(tái)”的構(gòu)建是實(shí)行翻轉(zhuǎn)式物理課堂的重要前提，能夠方便有效地加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，為中考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！霸诰€教學(xué)平臺(tái)”需要包括四個(gè)模塊：教學(xué)資源模塊、交流反饋模塊、在線測(cè)驗(yàn)?zāi)K、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)及展示模塊。在線教學(xué)平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，這四個(gè)模塊得構(gòu)建缺一不可，從而更方便有效地加深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施流程步驟

（一）搜集整理中考物理復(fù)習(xí)資源。

在中考物理復(fù)習(xí)之前，首先要明確什么是物理資源。物理資源指的是物理的基本概念、原理、重難點(diǎn)、做題過(guò)程中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)等。物理資源的可以借助課本、電子試卷、典型實(shí)驗(yàn)視頻、多媒體課件為載體向?qū)W生展示。在明白物理資源所涵蓋的內(nèi)容之后，需要對(duì)這些物理資源進(jìn)行搜集和整理。搜集工作貫穿在每天學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)課上老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的羅列，課下自己在做題過(guò)程中找出典型例題、易錯(cuò)題等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)物理資源的搜集。在搜集完物理資源之后，還需要對(duì)物理資源加以整理，整理工作可以從學(xué)生的易錯(cuò)題入手，將易錯(cuò)的題目錄入在線教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生下載下來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外，學(xué)生還可以自主借助老師講課的課件、課本上的知識(shí)點(diǎn)和例題，自己整理[3]。

例如，在滬科版第八章《壓強(qiáng)》的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)資源搜集整理上，由于該部分內(nèi)容是中考物理的重點(diǎn)和主要考點(diǎn)，其實(shí)際應(yīng)用較廣泛，學(xué)生和老師可以將這部分的重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)，搜集起來(lái)，將有關(guān)這部分的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)都搜集在一起，用知識(shí)體系的方式合理地貫穿起來(lái)。也可以借助多媒體的方式，整理一些實(shí)際案例并在課堂上向?qū)W生展示，幫助學(xué)生理解。除此之外，教師在復(fù)習(xí)資源的設(shè)計(jì)上，就要本著加深學(xué)生對(duì)壓力及壓強(qiáng)概念理解的目的，通過(guò)列舉生活中的一些實(shí)例，讓學(xué)生能夠在自主復(fù)習(xí)中對(duì)壓力的概念、影響壓力作用效果的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律等加以鞏固，以此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）讓學(xué)生借助各類(lèi)復(fù)習(xí)資源，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

在對(duì)中考物理復(fù)習(xí)資源加以梳理并上傳后，學(xué)生可以依托在線教學(xué)平臺(tái)，自主觀看相應(yīng)的復(fù)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、學(xué)生的課堂筆記等，并參與到在線測(cè)試及學(xué)生答疑解惑復(fù)習(xí)板塊中。物理學(xué)科是一門(mén)對(duì)學(xué)生思維能力要求極高的學(xué)科，做好物理學(xué)科的中考復(fù)習(xí)工作，就必須提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力，這樣在考試的時(shí)候，學(xué)生的思維才會(huì)打開(kāi)，才能從容應(yīng)對(duì)各種考題。

例如，在滬科版第八章《壓強(qiáng)》課程復(fù)習(xí)中，學(xué)生較易出錯(cuò)的壓強(qiáng)計(jì)算公式有p=ρgh；p=F/S，學(xué)生在做有關(guān)壓強(qiáng)習(xí)題的時(shí)候，就可以自主地將易錯(cuò)點(diǎn)記錄下來(lái)，自己探究公式所需注意的事項(xiàng)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更透徹。再如在滬科版《家庭用電》部分的物理知識(shí)復(fù)習(xí)中，其中涉及的家庭電路、電路連接方法、電路狀態(tài)、電路元件符號(hào)及電路圖識(shí)讀等內(nèi)容，教師在引導(dǎo)該部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，向同學(xué)展示“小燈泡亮起來(lái)”、簡(jiǎn)單電路圖繪制等微視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)，將前期所學(xué)的電路連接方法（串聯(lián)，并聯(lián)）、電路短路、通路概念、電路元件應(yīng)用及布局原理等知識(shí)加以融會(huì)貫通，在了解了注意事項(xiàng)以后，學(xué)生可以自主在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的現(xiàn)象會(huì)更清晰。之后由學(xué)生上傳自身的疑難問(wèn)題，如：電動(dòng)車(chē)的蓄電池屬于電源嗎？將電池兩極進(jìn)行對(duì)調(diào)時(shí)，小燈泡能不能亮起來(lái)？

（三）適時(shí)進(jìn)行師生交流。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間比較短，老師是專(zhuān)門(mén)研究物理這一門(mén)學(xué)科的，無(wú)論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握、知識(shí)點(diǎn)的貫通，還是物理學(xué)習(xí)所需注意的問(wèn)題，老師的理解都比學(xué)生透徹。學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)遇到很多瓶頸，有時(shí)候也會(huì)走入學(xué)習(xí)誤區(qū)，雖然題目做出來(lái)了，但是理解上會(huì)存在偏差，這時(shí)候就需要借助老師的力量，及時(shí)向老師詢問(wèn)，但不能對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理。師生之間的這種交流，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的道路上少走彎路，也可以幫助老師了解學(xué)生的疑惑在哪里，以后的課堂講課會(huì)更有針對(duì)性。

（四）跟進(jìn)后續(xù)的中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋。

中考物理翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要不斷改進(jìn)，才能長(zhǎng)久地為學(xué)生為老師服務(wù)，這就需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)和反饋及時(shí)進(jìn)行整理，了解課堂的實(shí)施是否有效、聽(tīng)取不同學(xué)生對(duì)這個(gè)課堂的意見(jiàn)及改進(jìn)方法，從而可以找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)物理。

三、結(jié)語(yǔ)

中考物理復(fù)習(xí)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高學(xué)生的物理知識(shí)復(fù)習(xí)效率起到較好的助推作用。在中考物理復(fù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)上，要在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)式在線教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，著重從中考物理復(fù)習(xí)資源的搜集整理及上傳、學(xué)生自主復(fù)習(xí)及師生交流討論的跟進(jìn)、教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋的完善等方面入手，不斷強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)及鞏固物理知識(shí)重難點(diǎn)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文娟.多管齊下，搞活中考物理復(fù)習(xí)課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，（12）：18.

[2]袁志彬.中考物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的思維導(dǎo)圖策略[J].中學(xué)物理（初中版），2014，（5）：8-9.

[3]董澤雨.構(gòu)建有效物理課堂提高中考復(fù)習(xí)效益[J].中學(xué)物理（初中版），2014，（4）：85.