楊勇

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇鹽城224005）

高職院校實訓基地建設研究
——多元投資和創(chuàng)新機制

楊勇

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇鹽城224005）

在高職院校教學工作中，實踐教學是非常重要的。因此，為了適應社會對綜合型與實踐型人才的需求，高職院校應加強實訓基地的建設，將培養(yǎng)高技能、高層次以及服務于區(qū)域發(fā)展的技術(shù)型人才作為重心，建立由民間資本、企業(yè)、學校以及政府等共同參與的多元投資結(jié)構(gòu)。

院校實訓基地；建設研究；多元投資；創(chuàng)新機制

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，對高職院校培養(yǎng)的人才要求也越來越高。目前，地方性的高職院校在實訓基地建設方面應注重實訓基地建設的資金投入以及基地建設如何實現(xiàn)并發(fā)揮產(chǎn)學結(jié)合的功能。此外，高職院校還應構(gòu)建學校、企業(yè)以及社會三位一體的人才培養(yǎng)模式，聚集社會各方力量，建設創(chuàng)新型的實訓基地，實現(xiàn)社會效益、經(jīng)濟效益以及教學效益的突破。

一、高職院校實訓基地建設存在的問題

（一）實訓基地建設缺乏經(jīng)費支持

由于受到傳統(tǒng)思想的影響，人們對職業(yè)教育的認識上存在一定的偏差。這就導致了高職院校很難吸引社會力量辦學，教育經(jīng)費出現(xiàn)嚴重不足的現(xiàn)象，致使學校的實訓條件極為落后，無法為學生營造一個良好的職業(yè)訓練以及實踐的環(huán)境與氛圍。還有一些高職院校教學觀念落后，仍舊采用傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學方式，針對實訓的教學也只是流于形式，沒有實質(zhì)性的意義，導致了學生無法在模擬或者真實的“車間”中完成職業(yè)訓練，無法使自身的實踐技能得到提高。

（二）實訓基地功能過于單一

第一，高職院校的實訓基地建設缺乏共享性。第二，高職院校的實訓基地受到管理、技術(shù)以及設備的限制，從而缺乏一定的生產(chǎn)功能。第三，高職院校本身就缺乏技術(shù)研發(fā)以及技能鑒定的能力，再加上在實訓基地建設過程忽略了對外來服務功能的拓展，致使綜合效益普遍低下。

（三）實訓基地管理體制分散落后

目前，大多數(shù)高職院校在實訓基地管理方面都采用的是分散管理方式。這是其管理中最大的弊端。一些學校將實訓基地分散為多個部門使用以及管理，或者是由各個專業(yè)進行管理。這種管理模式會造成資源的浪費，使硬件資源配置失衡，無法為學生、教師及社會提供更好的服務。此外,一些學校的實訓管理制度不健全，實訓安排具有很大的隨意性，缺乏嚴謹?shù)膶嵺`教學組織形式，導致了實訓基地使用效率低下，難以保證實訓的質(zhì)量與效率。

（四）缺乏雄厚的師資力量

高職院校要想更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，所需要的教師不僅要有扎實的理論知識，還需要有較強的實踐能力與操作能力。但是，目前來說，高職院校的師資力量還不夠強，大部分教師還缺乏實踐經(jīng)驗，不具備較強的指導實訓的能力，在設計實訓項目時操作性以及創(chuàng)新性不強，致使實訓效果與質(zhì)量不能達到理想的要求，阻礙了高職院校學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、高職院校實訓基地建設策略

（一）構(gòu)建高職院校實訓基地建設多元投資結(jié)構(gòu)

1.依托社會力量。為了能夠不斷適應現(xiàn)代社會對綜合型以及實踐型人才的需求，使學生的崗位能力能夠達到企業(yè)的要求，高職院校應著重培養(yǎng)學生的實踐能力，形成校企合作、優(yōu)勢互補、互利雙贏的格局。在實際中，學?？梢酝ㄟ^“產(chǎn)學研”結(jié)合的方式，一是依托企業(yè)的產(chǎn)品或者項目，加強學校與企業(yè)之間技術(shù)的合作。二是依托企業(yè)先進的生產(chǎn)工藝以及先進的設備，盡可能地爭取企業(yè)設備的調(diào)撥，使企業(yè)設備能夠運用于教學實踐中，提高實訓的質(zhì)量與效率。三是依托企業(yè)能力較強的技術(shù)人才資源，彌補高職院校中雙師型教師資源的不足，進一步強化實踐教學。

2.爭取中央以及地方政府的支持。高職院校實訓基地的建設還需要積極地爭取中央財政以及省財政的支持。一方面，要有效利用政府的管理職能，對地方職業(yè)教育的資源配置以及長遠的教育發(fā)展進行統(tǒng)一的規(guī)劃與統(tǒng)籌。另一方面，要盡可能爭取中央及地方財政的經(jīng)費支持。政府公共財政應根據(jù)各個地區(qū)不同的辦學條件給予經(jīng)濟基礎較為薄弱的高職院校加大財政支持，針對那些示范性加強、培訓效果好且社會影響較大的高職院校，給予其實訓基地建設更多的財政支持，實現(xiàn)資源的整合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，學校還要充分利用政府的優(yōu)惠政策，吸引區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)能夠積極參與到高職院校實訓基地建設中來，加快實訓基地的快速建設與不斷完善。

3.集中學校自身優(yōu)勢。高職院校校內(nèi)應充分地利用自身的教學、科研以及品牌的優(yōu)勢，加快學校實訓基地的建設與完善。

（二）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新型高職院校實訓基地

1.建立持續(xù)創(chuàng)新的科研協(xié)作模式。構(gòu)建專家以及名師工作室，充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的資源、技術(shù)以及人才方面的優(yōu)勢，將校內(nèi)特色的重點專業(yè)與企業(yè)相結(jié)合，共同構(gòu)建研發(fā)中心，進而推動技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)提供科技以及人才服務。

2.建立有效的創(chuàng)新評價機制。為了能夠充分發(fā)揮基地團隊的創(chuàng)造力，應建立完善的競爭激勵機制以及目標激勵機制，對基地教學團隊進行綜合績效考核，并將團隊成員崗位的績效與津貼掛鉤，實現(xiàn)公平公正的績效考核。同時，為了能夠盡可能地激發(fā)基地成員的潛能，應加強對基地的管理與激勵，構(gòu)建一個充滿活力、鼓勵創(chuàng)新、自由開放的學術(shù)氛圍。

3.探索創(chuàng)新型的人才交流方式。為了增加對優(yōu)秀人才的凝聚力與吸引力，應建立創(chuàng)新型的人才交流方式，即以人為牽引的人才聘用方式，同時還要注重與普通高校、科研院以及相關(guān)企業(yè)進行緊密的結(jié)合，不斷地優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)。

4.構(gòu)建科學有效的組織管理模式。在對實訓基地進行管理的過程中，引入企業(yè)的管理文化與理念，構(gòu)建一個企業(yè)型的管理模式，建立一個組織管理機構(gòu)，并制定總體的發(fā)展思路，將各方的責權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)、資源、成果等的歸屬進一步明確化與公開化。

總之，高職院校實訓基地的建設應在制度體制方面堅持不斷創(chuàng)新，并努力尋求多元化的投資途徑，使社會各方能夠積極廣泛的參與進來，實現(xiàn)共享共贏，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、技術(shù)型的綜合人才。

［1］燕居懷，韓美蘭.高職院校協(xié)同創(chuàng)新型實訓基地建設的研究[J].科技視界,2015（8）：168-169.

［2］強偉綱，承劍芬.協(xié)同創(chuàng)新視角下區(qū)域開放共享型實訓基地建設研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014（35）：28-32.

Research on the Construction of Training Base in Higher Vocational Schools

YANG Yong
（Yancheng Institute of Industry Technology,Yancheng Jiangsu,224005,China）

In vocational school education,practical training is very important.Therefore,in order to fulfill the needs of comprehensive and practical talents of society,vocational school should strengthen the construction of training base,focus on the cultivation of technology talents with high skills and level,and absorbs diverse investment from private capital,companies,schools and government.

training base;construction research;diversified investment;mechanism innovation

G71

A

1673-9132（2016）13-0256-111

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.018

[責任編輯張宇]

楊勇（1982-），漢族，河北文安人，講師，現(xiàn)于鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院工作，長期從事教育教學及管理研究工作。

課題項目：本文系2015年江蘇省高等教育教改研究課題。課題名稱：基于PDCA過程的高職院實訓教學質(zhì)量管理體系的構(gòu)建研究。課題編號：2015JSJG611。