張　龍

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西　陽泉　045000）

普通高校體育課堂的優(yōu)化分析

張龍

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西陽泉045000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，以普通高校體育課堂的優(yōu)化原則為切入點，提出了應(yīng)采用分層式教學(xué)方法來對高校體育課堂的進(jìn)行優(yōu)化，以期為今后的普通高校體育課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提高提供一定的理論借鑒。

普通高校；體育課堂；優(yōu)化

在一個相對封閉的比較受場地局限的課堂內(nèi)，讓更多不同條件的絕大多數(shù)學(xué)生更好地有效參與學(xué)習(xí)，在這有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的東西，更好地利用有限的條件，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可以看做一個高效課堂。隨著大學(xué)生身體素質(zhì)的普遍下滑，提高大學(xué)生體質(zhì)以及當(dāng)前全國范圍內(nèi)的高校體育課堂的不斷優(yōu)化，已經(jīng)成為高校教學(xué)改革中一個比較受關(guān)注的問題，是高校教育改革中的重中之重。

1　高校體育課堂的優(yōu)化原則

1.1在課上短暫的時間內(nèi)，盡可能地讓學(xué)生多掌握運(yùn)動項目的基本技能

首先，現(xiàn)有的普通高校體育學(xué)院的體育教師要不斷地完善自身的教學(xué)方法及手段，用準(zhǔn)確到位的技戰(zhàn)術(shù)講解、嫻熟的技術(shù)示范，還有多種多樣的有效的教學(xué)方法，更好地使不同水平的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)更快、更好地領(lǐng)會有關(guān)技術(shù)動作的教學(xué)要領(lǐng)、更好地在自身現(xiàn)有基礎(chǔ)上掌握有關(guān)的技術(shù)動作，從而更有效地達(dá)到教師設(shè)定的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，使我們的高校體育課堂可以真正地達(dá)到我們的預(yù)期效果。

1.2優(yōu)化具體項目的技術(shù)練習(xí)方法

不斷地優(yōu)化具體項目的練習(xí)方式，是不同層次的高校學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體體育項目各種技術(shù)動作的基本途徑之一。所以，我們可以看出，不斷地優(yōu)化現(xiàn)有高校體育課堂的練習(xí)設(shè)計，是提高高校體育課堂學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。目前，高校體育課堂單一的技術(shù)動作的重復(fù)練習(xí)不僅乏味，而且還比較容易使學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。因此，針對現(xiàn)有的高校體育課堂情況，教師在選擇項目練習(xí)方式時，要盡量做到練習(xí)方式的多樣化，以及學(xué)生對項目的興趣、愛好的考慮。

1.3更好地遵循教學(xué)規(guī)律

在現(xiàn)有的高校體育課堂教學(xué)中，現(xiàn)在的體育課堂，無論教師為了達(dá)到教學(xué)目的，采用何種的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，都不得不認(rèn)真地遵循教學(xué)的基本規(guī)律，也就是我們常說的有關(guān)體育項目的形成規(guī)律。同時，高校體育教師也要學(xué)會對現(xiàn)有高校通用教材的合理地利用，高校不同年齡階段的學(xué)生，都會有一套與其相適應(yīng)的不同的教學(xué)手段，教師能否根據(jù)學(xué)生的具體情況，正確地選擇有關(guān)的體育教學(xué)手段，可以說會直接地影響體育教學(xué)效果的好壞。

1.4盡可能利用各種手段優(yōu)化體育課堂

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，教師要想不斷地提高體育課堂的教學(xué)效率，就要從上課一開始就有優(yōu)化時間的意識，并不斷地提高有效管理的效率。教師要在課前仔細(xì)備課。教師只有這樣才可以做到教學(xué)目標(biāo)的明確，使教學(xué)的思路更加清楚，才可以比較好地把握該堂課的重、難點，在課前備好所有與教學(xué)有關(guān)的器材，使教學(xué)系統(tǒng)更加嚴(yán)密。教師要在課前精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要特別注重對學(xué)生啟發(fā)性的培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)方式不斷地讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)課堂中，盡可能地使學(xué)生學(xué)到更多的知識。

教師上課前與在課堂中間都要合理地布置所使用的場地以及所需要的器材。合適的場地以及必須的器材都是高校教師上好一堂體育課的基本保障。高校教師在準(zhǔn)備場地以及需要的器材時，必須要認(rèn)真考慮學(xué)生的人數(shù)，學(xué)校可以借到的器材，這些條件是否可以滿足教學(xué)的需要。體育教師也可在課前組織學(xué)生親自動手等方式，來鍛煉學(xué)生的動手能力。在上體育課時，體育教師要爭做珍惜時間、充分利用時間的表率，做到按時上體育課，不能因為瑣事遲到，同樣也不要早退，更加不要拖堂。在高校體育課堂中，教師要充分考慮學(xué)生的感受，給予學(xué)生在遵守課堂教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上充分的活動時間，努力實現(xiàn)學(xué)生在主體上的自主學(xué)習(xí)。

2　采用分層性方法進(jìn)行教學(xué)

2.1對于不同水平的學(xué)生進(jìn)行一定的分層

普通高校的學(xué)生，在現(xiàn)有的體育課堂教學(xué)中的主要差異是由先天的遺傳身體素質(zhì)、現(xiàn)有基礎(chǔ)上的技能、自身所掌握的知識、對待具體項目的認(rèn)知以及自身的興趣愛好等因素綜合決定的。由于這些多種多樣的復(fù)雜因素，在具體的體育項目的課堂學(xué)習(xí)中是通過學(xué)生的不同表現(xiàn)綜合地展現(xiàn)出來的，而且在某些項目上的具體的差異可以說是存在著普通人的共性。所以，在現(xiàn)有的高校體育課堂教學(xué)中，教師的主要評價是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生結(jié)合自我評價來進(jìn)行更好的分層，一般按及格、良好、優(yōu)秀等級別來劃分。

2.2對不同學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層

在現(xiàn)有的情況下，教師怎樣利用合理的教學(xué)手段才能將不同的水平目標(biāo)更好地落實到普通高校的體育課堂中呢？普通高校的體育課堂，我們大體上可以將其分為3層：基礎(chǔ)、提高和發(fā)展。我們必須注意，高校體育教學(xué)目標(biāo)的分層，不是使不同的學(xué)生分離，而是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的需要。一般來說，技術(shù)水平較低的學(xué)生，必須從動作的基本技術(shù)開始才可以達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)能夠完成后，就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更高水平的練習(xí)；水平高一點的學(xué)生，既可以從基礎(chǔ)性的一些技術(shù)動作開始，而且也可以從一些比較難的技術(shù)動作開始，甚至面對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還可以直接地進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)方面的一些教學(xué)。

2.3對教師教學(xué)進(jìn)行分層

新課標(biāo)的差異教學(xué)，大部分學(xué)生不同的目的的學(xué)習(xí)行為，以及不同水平教師的教學(xué)行為，在現(xiàn)有的形式下已經(jīng)發(fā)生了非常大的一些變化。從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，無論是哪個項目，不管是田徑、羽毛球、游泳、自行車、球類，還是一些比較有趣味性的游戲類項目，學(xué)生都有一定的自主性。所以，可以說，人人在課堂上都是有事可做，沒有一個學(xué)生是被教師遺忘的個體。

2.4教師評價學(xué)生的分層

我們在平常的教學(xué)活動中，要正確客觀地認(rèn)識教師評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)的功能，更好地擺正教師的日常教學(xué)以及教學(xué)評價準(zhǔn)確的位置，把教學(xué)評價作為促進(jìn)更好教學(xué)的手段，借此在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)高校學(xué)生更好地在此基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。所謂的差異教學(xué)，客觀上來說，就是要求我們不僅在日常教學(xué)目標(biāo)的制訂和學(xué)生具體的項目練習(xí)中針對他們的不同情況的差異，實施有效的評價分層，在實際的測評中也要針對學(xué)生的具體情況采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師必須在教學(xué)時及時了解不同的學(xué)生在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。

3　結(jié)　語

普通高校的一堂高效的體育課，需要高校的體育教師在具體情況下樹立新的教學(xué)理念，更好地用科學(xué)、有效的方式以及方法來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，要以高度的熱心及耐心來指導(dǎo)與引導(dǎo)不同水平的學(xué)生，投入到豐富多彩的高校體育活動中。這樣才能更好地提升高校體育課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生參與體育的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，為提升學(xué)生體質(zhì)健康打好基礎(chǔ)。

［1］高鵬飛.普通高校三大球課堂情境興趣優(yōu)化的理論與實踐［D］.北京：北京體育大學(xué)，2014.

［2］謝冬興.普通高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系重構(gòu)［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2016，32（1）：108-116.

投稿日期：2016-05-25

G807.4

A

1674-151X（2016）08-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.037

山西省高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展研究（項目編號：20162222）。

張龍（1976—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。