李蕊

【摘要】積極心理學(xué)正在以一種充滿“正能量”的姿態(tài)進(jìn)入到我國學(xué)術(shù)界以及各種領(lǐng)域，它對人類心理積極層面的關(guān)注，讓大家都更關(guān)注健康的、積極的能量給人帶來的巨大動力。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)的相關(guān)理論后發(fā)現(xiàn)，如果能將積極心理學(xué)知識應(yīng)用到我的課堂中，將取得事半功倍的好效果。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0114-01

積極心理學(xué)認(rèn)為，心理學(xué)應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”研究內(nèi)容，更加關(guān)注研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個人和社會的發(fā)展，使人類走向幸福。初中階段的學(xué)生正處于青春期，青春期的學(xué)生敏感、情緒波動大，教師在授課過程稍有不注意便會對他們的心理造成傷害。通過對積極心理學(xué)知識的了解，我被它強(qiáng)大的正能量所吸引，也受到這股正能量的影響，對教學(xué)產(chǎn)生了新的想法。當(dāng)我把這些新的想法付諸實踐，在初中數(shù)學(xué)課堂中探索性地使用積極心理學(xué)的一些理論時，我發(fā)現(xiàn)效果非常好。而且，回顧以往的教學(xué)過程，我其實已經(jīng)實踐過積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的一些做法。因此，我認(rèn)為有必要將積極心理學(xué)的內(nèi)容引入到初中數(shù)學(xué)課堂中，為提高本科目教學(xué)質(zhì)量探索一條新路徑。

第一，營造寬松民主、自由創(chuàng)新的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。寬松、民主的氛圍能使學(xué)生以愉快的心情去積極學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有在教學(xué)中把對學(xué)生的愛通過言行傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生有良好的心情積極學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)有事半功倍的效果。在課堂上，教師面帶笑容、語言親切可以增加學(xué)生對自己的信任感和親近感，“親其師而信其道”，自然，學(xué)生就會保持積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望，獲取知識也就更迅速和有效。同時，如果學(xué)生把老師對他進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)看作是一件愉快的事情，即使他在學(xué)習(xí)上遇到再大的困難，他也會積極動腦，主動想辦法去解決難題。課堂上我會把一些比較簡單的問題留給學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)來回答，即使他們沒有答對，我也會微笑著說“沒關(guān)系”、“你行的”或“你再想想”等等的話語先安慰和鼓勵他們，再對所問問題加以引導(dǎo)讓他們重拾信心找到解答的方法。有時我會采用小組討論的形式讓學(xué)生自主探究。

第二，引入“快樂學(xué)習(xí)”機(jī)制，通過積極體驗讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在“相似三角形”這一部分的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生上了一節(jié)活動課—《利用相似三角形測量旗桿的高度》。我事先制作好表格，準(zhǔn)備好皮尺、標(biāo)桿和小鏡子等測量工具，把學(xué)生分成10個組，每組5-6人，選了陽光充足的一節(jié)課把學(xué)生帶到操場上，對真實的旗桿、旗桿的影子等進(jìn)行實地測量。學(xué)生們很積極也很用心，每個小組都至少用了三種方法測量出旗桿的高度，并填好表格，計算出了結(jié)果。整節(jié)課所有學(xué)生都興高采烈地參與其中，每個人都積極動手操作，每個人都在為小組完成任務(wù)提出建議和想法。在過程中，我適時地對每個小組進(jìn)行了點評，讓學(xué)生通過親身體驗感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。最后，這堂課的教學(xué)內(nèi)容沒有學(xué)生覺得難以掌握或容易忘記，效果非常好。

第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多用積極、肯定的評價鼓勵學(xué)生。教師利用肯定、積極的言語評價學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)知識。當(dāng)教師對學(xué)生采用正面的、積極的言語激勵，學(xué)生的最終行為結(jié)果往往就是正面、積極的。在課堂上，我喜歡讓學(xué)生自己舉手回答問題，只要有人舉手，我都給他發(fā)言的機(jī)會，無論答得怎樣，我都會給他們肯定的評價，即使答得不對或不夠完善，我在公布正確答案的同時也會安慰他們沒關(guān)系，目的是鼓勵他們繼續(xù)保持這份積極參與的熱情，爭取下次做得更好。我認(rèn)為，哪怕是學(xué)習(xí)最差的學(xué)生身上也一定會有優(yōu)點，在平時的教學(xué)中要主動關(guān)注這些優(yōu)點出現(xiàn)的時刻并及時進(jìn)行表揚(yáng)，最好讓表揚(yáng)的場合是大多數(shù)同學(xué)都在場的情況，這樣做會讓差生也體驗到老師的關(guān)注和鼓勵，從而增強(qiáng)自信心。

第四，應(yīng)用積極心理學(xué)理論，利用成就體驗機(jī)制使學(xué)生獲得成長。初中生的年齡特點決定了他們無論干什么都想引起別人的注意，非常喜歡表現(xiàn)自己、爭強(qiáng)好勝。在教學(xué)中利用成就體驗機(jī)制可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，讓學(xué)生享受成就感，從而激發(fā)班級整體的學(xué)習(xí)興趣，使班級教學(xué)質(zhì)量全面提高。

總之，積極心理學(xué)理論能使初中數(shù)學(xué)課堂一改沉悶的現(xiàn)狀，把人文的教化方式融入到理科課堂中，為教師和學(xué)生打造良好的溝通方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種應(yīng)該在中學(xué)各科教學(xué)中都得以推廣的良好理論框架。

參考文獻(xiàn)：

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