馬正英

【摘要】21世紀的數(shù)學教學以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們的面前，教學目的和教學任務不再是知識的傳授和方法的傳導，而是“以人為本，促使學生和諧健康的發(fā)展”教學知識的獲取、數(shù)學素質的形成，要通過教學過程中的各種活動來實現(xiàn)，從學生的未來出發(fā)，與時俱進，培養(yǎng)學生解決問題的能力，使學生“在游泳中學會游泳”。

【關鍵詞】數(shù)學教學 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G861.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0207-01

數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象。可以說生活中處處有數(shù)學。數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。而知識的靈活運用是學習中的一個難點，“在游泳中學會游泳”也就是通過解決具體問題來學習如何靈活運用數(shù)學知識。在這個基礎上總結規(guī)律，在難點處創(chuàng)設問題情境，在思維上對學生提出更高的要求，從而提高學生解決問題的積極性，同時可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、生活中的數(shù)學

1.善于捕捉“生活現(xiàn)象”

這類題目內容豐富、取材廣泛、格調高雅、貼近生活，能展示學生獨特的個性。要求讓學生認真審題，明白題目意思，將題目中的信息反應的數(shù)學問題從實際問題中抽象出來，轉化成數(shù)學問題，找出它的本質所在，結合學生已學的數(shù)學知識，用已學的數(shù)學知識來解決，能充分展示學生的解題能力和個性特點，能發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)新能力，同時可以使學生對數(shù)學產生好奇。生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知識的教學，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與“生活”同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。 2.數(shù)學在生活中的實際應用

用水清洗一堆青菜上的殘留農藥，對用水清洗一次的效果作如下規(guī)定，用一桶水可以洗掉青菜上殘留農藥量的■，用水越多洗掉的農藥量就越多，但總還有農藥殘留在青菜上。

學生對此類問題并不陌生，學生知道把水平均分成兩份清洗肯定比清洗一次干凈，但問題的關鍵是怎樣用數(shù)學知識去解決。

二、古詩中的數(shù)學

對于膾炙人口的名作，人們常常用來鼓勵他人，激發(fā)起奮發(fā)向上、勇攀高峰的精神，這類題在讓學生受到教育的同時，又進一步挖掘出詩中所蘊含的數(shù)學味道，通過計算，使感性認識更加深刻，并升華到理性認識。例如：

大江東去浪淘盡，千古風流數(shù)人物；

而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)；

十位恰小個位三，個數(shù)平方與壽符；

多少年華數(shù)周瑜？請君仔細來相算。

學生對古代文化的理解，貫穿數(shù)學知識的應用，激發(fā)學生孜孜以求、報效祖國的志氣。數(shù)學問題的設置與古代文學相關的背景，以古詩詞提出問題，既體現(xiàn)了題目的綜合性，又注重到了題目的人文思想和教育價值。這樣，使枯燥無味而嚴肅的數(shù)學添了一份生氣和情趣，成了數(shù)學中一道亮麗的風景線。

三、游戲中的數(shù)學

游戲是大多數(shù)學生感興趣的活動，以游戲來激發(fā)他們的學習興趣，學生在游戲中可以順利地掌握學習內容，同時，產生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)和積極的情感體驗。教師可根據(jù)學生喜歡游戲的特點，適時組織學生在游戲中學習。如上《角的初步認識》的練習課時，教師先用投影片顯示秋天來了，大雁南飛的圖片，教師提出游戲要求：“大雁組成角的圖形很簡單，也很美麗。讓大家到操場上去做‘大雁南飛的游戲?！睂W生躍躍欲試，樂在其中。這樣，學生在游戲中鞏固新知識，學習積極性相當高，把課的結尾推向高潮。通過某些活動對學生的了解，與學生溝通，結果取得了很好的效果，通過多方面的努力，使學生在游戲中學會數(shù)學知識。

總之，數(shù)學教育也就是一種文化素質的教育。數(shù)學素質的養(yǎng)成不是一朝一夕的。在數(shù)學教學中讓學生認真的“看”，培養(yǎng)自學能力；讓學生自信的“說”，培養(yǎng)表達能力；讓學生大膽的“猜”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；讓學生活潑的“動”，培養(yǎng)操作能力；讓學生勇敢的“表現(xiàn)”，培養(yǎng)探索能力，有意識地、潛移默化地進行綜合培養(yǎng)，從而提高學生解決問題的能力。

參考文獻：

[1]高大成. 淺談數(shù)學在生活中的應用[J].學周刊. 2013（22）

[2]陳旭瑩. 適時、適當、適度地開展數(shù)學游戲數(shù)學[J].吉林教育：中小學教育，2010（12）

[3]童曉明. 古詩詞中的數(shù)學問題[J].中學生數(shù)學.2004（10X）