鄭州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 楊帆

新常態(tài)背景下經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的思考①

鄭州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 楊帆

近年來中國經(jīng)濟(jì)增長放緩，朝著形態(tài)更高級(jí)、結(jié)構(gòu)更合理的階段演化，同時(shí)新常態(tài)下中國經(jīng)濟(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何抓住新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型契機(jī)，提升經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師思考的重點(diǎn)。本文對(duì)新常態(tài)下我國經(jīng)濟(jì)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入探討，并提出在新常態(tài)背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，以期培養(yǎng)更多符合新常態(tài)背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理人員。

新常態(tài) 機(jī)遇 挑戰(zhàn) 經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的發(fā)展周期，新常態(tài)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域思考的重點(diǎn)問題。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，我國經(jīng)濟(jì)面臨著諸多考驗(yàn)和困難，也面臨著巨大的機(jī)遇。在該背景下，作為經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)搖籃的高校，如何提升經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，成為當(dāng)前新常態(tài)下的重點(diǎn)問題。對(duì)此，本文結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作的重要性，針對(duì)當(dāng)前新常態(tài)下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

1 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作的重要性

1.1 外部環(huán)境與形勢(shì)發(fā)展所需

自從以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的方針政策被確立以來，國家與各級(jí)政府日益重視經(jīng)濟(jì)工作，改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)有近40年都處于高速增長時(shí)期。現(xiàn)階段，我國面臨著下行壓力與GDP增速放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的觸底反彈與小康社會(huì)的全面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，就必須全力增強(qiáng)對(duì)國內(nèi)外復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的駕馭能力，全面提升經(jīng)濟(jì)管理水平。外部環(huán)境與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)我國當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間內(nèi)懂經(jīng)濟(jì)、善管理的基層管理人員隊(duì)伍的培養(yǎng)與造就提出了要求，作為各級(jí)管理人員前期素質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地，教學(xué)機(jī)構(gòu)必須不斷提升其經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平。

1.2 教學(xué)對(duì)象能力提高所需

從教學(xué)的性質(zhì)與所發(fā)揮的職能來說，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平的提高對(duì)象是各級(jí)管理人員，雖然教學(xué)對(duì)象較為單一，但是教學(xué)任務(wù)并不容易完成，這是由于各級(jí)管理人員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)的掌握與自身所具備的經(jīng)濟(jì)管理能力水平參差不齊所致。目前，經(jīng)濟(jì)管理層面的領(lǐng)導(dǎo)人員年齡分布以中年為主，他們具有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力水平以及較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與充足的時(shí)間，但是與我國當(dāng)前所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)任務(wù)相比，各級(jí)管理人員的經(jīng)濟(jì)管理水平與經(jīng)濟(jì)管理能力素質(zhì)并不十分突出，有的欠缺系統(tǒng)的理論知識(shí)素養(yǎng)，有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，甚至個(gè)別管理層人員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的重要地位認(rèn)識(shí)仍不到位。在此背景之下，經(jīng)濟(jì)管理教育工作的加強(qiáng)以及學(xué)員經(jīng)濟(jì)管理水平的提高顯得勢(shì)在必行。

1.3 企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展所需

為了與日益交往的國際需求相適應(yīng)，規(guī)范我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用，政府出臺(tái)了一系列經(jīng)濟(jì)管理制度，使得經(jīng)濟(jì)管理工作逐漸規(guī)范化與制度化。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以不斷創(chuàng)新的知識(shí)與對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用為基礎(chǔ)。在這些新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，經(jīng)濟(jì)管理憑借快速創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)逐漸成為企業(yè)管理的最優(yōu)選擇?，F(xiàn)階段，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨成熟，企業(yè)技術(shù)不斷更新，加速著各企業(yè)對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，越來越多的企業(yè)通過經(jīng)濟(jì)管理模式的完善來應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)施依賴于經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理高級(jí)管理人才的需求變得尤為迫切，經(jīng)濟(jì)管理教育工作的加強(qiáng)刻不容緩。

2 新常態(tài)下面臨的機(jī)遇

2.1 人力資本優(yōu)勢(shì)凸顯

當(dāng)前我國面臨勞動(dòng)年齡人口總量減少的壓力，招工難、用工荒在相當(dāng)部分城鎮(zhèn)成為現(xiàn)實(shí)難題，而提高戶籍人口城鎮(zhèn)化率對(duì)于穩(wěn)定勞動(dòng)力供給，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。改革開放以后中國人口逐漸由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，截止到2015年，我國城鎮(zhèn)化率達(dá)到56.1%，城鎮(zhèn)常住人口達(dá)到了7.7億，但農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進(jìn)展比較緩慢，戶籍人口城鎮(zhèn)化率還比較低，與發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體相比，中國的城鎮(zhèn)化率提升的空間依然很大。

2.2 人均GDP提升空間大

近年來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長的基數(shù)持續(xù)增大，每年的GDP增量依然很大，有關(guān)專家預(yù)測(cè)未來我國經(jīng)濟(jì)會(huì)保持6%～7%的經(jīng)濟(jì)增長，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值也發(fā)生了很大的變化，2015年人均GDP為5.2萬元，約合8016美元，與美國、日本、德國、英國等發(fā)達(dá)國家3.7萬美元以上的水平仍有很大差距。

2.3 消費(fèi)貢獻(xiàn)率提升空間大

近年來，我國經(jīng)濟(jì)依靠消費(fèi)拉動(dòng)的特征愈加明顯，消費(fèi)已經(jīng)成為保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行的“壓艙石”，有關(guān)調(diào)查顯示消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率達(dá)到了66.4%，成為增長主力，十八大報(bào)告指出，2020年實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。2010年，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為19109.4元；農(nóng)村居民人均純收入為5919.0元。如果收入倍增計(jì)劃如期完成，那么到2020年，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為38218.8元；農(nóng)村居民人均純收入為11838.0元。按不變價(jià)格計(jì)算，2010年最終消費(fèi)支出的貢獻(xiàn)率為43.1%，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)4.5個(gè)百分點(diǎn)，最終消費(fèi)支出和資本形成總額對(duì)國內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率占到99%以上，拉動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)10個(gè)百分點(diǎn)左右。

3 新常態(tài)下中國經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)

貧富分化日趨嚴(yán)重是當(dāng)前亟待解決的問題，根據(jù)聯(lián)合國有關(guān)組織規(guī)定：0.4～0.5表示收入差距較大；0.6 以上表示收入差距懸殊。2012年中國基尼系數(shù)為0.474，2013年基尼系數(shù)為0.473，比前一年下降了0.001。雖然中國收入差距有縮小的趨勢(shì)，但是實(shí)際差距依然很大，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間極為不平等。20多年來，中國的減貧成就顯著。根據(jù)世界銀行數(shù)據(jù)，中國的貧困人口由1990年的7.6億減少到2010年的1.5億，貧困人口減少6.1億。但是，城鄉(xiāng)收入比由1978年的2.57上升到2013年的3.03，上升了0.46。帕爾瑪比值是另一個(gè)測(cè)量收入不平等的方法，“先讓一部分人富起來”，再帶動(dòng)其他群體達(dá)至共同富裕，曾經(jīng)是一個(gè)時(shí)代的發(fā)展思路。20世紀(jì)90年代我國的帕爾瑪比值只有0.8倍，到了2010年帕爾瑪比值達(dá)到了兩倍以上，由此可見不平等情況在不斷加劇。高度的不平等會(huì)對(duì)國家?guī)硪幌盗胁涣嫉暮蠊?/p>

全球經(jīng)濟(jì)增長趨緩也是制約中國經(jīng)濟(jì)增長的重要因素。2008年金融風(fēng)暴以來，全球經(jīng)濟(jì)增長趨勢(shì)變緩。2010～2013年世界經(jīng)濟(jì)國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率由2010年4.07%下降至2013年2.19%，下降了1.88個(gè)百分點(diǎn)。

4 新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

盡管多年來我國GDP呈持續(xù)增長，2015年的GDP達(dá)到了676708億元，居世界第二位，但在GDP總量中低端產(chǎn)品占據(jù)比例較大，附加值少是不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。有關(guān)研究表明，自主研發(fā)意識(shí)和能力的缺乏是制約我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素，為此我國要借鑒創(chuàng)新型國家的成功經(jīng)驗(yàn)，大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著力深化科技體制改革，把科技創(chuàng)新擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的核心位置，加快構(gòu)建現(xiàn)代創(chuàng)新體系，積極探索經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑，堅(jiān)持開放創(chuàng)新與自主創(chuàng)新相結(jié)合、加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，補(bǔ)齊創(chuàng)新短板、集聚創(chuàng)新資源、提升創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效發(fā)展提供有力支撐。同時(shí)，新常態(tài)下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在正逐步轉(zhuǎn)向以質(zhì)量型、差異化為主的競(jìng)爭(zhēng)，要尊重市場(chǎng)規(guī)律，更好發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位和主導(dǎo)作用。對(duì)此，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來講，如何加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理人才的創(chuàng)新，成為適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)。對(duì)此，作為高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來講，需要結(jié)合以下方面。

第一，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)造力。長期以來，我國高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方面大都以理論教學(xué)為主，同時(shí)應(yīng)付考試成為教學(xué)本科教育階段的主體。在課堂中，教師習(xí)慣給學(xué)生灌輸知識(shí)，缺乏采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)中缺乏興趣和參與感，沒有充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在新常態(tài)下對(duì)人才培養(yǎng)提出新要求，在教學(xué)工作中，教師要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而吸引廣大學(xué)生的興趣。如在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的離散選擇模型教學(xué)中，有一種叫做邏輯斯蒂回歸（Logit）模型，如果純粹講授是很抽象而枯燥乏味的，但是，如果將這種模型和谷歌、百度等搜索廣告結(jié)合起來，則可以激發(fā)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的興趣，從而讓其可以看到實(shí)實(shí)在在的收益。

同時(shí)，在教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，都會(huì)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律和走向，從而在這種走向中找到未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇。這就需要廣大學(xué)生具備創(chuàng)新思維、總結(jié)歸納等能力。對(duì)此，在經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，首先要突出專業(yè)的分析和判斷能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同經(jīng)濟(jì)問題的分析，并結(jié)合實(shí)踐案例，找到經(jīng)濟(jì)發(fā)展或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的共性；其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后原因的追溯，從而了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生的原因；最后，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象展開討論，從而通過討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第二，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合以協(xié)同創(chuàng)新。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來講，無論經(jīng)濟(jì)形勢(shì)如何變化，其關(guān)鍵還是在于要加強(qiáng)自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，這樣才能在變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下找到自身生存的空間。因此，作為高校來講，就必須搭建這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，多與各大投資公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等聯(lián)系，讓廣大學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，從而更好地進(jìn)行企業(yè)管理，并激發(fā)企業(yè)員工自身的創(chuàng)新理念。

5 結(jié)語

總之，面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)思考的重點(diǎn)，也是提高人才價(jià)值的關(guān)鍵。對(duì)此，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化校企合作等，將是未來我國經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的重要突破口。

［1］ 溫新榮.新常態(tài)下中國經(jīng)濟(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探析［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2015（35）.

［2］ 張玉梅.新常態(tài)下湛江經(jīng)濟(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［N］.湛江日?qǐng)?bào)，2015-02-08.

［3］ 李鋒.中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策［A］.中國經(jīng)濟(jì)分析與展望（2014～2015）［C］，2015.

F253.7

A

2096-0298（2016）07（b）-152-02

2013度全國科學(xué)教育規(guī)劃課題（BIA130088）階段性成果；2015年度鄭州市科技發(fā)展計(jì)劃課題（201505 76）。