張艷芳

（山東英才學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際交流學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

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英語(yǔ)專業(yè)本科“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”人才培養(yǎng)方向調(diào)整的思考

張艷芳

（山東英才學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際交流學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

［摘要］為更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)外語(yǔ)類復(fù)合型人才的需求，為進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，筆者以自己所在單位英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向調(diào)整為例，從用人單位人才需求、企業(yè)對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)專業(yè)本科生人才整體質(zhì)量評(píng)價(jià)、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位需求的知識(shí)和技能權(quán)重分析等幾個(gè)方面，對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)本科生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了深入調(diào)研。結(jié)果證明，進(jìn)行“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向調(diào)整有可行性和必要性；調(diào)整該培養(yǎng)方向的建議和對(duì)策是：要構(gòu)建復(fù)合型人才模式；重構(gòu)課程體系；改革教學(xué)內(nèi)容和方法；還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］人才需求；商務(wù)英語(yǔ)；用人單位；人才培養(yǎng)方向

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家改革的不斷深化，對(duì)外交流的廣度和深度不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也趨于多樣化和專業(yè)化，在教育、計(jì)算機(jī)、金融、外交、貿(mào)易等諸多領(lǐng)域都需要既精通英語(yǔ)又具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。自《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》頒布以來(lái)，大部分本科院校開(kāi)始了對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式從單科的“經(jīng)院式”調(diào)整為寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的改革［1］，力求畢業(yè)生通過(guò)在校四年的培養(yǎng)能夠掌握實(shí)用性技能，同時(shí)，為了能讓所培養(yǎng)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力，各高校應(yīng)秉持“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的比較優(yōu)勢(shì)原則，著眼差異，加強(qiáng)與用人單位、企業(yè)的溝通交流，密切關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位實(shí)際人才需求狀況，及時(shí)做出對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，從而更加有利于促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。

本研究通過(guò)對(duì)筆者所在單位英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生在用人單位的實(shí)際工作情況的深入調(diào)查，來(lái)探討對(duì)原有英語(yǔ)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步改革，增設(shè)“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向的可行性，同時(shí)，也將為同層次本科高校進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，制定更加符合人才市場(chǎng)需求，更加符合學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案提供可靠的理論和實(shí)踐依據(jù)。

二、英語(yǔ)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

（一）“專家型”英語(yǔ)人才、“英語(yǔ)+專業(yè)方向”復(fù)合型人才供不應(yīng)求

近幾年，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。在大學(xué)生就業(yè)難的大環(huán)境下，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也隨之進(jìn)入了一個(gè)新階段，出現(xiàn)了一系列新情況、新問(wèn)題。在《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，英語(yǔ)專業(yè)被列入2012年本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”，但“紅牌警告專業(yè)”是否就標(biāo)志著目前社會(huì)英語(yǔ)專業(yè)人才需求量在降低呢？有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，筆者查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)目前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才需求量并沒(méi)有降低，而是在需求方向上較以往有很大變化。據(jù)筆者調(diào)查，目前社會(huì)上最緊缺的、供不應(yīng)求的英語(yǔ)人才是“專家型”英語(yǔ)人才——同聲傳譯人才以及化工、金融等專業(yè)翻譯人才，即懂英語(yǔ)又通專業(yè)的“英語(yǔ)+專業(yè)方向”復(fù)合型人才［2］。

“英語(yǔ)+專業(yè)方向”復(fù)合型人才指根據(jù)英語(yǔ)“百搭”專業(yè)的特點(diǎn)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在有了大一、大二扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)之上，在大三、大四高年級(jí)階段再植入一些其它學(xué)科相關(guān)專業(yè)知識(shí)，由此培養(yǎng)出既懂其它相關(guān)專業(yè)知識(shí)、又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才。

（二）商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(zhǎng)較快

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，截止2014年，中國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，對(duì)外投資已超過(guò)4.3萬(wàn)億元?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的啟動(dòng)，對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程加快等，都不斷使得我國(guó)在海外投資、貿(mào)易、金融、法律、國(guó)際物流與市場(chǎng)營(yíng)銷等涉外商務(wù)領(lǐng)域的人才嚴(yán)重短缺。

據(jù)商務(wù)部2014年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在我國(guó)既能熟練運(yùn)用外語(yǔ)，又能熟悉國(guó)際貿(mào)易、投資、金融、管理多方面知識(shí)，了解和適應(yīng)國(guó)外社會(huì)文化、習(xí)俗、政治法律制度，具有全球化視野，擁有跨國(guó)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才僅有八千余人；外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握招商引資方面相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)際投資相關(guān)法律法規(guī)與政策，同時(shí)具有較強(qiáng)跨文化溝通能力的合格的國(guó)際投資管理人才至今還不足八千人；外語(yǔ)水平良好，精通國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易法、涉外法律知識(shí)和WTO規(guī)則，能從事貿(mào)易救濟(jì)、產(chǎn)業(yè)損害、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、反壟斷、反傾銷涉外經(jīng)濟(jì)法律爭(zhēng)端的人才目前只有2200人。

通過(guò)上述相關(guān)信息和數(shù)據(jù)可以看出，中國(guó)的改革開(kāi)放為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)帶來(lái)了春天，商務(wù)英語(yǔ)人才越來(lái)越緊俏。筆者走訪部分高校和企業(yè)發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。據(jù)相關(guān)專業(yè)人士預(yù)測(cè)，在未來(lái)10年里，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才將是最受歡迎的十類熱門的人才之一。因此，這為筆者所在單位增設(shè)“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向提供了可靠的依據(jù)。

三、關(guān)于用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才需求的調(diào)研

（一）調(diào)研設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象

本設(shè)計(jì)調(diào)查對(duì)象為用人單位和英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生。用人單位主要是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位或畢業(yè)生就業(yè)單位，這些單位主要來(lái)自于筆者所在本市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的一些企業(yè)和山東省沿海地區(qū)的部分企業(yè)。通過(guò)調(diào)查，首先，了解各企業(yè)對(duì)其所需英語(yǔ)人才的學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力要求；其次，了解用人單位對(duì)現(xiàn)今本專業(yè)畢業(yè)生的用人滿意度；最后，能及時(shí)得到企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方再修訂的寶貴、切實(shí)可行的建議。

畢業(yè)生方面，主要是對(duì)筆者所在單位英語(yǔ)專業(yè)2009-2011級(jí)100名本科畢業(yè)生展開(kāi)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查了解該專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況、就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率。此項(xiàng)調(diào)查，旨在據(jù)實(shí)地獲得畢業(yè)生對(duì)今后該專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的建議，以便更加有利于制定切實(shí)可行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

（1）用人單位問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本問(wèn)卷分兩個(gè)部分（12項(xiàng)組成）。第一部分（1-4）：用人單位背景信息，包括單位名稱、性質(zhì)、成立時(shí)間等；第二部分（5-12）：用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求，包括畢業(yè)生的學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)各方面實(shí)用技能、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（2）畢業(yè)生問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本問(wèn)卷分為兩個(gè)部分（10項(xiàng)組成）。第一部分（1-4）：畢業(yè)生個(gè)人基本信息調(diào)查-性別、畢業(yè)院校、就業(yè)單位性質(zhì)等；第二部分（5-10）：就業(yè)單位性質(zhì)取向、就業(yè)信息來(lái)源、專業(yè)對(duì)口、薪資待遇、現(xiàn)任職務(wù)。

（二）調(diào)研結(jié)果及分析

1.用人單位調(diào)研結(jié)果

筆者在調(diào)研過(guò)程中，對(duì)調(diào)研單位共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷35份，回收30份，有效問(wèn)卷30份。其中，調(diào)查用人單位統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

表1　用人單位背景信息

接受本次調(diào)查的用人單位主要集中在青島、濟(jì)南、煙臺(tái)三地，企業(yè)規(guī)模在200-300人之間，近年每年招聘員工數(shù)量在10人以上。從表1可以看出，企業(yè)用人需求量還是比較大的，招聘職位主要集中在營(yíng)銷副總、外貿(mào)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)跟單員等，幾乎都和外貿(mào)有關(guān)。

此外，用人單位對(duì)在崗英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生人才質(zhì)量具體評(píng)價(jià)見(jiàn)表2；用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才學(xué)歷及各種證書要求詳見(jiàn)表3。

表2　用人單位英語(yǔ)在崗畢業(yè)生整體質(zhì)量

表3　用人單位對(duì)學(xué)歷及各種證書的具體要求

從表3調(diào)查數(shù)據(jù)可知，用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷要求不是很高，除管理層特殊崗位要求研究生以上學(xué)歷以外，其它以本科學(xué)歷為主，但各個(gè)崗位基本上都要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這一要求對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種莫大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也說(shuō)明用人單位在用人原則上還是比較客觀、比較理性的。對(duì)于各種資格證書，半數(shù)以上單位認(rèn)為畢業(yè)生的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)證書很重要，也有單位認(rèn)為其它證書像報(bào)關(guān)員證、單證員等比較重要，當(dāng)然也有一些單位認(rèn)為證書只是對(duì)學(xué)生在校理論知識(shí)的考查，他們還是更看重工作能力和經(jīng)驗(yàn)。

表4　個(gè)人單位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力素質(zhì)具體要求

表4是用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求的具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。從相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，超過(guò)70%的單位認(rèn)為目前英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生既要有英語(yǔ)語(yǔ)言基本功底，又要掌握商務(wù)方向相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，這也正體現(xiàn)了“英語(yǔ)+專業(yè)方向”、尤其是“英語(yǔ)+商務(wù)方向”這種人才培養(yǎng)模式的必要性和可行性。此外，在能力要求方面，單位更看重商務(wù)專業(yè)綜合素質(zhì)，像英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力，外貿(mào)函電寫作能力，電子商務(wù)能力等。這為筆者所在單位更好地調(diào)整和制定“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向人才培養(yǎng)方案提供了可靠的依據(jù)，從而更加堅(jiān)定了培養(yǎng)“英語(yǔ)+專業(yè)方向”復(fù)合型英語(yǔ)人才目標(biāo)的決心。

2.畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果

表5　畢業(yè)生從事行業(yè)調(diào)查表

表5是筆者對(duì)所在單位2009-2011級(jí)畢業(yè)生的100名英語(yǔ)專業(yè)本科生工作崗位的具體情況調(diào)查表。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不難看出，有近80%畢業(yè)生畢業(yè)后從事的是和商務(wù)相關(guān)的工作，如外貿(mào)公司英文翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等。雖然她們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是英語(yǔ)教育，但實(shí)際就業(yè)從事教師這個(gè)行業(yè)的卻只占15%。在外貿(mào)公司就業(yè)的同學(xué)薪水平均在3500左右，要高于教師或文秘崗位工資。從另一個(gè)層面也充分說(shuō)明了目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量較大，也對(duì)筆者所在單位下一步制訂新的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，提供了可靠的依據(jù)。

表6　畢業(yè)生各方面有待提高的能力方面反饋具體信息統(tǒng)計(jì)表

在筆者進(jìn)行調(diào)研中，當(dāng)問(wèn)及畢業(yè)生在實(shí)際工作中他們認(rèn)為哪些能力還有待提高，其中有超過(guò)40%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)基本能力很重要，另外有35%的同學(xué)認(rèn)為“英語(yǔ)+專業(yè)方向”綜合知識(shí)技能相對(duì)其它更重要一些，也有部分同學(xué)反映自己的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還有待進(jìn)一步提高。此外，在問(wèn)及課程設(shè)置時(shí)，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)反映原來(lái)在學(xué)校學(xué)習(xí)的商務(wù)等其它相關(guān)專業(yè)知識(shí)太少，工作上崗后還要再重新接受工作單位的企業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)，建議課程設(shè)置上在高年級(jí)多開(kāi)設(shè)一些其它相關(guān)專業(yè)方向理論課和一定的技能課；還有畢業(yè)生反映自己在學(xué)校時(shí)考取的各種證書，比如，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書、八級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話證書等，還是很重要的，只是在校學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)I(yè)技能實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)少了一些，建議以后給學(xué)生們多提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化，無(wú)論在專業(yè)能力上還是在個(gè)人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變。我院計(jì)劃在原有的英語(yǔ)專業(yè)本科基礎(chǔ)上增設(shè)“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向的人才培養(yǎng)專業(yè)，是符合社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求和辦學(xué)規(guī)律的，也符合涉外企事業(yè)單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求的趨勢(shì)。

四、增設(shè)“英語(yǔ)++國(guó)際商務(wù)”方向的建議與對(duì)策

（一）復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

筆者在進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)研期間，曾與濟(jì)南以醫(yī)學(xué)、建筑等為特色的三所高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)就英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案修訂做過(guò)專門咨詢與探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)以上三所高校英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始結(jié)合本校的多學(xué)科特點(diǎn)，走復(fù)合型人才培養(yǎng)的路子。其中，一所高校英語(yǔ)專業(yè)設(shè)商務(wù)方向和英語(yǔ)教育兩個(gè)方向；另外兩所高校英語(yǔ)專業(yè)分別設(shè)置了“英語(yǔ)+中醫(yī)”和“英語(yǔ)+建筑”的模式。這些高校復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，也為筆者所在單位的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

今后英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)將圍繞“專業(yè)知識(shí)+現(xiàn)代技能”的理念，以“英語(yǔ)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)為突破口，在原有的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增設(shè)“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向，使人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格更加具體、清晰化；進(jìn)一步加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革力度，充分利用我院的語(yǔ)言學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)發(fā)展的需求結(jié)合起來(lái)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度、協(xié)調(diào)度，以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，突出“應(yīng)用”為主和“夠用”為度，實(shí)行“英語(yǔ)+專業(yè)方向”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合能力，不再走傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)路子。

（二）明確“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”專業(yè)發(fā)展方向

“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：一方面，培養(yǎng)具有德、智、體、美等全面發(fā)展，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有解決外貿(mào)業(yè)務(wù)和商務(wù)活動(dòng)實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型人才；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生不但熟練掌握英語(yǔ)，而且能扎實(shí)掌握國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的人文素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和跨文化商務(wù)交際與溝通能力，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)在貿(mào)易、金融、旅游、外事等領(lǐng)域從事翻譯、管理等相關(guān)工作。

（三）重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方法

1.調(diào)整技能課和專業(yè)課比例，增加課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)比例。強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)等技能訓(xùn)練，改造傳統(tǒng)技能課，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。將“英語(yǔ)口語(yǔ)（I-IV）”改造為由“商務(wù)英語(yǔ)交際口語(yǔ)”、“商務(wù)英語(yǔ)演講”、“商務(wù)英語(yǔ)辯論（I、II）”組成的口語(yǔ)系列課程；將英語(yǔ)“英語(yǔ)寫作1”、“英語(yǔ)寫作2”以及四年級(jí)的“論文寫作”合并為“商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作（I、II）”和“商務(wù)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作（I、II）”，在一、二年級(jí)完成；將“英語(yǔ)聽(tīng)力（Ⅰ-Ⅳ）”選取教材中精華部分內(nèi)容，在大一、大二上半年完成，大二下半年至大三整個(gè)學(xué)年，“英語(yǔ)聽(tīng)力”課程名稱改為“商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)（VOA/ BBC）”。

課程名稱的改變使教學(xué)目標(biāo)更加明確?？谡Z(yǔ)系列課程在保持口語(yǔ)訓(xùn)練強(qiáng)度的基礎(chǔ)上突出了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、思辨能力、調(diào)研能力與合作能力的培養(yǎng)［3］。寫作教學(xué)在基礎(chǔ)寫作中教授商務(wù)英語(yǔ)方面的案例敘述、描寫和說(shuō)明等文體的寫作手法，在學(xué)術(shù)寫作中側(cè)重商務(wù)方向議論文和學(xué)術(shù)論文寫作的基本方法，并在寫作訓(xùn)練的同時(shí)強(qiáng)調(diào)思辨能力的培養(yǎng)。聽(tīng)力教學(xué)改革，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉和提高，從而符合了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這一改革為專業(yè)課的學(xué)科訓(xùn)練和短期出國(guó)留學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.增設(shè)商務(wù)專業(yè)方向課，改進(jìn)教學(xué)方法，使語(yǔ)言技能的訓(xùn)練在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到延續(xù)。在制定新的人才培養(yǎng)方案時(shí)，在高年級(jí)大三、大四學(xué)期加入管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融學(xué)、國(guó)際商法、跨文化人力資源管理等課程，其中部分課程為雙語(yǔ)授課。同時(shí)，為了保證語(yǔ)言技能訓(xùn)練在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到延續(xù)，高年級(jí)專業(yè)選修課分為講授型、討論型和提升型三大類。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)、專業(yè)選修課的增加，我們還將計(jì)劃推出同聲傳譯類課程。一般概述類課程，如國(guó)際商務(wù)方向的專業(yè)方向類“國(guó)際關(guān)系導(dǎo)論”為講座型；專題類課程，如“短篇小說(shuō)與西方文化”為討論型，小班上課，旨在提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)理論思維的能力。講授型課程的考核方式可以是考試、考查或論文，討論型課程的考核方式必須是論文，為將來(lái)學(xué)士論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升型計(jì)劃挑戰(zhàn)一下同聲傳譯，雖有難度，但市場(chǎng)人才緊缺，嘗試挑戰(zhàn)很有必要。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，筆者所在單位的英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)均停留在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)層面上。要執(zhí)行“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”方向人才培養(yǎng)方案，就要采取短期內(nèi)聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)院系的商務(wù)專業(yè)教師授課，逐步過(guò)渡到擁有自己的專職教師。在此期間，有計(jì)劃引導(dǎo)青年英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型，通過(guò)在職攻讀經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)歷學(xué)位，到國(guó)內(nèi)外高校旁聽(tīng)和進(jìn)修商務(wù)類課程，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，自學(xué)備課，到企業(yè)或行業(yè)兼職或掛職等多種方式，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合格的雙師型商務(wù)英語(yǔ)教師。

參考文獻(xiàn)：

［1］曲晶，唐穎.對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的再審視［J］.中國(guó)高等教育，2007，（19）.

［2］柯寧立.“E+方向”特色英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐［J］.瘋狂英語(yǔ)（教師版），2014，（2）.

［3］談宏慧.英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程設(shè)置［J］.教育探索，2007，（11）:22-23.

（責(zé)任編輯：張連美）

［基金項(xiàng)目］本文是山東英才學(xué)院重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：14YCZDRW07）的階段性研究成果。

［中圖分類號(hào)］H319

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］2095—7416（2016）03—0120—04

收稿日期：2015-12-20

作者簡(jiǎn)介：張艷芳（1978-），女，教育學(xué)碩士，教育管理學(xué)博士在讀，山東英才學(xué)院外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際交流學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。經(jīng)過(guò)筆者對(duì)近年人才市場(chǎng)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這種“英語(yǔ)+專業(yè)方向”的復(fù)合型外語(yǔ)人才充分得到了市場(chǎng)的肯定。相對(duì)而言，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)等方面人才，則已處于供過(guò)于求狀態(tài)。這就是導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)被亮紅牌的結(jié)果。