巧用地方新聞，提升高年級智障學生語言能力

●　　楊秧培

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巧用地方新聞，提升高年級智障學生語言能力

●楊秧培

摘要：巧用象山電視臺《夜到講白搭》欄目，通過學一學、唱一唱，想一想、說一說，動一動、演一演等形式，幫助高年級智障學生發(fā)展語言能力，為其融入社會、提高生活質量打下基礎。

關鍵詞：地方新聞；高年級；智障學生；語言發(fā)展

筆者所在學校是全寄宿制培智學校，在校學生每兩周回家一次，與社會接觸的機會較少、視野不夠寬闊，語言理解能力、表達能力等較弱。語言能力的發(fā)展離不開語言環(huán)境的支持，考慮到學生所在社區(qū)居民基本使用象山方言互相交流，而象山電視臺《夜到講白搭》欄目正是用象山方言講述象山縣當天所發(fā)生的新聞、趣事等，學校晚間視聽時間個別高年級學生與保育員總會準時觀看，還會互相交流新聞內容，因此筆者就通過看、聽、講、演《夜到講白搭》里的新聞內容，幫助高年級智障學生更好地發(fā)展語言能力。

一、了解新聞

借助《夜到講白搭》開展相應的“新聞活動”，在豐富學生校園生活的同時，創(chuàng)造語言訓練的新舞臺。

（一）課上聽師講新聞

生活適應課上，筆者結合教材跟學生講解《夜到講白搭》欄目，讓學生了解《夜到講白搭》的趣味性，勾起學生的好奇心，以便更好地吸引學生去觀看，去了解新聞。

首先介紹《夜到講白搭》的內容構成，即“片頭曲”“講新聞”“翻老底”“唱一段”“教兩句”“生筋絡”“扯白水”“出主意”等八大板塊；然后告訴學生，觀眾普遍感興趣的是“片頭曲”“講新聞”“翻老底”“唱一段”“教兩句”等五大板塊，并逐一介紹各板塊內容。第一板塊“片頭曲”，“塔山文化六千年，扯扯白水翻老底……”熟悉的旋律響起，配上地道的象山方言，使學生瞬間充滿歸屬感；第二板塊“講新聞”，以象山走書形式報道當日重要新聞，既突出新鮮感又符合真實性；第三板塊“翻老底”，主要講述縣內有收藏或紀念價值的舊事物，如非物質文化遺產“高塘提線木偶”的歷史、縣內傳承者以及木偶劇賞析等；第四板塊“唱一段”，針對縣內好人好事進行公開表揚點贊，并呼吁觀眾向好人好事學習；第五板塊“教兩句”，主要是實地采訪居民。在介紹每個特色板塊的時候，都會讓學生聽一聽提前錄制的經(jīng)典新聞音頻，通過聽覺刺激讓學生感知新聞內容，激起他們的好奇心。

（二）晚間作業(yè)看新聞

筆者給本班學生布置了完整觀看《夜到講白搭》節(jié)目的晚間作業(yè)。因此，每晚18∶30，學生都會和保育員阿姨準時坐在電視機前等待節(jié)目的開始。在觀看過程中，學生認真地聽電視上的記者在講些什么，又是怎么講的；互相講述自己所聽到的新聞趣事，有的能將新聞較完整地復述出來，有的只能說出一兩點內容；看到不明白的地方，還會主動尋求保育員阿姨的幫助。一次次與同學、保育員阿姨的交流溝通，不僅能分享關于新聞的看法、解決心中的困惑，還能提高語言表達能力，也為今后融入社會打下基礎。

二、回顧新聞

開學初，在教室的一面墻壁上設置“講白搭”欄目，每個星期更換一次內容。兩個學生為一組，根據(jù)觀看的《夜到講白搭》內容，用書寫、繪畫、剪貼等方式布置“講白搭”欄目，通過“學一學，唱一唱”“想一想，說一說”等形式將了解到的新聞展示出來。

（一）學一學，唱一唱

《夜到講白搭》八大板塊有多種呈現(xiàn)形式，其中有一種是唱的形式。如片頭曲“塔山文化六千年，扯扯白水翻老底，大事小事新鮮事，聊聊天來聊聊地，聊聊天來聊聊地”，就是用象山方言唱的，班級學生都是象山本地人，耳熟能詳?shù)姆窖宰匀浑y不倒他們。經(jīng)過近一學期觀看《夜到講白搭》欄目，學生對片頭曲有了深刻的印象。每天早讀課前，筆者都會讓全班一起“學一學”這一片頭曲，即用說方言的方式把歌詞說出來，再看著圖片，用方言唱出這個片頭曲。通過說與唱，孩子們不僅增強了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更重要的是他們的語言表達能力得到了顯著的提高。

（二）想一想，說一說

每天早讀課后，筆者都會安排學生集體想一想，回顧前一期“講新聞”板塊的內容，并通過彩色圖片（新聞關鍵線索圖）加以輔助。在本班多次練習通過圖文講述前期新聞內容后，學生可選擇走進某個班級，為該班送上最近的新聞趣事。這樣的安排既能鍛煉學生的口語表達能力，提高其自信心，還能開拓其他班級學生視野，加強學生之間的溝通，可謂一舉多得。

三、傳播新聞

經(jīng)過一段時間的實踐，學生喜歡上了唱新聞、說新聞、演繹新聞的方式，語言學習興趣空前提升，越來越多的孩子開始展現(xiàn)自我。為了給學生提供語言展示的平臺與機會，筆者在校內尋找、創(chuàng)設適合他們的“語言類崗位”，讓學生能在這些崗位上展現(xiàn)自己的語言能力，感受成功的喜悅。

（一）在廣播站當播音員

廣播站設置在學校音控室，讓綜合能力較強，尤其是語言表達能力較好的學生擔任播音員，每日中午播報10—15分鐘的新聞。新聞主要包括校園新聞、象山新聞、氣象新聞、通知等四大方面，通知主要指“尋物新聞”“失物招領新聞”“校級活動通知”等。多樣的新聞資訊豐富了學生的眼界，更鍛煉了負責新聞播報學生的語言表達能力，提升了自信心。

（二）在校級活動當演員

校級活動一般指學校舉辦的大型活動，如“慶六一活動”“慶國慶活動”“慶元旦活動”等。在這些大型活動中，本班學生表演的節(jié)目中必須有一個語言類節(jié)目，秉著“人人參與，個個是演員”的原則，語言能力強的學生承擔主要任務，語言能力弱的學生也參與到其中，可以是簡單的字詞，如“好的”“不好”“再見”，也可以是用手指一指等初級動作語言。在內容選擇上，更多地選取《夜到講白搭》里的故事，真正做到訓練與演出相結合。本班第一次情景劇演出是“提線木偶采訪”，此情景劇由“翻老底”板塊中“高塘提線木偶”相關內容改編而成，即選擇學生B當提線木偶傳人，另一位學生A當記者，片段如下：

學生A：您好，我是象山記者XXX，聽說您是提線木偶傳人，見到您很激動?。?/p>

學生B：您好，歡迎，歡迎。

學生A：今天我來找您，是想采訪您。

學生B：可以，可以，您想知道什么？

學生A：您是提線木偶傳人，我們今天來想看看提線木偶怎么做的，怎么表演的。

學生B簡單講解制作過程。

學生A：老先生，麻煩您給大家表演表演。

學生B表演提線木偶。

第一次情景劇表演的效果出乎筆者意料，雖然表演內容有點不恰當，但臺下的學生看得異常認真，結束后學生還三三兩兩地討論著“演出”。這堅定了筆者讓孩子們參與情景劇表演的信心，動一動，演一演，孩子們確實收獲頗多。

摘果子作者：姚曉曉（貴州銅仁特殊教育學校）

中圖分類號：G764

作者單位：（浙江省象山縣培智學校，315700）