追夢(mèng)赤子心
——記江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校教師葛增國

●　　本刊記者　　劉湉祎

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追夢(mèng)赤子心
——記江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校教師葛增國

●本刊記者劉湉祎

人物小傳

葛增國，男，1981年10月生，大學(xué)本科學(xué)歷，碩士研究生在讀，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校綜合處主任兼工會(huì)主席。在特教崗位默默耕耘14年，致力于智力障礙及自閉癥相關(guān)研究。曾獲“海洋天堂”特殊教育優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、蘇州市特殊教育優(yōu)秀工作者（園丁獎(jiǎng)）、蘇州工業(yè)園區(qū)優(yōu)秀工作者、蘇州市教育技術(shù)能手等榮譽(yù)稱號(hào)，并獲全國特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng)，江蘇省特殊教育學(xué)校教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)。

人生沒有白白浪費(fèi)的經(jīng)歷，時(shí)間可以證明。

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校是一所年輕的優(yōu)質(zhì)特教學(xué)校。在籌建之初，葛增國就參與其中，稱得上是學(xué)?！霸霞?jí)人物”。自2012年創(chuàng)校以來，學(xué)校堅(jiān)持走現(xiàn)代化、國際化、特色化的辦學(xué)路線，積極拓展信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校管理及教育教學(xué)上的運(yùn)用。大學(xué)時(shí)候的葛增國一定不曾想到，當(dāng)年的計(jì)算機(jī)愛好這時(shí)成了自己事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校信息化建設(shè)新的背景和平臺(tái)下，葛增國迎來了個(gè)人發(fā)展的黃金期。

用興趣打牢事業(yè)根基

1997年，葛增國懷揣著特教之夢(mèng)，考入南京特殊教育師范學(xué)校（今南京特殊教育師范學(xué)院）首屆特殊教育大專班進(jìn)行學(xué)習(xí)。在校期間，他學(xué)習(xí)刻苦，專業(yè)課成績(jī)優(yōu)異，曾多次獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。他還發(fā)揮自己的計(jì)算機(jī)愛好，利用課余時(shí)間賺取的家教費(fèi)在南京某電子城以每月300元的費(fèi)用租用臺(tái)式電腦，自學(xué)課件制作、網(wǎng)頁制作、圖像處理、語言編程等，積累了大量的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。畢業(yè)時(shí)，根據(jù)培智學(xué)校教材制作的語文、數(shù)學(xué)多媒體課件集參加了學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生成果匯報(bào)展示會(huì)，獲得了江蘇省無錫市崇安輔讀學(xué)校、浙江省寧波市聾啞學(xué)校、浙江省杭州市楊綾子學(xué)校等多所特教學(xué)校校長(zhǎng)的稱贊。

葛增國不斷要求進(jìn)步，利用周末時(shí)間，同步進(jìn)行南京師范大學(xué)中文專業(yè)本科學(xué)歷的深造學(xué)習(xí)。曾一次性通過了4門科目考試，取得了3年內(nèi)通過17門課程考試的好成績(jī)。2002年6月畢業(yè)時(shí)，他同時(shí)拿到了南京特殊教育師范學(xué)校特殊教育專業(yè)專科和南京師范大學(xué)中文專業(yè)本科的雙學(xué)歷證書。

用堅(jiān)持書寫責(zé)任擔(dān)當(dāng)

從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)后，葛增國成為無錫市崇安區(qū)輔讀學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師。由于工作單位在無錫，家在蘇州，他每周周末乘火車來往于無錫、蘇州兩地。2006年有了女兒之后，他更是每天早出晚歸，堅(jiān)持了6年之久。每談及此，葛增國都笑稱自己見證了中國鐵路建設(shè)10年間的發(fā)展。

2011年，由于機(jī)緣巧合，葛增國調(diào)到蘇州，成為一名普通學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，結(jié)束了長(zhǎng)期的“兩地跑”生活。但他仍割舍不了對(duì)特殊學(xué)生的牽掛，剛開始的一年里，他經(jīng)常利用雙休日回?zé)o錫看望殘疾孩子，有時(shí)與他們一起參加演出、特奧比賽等活動(dòng)。每每與殘疾孩子在一起，都讓葛增國感到無比的幸福與滿足，也更加堅(jiān)定了最初的夢(mèng)想。憑著對(duì)特教事業(yè)的摯愛，在命運(yùn)的安排下，他又毅然做出了選擇——辭職，應(yīng)聘蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校，誓用青春陪伴這群“孤獨(dú)的星星”，成就殘疾孩子的成長(zhǎng)夢(mèng)想。

2012年2月26日，葛增國收到了蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校錄用通知函，并從3月份開始著手蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校的籌建工作。但那時(shí)，他依舊在普通學(xué)校工作。因而，除了完成普校的日常工作之外，每天為籌建工作加班到凌晨已成為常態(tài)。從校舍的改造裝修、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)、資產(chǎn)設(shè)備的招標(biāo)采購，到協(xié)助參與教師招聘、課程設(shè)置等，葛增國憑借骨子里的韌勁圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的新校籌建工作。同年9月，他再次踏上了自己的特教之路。

用行動(dòng)助力殘兒發(fā)展

蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校里，有一群“星星的孩子”，個(gè)性差異較大。葛增國充分尊重學(xué)生差異，以人為本，對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的評(píng)估數(shù)據(jù)如數(shù)家珍，了然于心，然后為每位學(xué)生訂制不同的教育康復(fù)計(jì)劃，做到一人一課表，一人一學(xué)案。為了“不讓一個(gè)殘兒掉隊(duì)”，除了每日為班級(jí)在校的孩子提供個(gè)性化的服務(wù)，還心系試讀一個(gè)月因身體不適應(yīng)而休學(xué)在家的小杰（化名），堅(jiān)持每月送教上門，把教育服務(wù)帶進(jìn)社區(qū)、家庭，為小杰這樣癱瘓?jiān)诖矡o法上學(xué)的重癥殘兒量身定制個(gè)性化的教育康復(fù)計(jì)劃，進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助他不斷成長(zhǎng)，在家里也能享受優(yōu)質(zhì)的特殊教育權(quán)利。葛增國還常常自發(fā)為殘兒購買康復(fù)輔具，為家長(zhǎng)指導(dǎo)康復(fù)方法，幫助貧困殘疾家庭，竭力讓每個(gè)特殊兒童得到發(fā)展。

用智慧開創(chuàng)事業(yè)天地

時(shí)代在發(fā)展，特殊教育的教學(xué)方法也在不斷更新。

為了更好地對(duì)殘疾學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育，葛增國充分發(fā)揮自己的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用暑期休息時(shí)間，帶領(lǐng)同事們奮戰(zhàn)六十余日，潛心于信息技術(shù)在特教學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用研究，合作研發(fā)了“IEP管理平臺(tái)”和“仁愛星語溝通軟件”。其中“IEP管理平臺(tái)”已獲國家專利，并以其科學(xué)性、高效性和便捷性，深受特教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎，推廣至江蘇、上海、福建、山東等省市近十余所特殊教育學(xué)校使用，為全國更多特殊兒童的康復(fù)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校格外關(guān)注自閉癥教育教學(xué)方法創(chuàng)新，尤其注重信息技術(shù)在自閉癥教育康復(fù)上的應(yīng)用研究。葛增國以自身的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極參與其中，勇挑這一重?fù)?dān)。2013年9月，由中國蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校、新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡AWW學(xué)校、荷蘭溫德斯海姆大學(xué)三國四校合作的“3D粉紅海豚”項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，切實(shí)開展“3D虛擬技術(shù)”在自閉癥兒童教育康復(fù)中的應(yīng)用研究。在缺乏教學(xué)大綱和教材的情況下，葛增國帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一邊探索一邊實(shí)踐，一方面通過網(wǎng)絡(luò)廣泛查閱國內(nèi)外有關(guān)3D虛擬技術(shù)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，另一方面不斷將國際前沿理論和研究成果付諸實(shí)踐。2014年5月，在中日自閉癥教學(xué)研討會(huì)上，他展示了“3D粉紅海豚”教學(xué)公開課。同年10月，他代表中國受邀赴荷蘭參與歐亞特殊教育論壇，并發(fā)表此項(xiàng)目研究成果的主題報(bào)告，在國際研討舞臺(tái)上發(fā)出中國特殊教育的最強(qiáng)音。2015年，關(guān)于此項(xiàng)目的研究“體感游戲改善智障兒童智能發(fā)展的實(shí)證研究”獲得了教育部“十二五”立項(xiàng)規(guī)劃課題，是當(dāng)年蘇州市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域唯一獲得立項(xiàng)的國家級(jí)課題。

用付出兌現(xiàn)最初承諾

在工作上，葛增國憑借踏實(shí)與勤奮，創(chuàng)造了屬于自己的特教天地。在生活上，葛增國憑借責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，擁有了一個(gè)幸福美滿的家庭。妻子徐虹是南京特殊教育師范學(xué)校大專班的同班同學(xué)，現(xiàn)在也在蘇州一所特殊教育學(xué)校擔(dān)任培智老師。葛增國直言，正是妻子多年來默默付出，讓他從未操心過家里的事情，自己才能夠“后顧無憂”地打拼事業(yè)。而對(duì)學(xué)校工作的盡職盡責(zé)和對(duì)學(xué)生的無微不至，卻讓兩個(gè)女兒有些“嫉妒”。學(xué)生不愿自己吃飯，葛增國一口一口地喂，有時(shí)竟錯(cuò)喊出自己女兒的名字，這才發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)好久沒有這樣喂女兒了。由于學(xué)校新建不久，教師人數(shù)少，從基建工作到科研開發(fā)，很多工作需要加班加點(diǎn)完成，幾乎沒有雙休日和節(jié)假日，也就不可避免地冷落了女兒。大女兒羨慕極了學(xué)校里的學(xué)生，有時(shí)會(huì)生氣地噘著小嘴問：“爸爸，我能去你們學(xué)校當(dāng)你的學(xué)生嗎？”多少個(gè)“爸爸，你陪陪我吧！”的要求被拒絕了……每每想到此，葛增國對(duì)兩個(gè)女兒愧疚之情便油然而生。他把更多的時(shí)間與愛給了那些不幸的孩子們，兌現(xiàn)了當(dāng)初對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的承諾。