馬淑瑩

江蘇省溧陽市以因地制宜、因材施教為原則，從供給內(nèi)容、供給主體和供給制度等“三要素”著手，助推遠教“供給側改革”，努力實現(xiàn)黨員遠程教育“以供帶需、供需結合”的良性發(fā)展。

擬“菜單”，“優(yōu)庫存”。為提升遠程教育學習內(nèi)容的實效性，以省“遠教培訓周”課程、江蘇先鋒網(wǎng)資源、本市自拍課件等資源的依托建立市級課程“菜單”，構建包括“兩學一做”“換屆選舉”“組織生活”“農(nóng)技科普”“防汛抗旱”等5項共性課程，“雙帶致富案例”“美麗鄉(xiāng)村案例”“文化弘揚案例”“愛心幫扶案例”等4大類56個本市原創(chuàng)典型案例在內(nèi)的課程體系，由各站點結合實際制定個性化的“村本課程菜單”。這種“共性+個性”的課程體系，優(yōu)化了遠程教育課程“庫存”，群眾不僅可以學到中央路線、方針政策，又可以學到接地氣的本地課程。

調(diào)結構，“添新能”。為解決遠程教育教學形式單一問題，溧陽市積極調(diào)整線上線下師資結構比例，堅持“線上+線下”立體式學習。線上充分利用在線資源學習，線下聘請黨校教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)村致富能手等22人組成“遠教講師團”赴站點現(xiàn)場授課，形成“線上不足線下補”的立體學習網(wǎng)絡，為農(nóng)村遠教工作增添新動力。到目前為止，溧陽市“遠教講師團”已經(jīng)巡回授課50余次，為群眾辦實事100多件，群眾充分享受到了“互聯(lián)網(wǎng)+ 講師團”授課模式帶來的便利和實惠。

嚴管理，“補短板”。為解決部分基層遠教站點存在的“空轉”現(xiàn)象，溧陽市對站點采取“精抽查+交叉查+綜合報”相結合的考核管理方式，成立市、鎮(zhèn)兩級“固定學習日”督查組。市級每月至少現(xiàn)場抽查兩個鎮(zhèn)，鎮(zhèn)級每月至少督查三分之一的村站點，鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間協(xié)作開展全面交叉監(jiān)督。每月“固定學習日”結束后，全市各站點及時匯總上報學習情況，市委組織部當月通報學用情況，并納入黨建考核體系。規(guī)定一年內(nèi)三次評差的鎮(zhèn)、村取消“五個好鎮(zhèn)黨委”“五個好村黨組織”評選資格。通過這種“以評促學”的方式，實現(xiàn)了黨員遠程教育學習制度化、規(guī)范化。