陳迷迷

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-142-01

音樂是我們抒發(fā)情感、陶冶情操、娛樂休閑的一種方式，以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?，令人感動或激發(fā)人的熱情。幼兒從小就會有對音樂學習的潛力，正如幼兒每當聽到節(jié)奏歡快，活潑或者節(jié)奏舒緩，優(yōu)美的歌曲時，幼兒會不由自主的動起來，頭、手、腳、會跟著節(jié)奏慢慢搖動。聽到類似進行曲一樣的歌曲，幼兒也會學習解放軍叔叔一樣抬頭挺胸，敬禮正步往前大步走起來。當幼兒發(fā)現(xiàn)一些會唱歌的玩具時，好奇心會讓幼兒拿起玩具放在耳邊，安靜把曲子聽完。在日常生活中，幼兒偶然聽到曾經(jīng)學習過的歌曲時，幼兒會有很強的表現(xiàn)欲望。但是他們的興趣是短暫的，并不持久，一旦有新鮮事物，他們馬上又會轉(zhuǎn)移目標。那么，教師在發(fā)現(xiàn)幼兒在對音樂感興趣的時候，應(yīng)放下手頭工作及時給與幫助，讓幼兒了解音樂接觸音樂。在幼兒一天的活動中教師也可以適時的插入一些適當?shù)囊魳?，讓幼兒更輕松地接觸音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。在這里想到了M3智立方精心與兒童游戲與學習的研究，旗下產(chǎn)品m3games打造了一系列的體感式兒童娛樂游戲機——Moving Music移動音樂，這類游戲機不僅僅給孩子帶來的是歡樂，更能讓他們在游戲中培養(yǎng)對音樂興趣的學習，一直來倍受歡迎！

一、應(yīng)選擇合適的題材來豐富活動的內(nèi)容

進行音樂活動時不能違背幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，教師應(yīng)要細心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對幼兒進行音樂教育，兒童的音樂能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂能力后再結(jié)合和教材的技能和生活經(jīng)驗，引導幼兒感受音樂的情緒、教育內(nèi)涵。我們要有意識有目的的去制定教學計劃，制定合理的安排和計劃，不但孩子能一步一步的接受新知識，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語化強的歌曲。

二、音樂教育活動形式要多樣化

在進行活動設(shè)計時，教師應(yīng)特別要注意要讓孩子在玩中學習，讓孩子快樂的學。硬塞的知識孩子會排斥，沒興趣。然而我們可以把歌曲、歌舞表演、律動等等帶入日常教學中，加入基本的技能訓練與唱、玩、敲、動相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒加入音樂實踐活動中，在活動中教師適時的教育讓幼兒愉悅的學習。音樂活動不但可以擴大幼兒的視野，積累音樂知識，而且還可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成欣賞音樂的好習慣，提高幼兒的審美能力。如：在欣賞音樂時，教師可以引導幼兒拍拍手，點點頭，聳聳肩來表達音樂的情感色彩，在孩子們心里播撒興趣的種子。打擊樂是培養(yǎng)幼兒的音樂直覺，增進音階和節(jié)拍的提高，可以讓幼兒邊演唱邊打擊樂器為歌曲伴奏。讓孩子嘗試豐富多彩的形式音樂活動，讓幼兒加強參與的意識還可以更好的發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂潛力。

1、采用圖片教學，提高音樂教學效率

幼兒對形象生動的事物感性強，那么利用圖片教學會使教學活動的效果更好，令人有耳目一新的感覺，幼兒也就會很快進入情境里。例如：在進行音樂欣賞《獅王進行曲》時，我們精心的設(shè)計了課程，在活動開始的部分，先出示動物狂歡的圖片：在一個美麗的大森林里，那里住著許許多多的小動物，有兔子、猴子、山羊、長頸鹿、孔雀等等，這樣孩子們很快就跟隨進入到情景中。

2、加強音樂活動內(nèi)容的故事性

在進行音樂活動時，教師可以根據(jù)活動的內(nèi)容自己編造故事進入課程，讓活動的過程具有情節(jié)化，能創(chuàng)設(shè)很好的活動趣味性。如，在進行中班音樂欣賞《趕花會》時，教師可以先出示大量的花卉圖片，然后再播放音樂，這時教師就可以以故事進入：在一座高高的山腳下，有一群可愛的小鴨子，今天鴨媽媽要帶著他的寶寶們要去趕花會，他們游過一條小河，瞧！那有美麗的一串紅，漂亮的玫瑰花，我們也跟著鴨媽媽一起去湊個熱鬧吧。這樣有感情的描述，幼兒會愉悅輕松進入角色，為音樂活動做了一個很好的鋪墊。

3、音樂活動中融入表演游戲

好動是幼兒的天性，把表演游戲加入到音樂教育中就增加了課堂的情趣，還能提高幼兒的音樂素質(zhì)，達到育人的目的。例如：在進行歌曲《螞蟻搬豆》時，讓幼兒戴上螞蟻頭飾在洞口旁，伴著優(yōu)美的歌曲旋律進行自由的情景表演，當小螞蟻們回到洞口找好朋友抬著豆豆一起走時，孩子們興趣會更高，從中能體會到集體的力量大，一個人力量小?；顒訒苡幸饬x，幼兒的情緒很飽滿高漲。

4、教師和幼兒互動來營造活躍的氛圍

努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個平等自由、師生互動的學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力，讓幼兒擁有輕松的學習環(huán)境，幼兒的想象力、思維和個性能得到很好的發(fā)展，主觀的能動性也可以得到發(fā)揮。在教學活動中，我把自己也融入到孩子們中，和孩子們近距離接觸，讓幼兒感覺到親人般的體貼，朋友般的溫暖，建立一個輕松，愉悅，互動的學習氛圍。例如：活動時讓幼兒小鴨，老師當鴨媽媽，鴨媽媽一直陪伴在鴨寶寶的身邊，和鴨寶寶一起唱歌，一起學習，一起游戲，幼兒的興趣就很快被調(diào)動起來，而且不會和老師有隔閡，更愿意和老師親近。

綜上所述，教師是培養(yǎng)、激發(fā)孩子音樂學習興趣的主導者，選用什么樣的題材，以何形式進行，完全根據(jù)因人而宜，因地制宜，使期完成學習任務(wù)，最終讓孩子在學習中快樂地健康成長。