羅書明

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-277-01

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)普及淺顯科學(xué)常識為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道許多科學(xué)知識來源于自然并能指導(dǎo)日常生活，并逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解一些科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用研究于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。但農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》課的教育教學(xué)常常偏離甚至違背這一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)在令人擔(dān)憂。筆者長期從事農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)，通過實(shí)踐和調(diào)研，現(xiàn)對其現(xiàn)狀及對策進(jìn)行膚淺的剖析，拋磚引玉，期待引起大家共同探索。

一、農(nóng)村科學(xué)教育的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村學(xué)校對科學(xué)教學(xué)重視不夠，在多數(shù)地區(qū)，科學(xué)課都非考核科目，教育系統(tǒng)都潛意識的認(rèn)為是所謂的副科。多數(shù)都是兼職老師，在小學(xué)主抓語數(shù)的大環(huán)境下，上課敷衍甚至被占課的現(xiàn)象嚴(yán)重

2、教師專業(yè)化水平低，科學(xué)教師不配套現(xiàn)象嚴(yán)重。多數(shù)科學(xué)課都是語數(shù)老師兼職在上，及或有專職科學(xué)老師也非本專業(yè)，都沒有接受系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育。小學(xué)《科學(xué)》課程涉及生命、物質(zhì)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域調(diào)查顯示，當(dāng)然作為教育的薄弱環(huán)節(jié)――農(nóng)村小學(xué)教育，科學(xué)教師素質(zhì)會更糟：上科學(xué)的教師大多臨近退休，工作安于現(xiàn)狀，缺乏激情；職前學(xué)歷更低；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力差，教科研意識淡薄，群體團(tuán)隊意識、合作意識不強(qiáng)，外出聽課、參加培訓(xùn)的機(jī)會較少，加之本來在職前培訓(xùn)就“營養(yǎng)不良”，直接導(dǎo)致這些教師科學(xué)知識匱乏、基本概念模糊、無實(shí)驗(yàn)技能、對科學(xué)教學(xué)法缺乏正確認(rèn)識?！皣?yán)而不活”、“灌而不思”、“教而不啟”是大部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的真實(shí)寫照。

3、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源匱乏教學(xué)手段單一。盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后。農(nóng)村小學(xué)的收入僅限于生均公用經(jīng)費(fèi)，少有隱形收入，配置不全的設(shè)備基本極少使用。農(nóng)村的老師也基本不會去自我開發(fā)教學(xué)資源。

二、農(nóng)村科學(xué)教育的對策

要解決農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在態(tài)度、關(guān)鍵在人。

1、各級政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)，教學(xué)系統(tǒng)本身要重視科學(xué)教學(xué)，把科學(xué)教學(xué)納入對學(xué)校和教師的考察考核指標(biāo)中。

2、核定教師編制時，考慮農(nóng)村小學(xué)區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)較多等特點(diǎn)，保證農(nóng)村地區(qū)教學(xué)編制的基本需求。逐漸合理配置音體美、科學(xué)等薄弱的專業(yè)教師，有針對性的招聘新教師。

3、對已有教師的教學(xué)能力進(jìn)行摸底，想法讓業(yè)績平平或老弱病教師騰崗分流，讓教師與專業(yè)對口，條件允許的地區(qū)加強(qiáng)科學(xué)教師及其他專業(yè)教師的專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。中、高級職稱投放比例向農(nóng)村傾斜，讓長期從事農(nóng)村小學(xué)教育的教師有盼頭。提高農(nóng)村教師的工資、福利待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距，達(dá)到真正的公平教育，使年輕教師能留在農(nóng)村安心從教。

4、切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。在義務(wù)教育階段取消只依語文、數(shù)學(xué)、英語課考試成績作為教師獎懲、評聘、評優(yōu)晉級評價體制；嚴(yán)禁以唯分?jǐn)?shù)為學(xué)生排名、分班的現(xiàn)象出現(xiàn)；嚴(yán)禁“小升初”各種變相的選拔性考試等。

5、加大資金投入和政府主導(dǎo)作用。對農(nóng)村小學(xué)不能只依學(xué)生數(shù)多少作為公用經(jīng)費(fèi)的下?lián)芤罁?jù)，要對其進(jìn)行適當(dāng)照顧和傾斜，避免出現(xiàn)“城市學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)用不完，而農(nóng)村學(xué)校又吃不飽”現(xiàn)象，進(jìn)一步改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件。

相信只要各級部門和學(xué)校重視，能認(rèn)識到科學(xué)課程對學(xué)生對民族對國家的重要性；科學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)，沒有條件創(chuàng)造條件。農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教學(xué)肯定會得到大的改善。