吳杰

摘 要：作業(yè)是教學(xué)過程中的一項重要學(xué)習(xí)項目，對于學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象意義重大，同時對于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃也有重要的指導(dǎo)價值。特別是在小學(xué)時期，學(xué)生的心智發(fā)育不完善，學(xué)得快、忘得快，數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要我們能夠認(rèn)識到作業(yè)的重要性，科學(xué)的作業(yè)設(shè)計對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能、提升學(xué)生的實踐應(yīng)用意識意義重大。本文筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的分類、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該遵循的原則、作業(yè)評改策略進(jìn)行論述，談一下我對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的一點思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；作業(yè)；布置；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-310-01

一、數(shù)學(xué)作業(yè)的分類策略簡析

傳統(tǒng)教學(xué)中的數(shù)學(xué)作業(yè)往往是學(xué)生的課下作業(yè)，學(xué)生除了要做好課堂學(xué)習(xí)之外，在課下也要花大量時間完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中任務(wù)量較大，學(xué)習(xí)興趣較低。新時期教學(xué)中我們要善于將作業(yè)進(jìn)行細(xì)化，融合在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點點滴滴之中，既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

比如教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展課前作業(yè)：在每節(jié)課的開始階段不急于直接引入知識，而是通過復(fù)習(xí)舊知識來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，初步解決課題，提出深入研究的問題。這一作業(yè)往往在上課的前5分鐘檢查落實。先是由個別學(xué)生把預(yù)習(xí)的本節(jié)知識展示給全班同學(xué)（不全面的，由其它同學(xué)補(bǔ)充） ，這樣一部分基本的簡單的知識，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)完成，不需要教師再作講解。同時，展示的同學(xué)提出預(yù)習(xí)中的疑惑先由其它同學(xué)解答，同學(xué)之間交流，不能完成的，由教師解答。這樣的作業(yè)模式能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

另外教師也要重視學(xué)生的課堂作業(yè)設(shè)計：這部分作業(yè)為課堂教學(xué)過程中的隨堂練習(xí)、自行小結(jié)。課堂教學(xué)過程中，教師在學(xué)生初步掌握本節(jié)簡單知識點的情況下，對重點知識加以強(qiáng)調(diào)，對難點知識進(jìn)一步解析，特別是對解決問題的數(shù)學(xué)思想、方法技巧進(jìn)行點撥；組織部分隨堂鞏固練習(xí)，由學(xué)生自行反思?xì)w納總結(jié)，暢談感想分享收獲交流經(jīng)驗，讓學(xué)生通過思想碰撞產(chǎn)生火花，對其中有價值的部分加以強(qiáng)調(diào)提煉；必要時組織課堂小檢測。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂時間進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與鞏固，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流與探究，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

此外也要關(guān)注課后作業(yè)設(shè)計：課后作業(yè)練習(xí)的主體內(nèi)容發(fā)揮著鞏固知識，提煉方法，訓(xùn)練技巧的關(guān)鍵作用。為了鞏固本節(jié)課的知識，應(yīng)精心選課本或輔導(dǎo)書上的配套習(xí)題2-3個，在課后做，同時這幾個題要有層次性，甚至最后一個題有些綜合性，有點難度，是選做的，主要為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計。同時，課后作業(yè)設(shè)計注意與下一節(jié)的課前作業(yè)設(shè)計的銜接，形成良性循環(huán)的閉合回路，還應(yīng)注意到設(shè)計形式的多樣性：如在作業(yè)本上完成的、動手操作完成的、生活實踐完成的等等，讓學(xué)生能夠感受到多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)該遵循的原則

作業(yè)設(shè)計是為了能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是在作業(yè)設(shè)計的時候我們也不能一味的采用“填鴨式”、“一刀切”的教學(xué)模式，而是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生基礎(chǔ)來進(jìn)行設(shè)計，以便作業(yè)能夠符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的成長需求。

1、目的性原則

比如通過作業(yè)，教師可以讓學(xué)生對于當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，通過作業(yè)，教師還可以讓學(xué)生對于知識有一個重新的認(rèn)識，通過作業(yè)，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而制定合理的教學(xué)策略等等。

2、基礎(chǔ)性原則

根據(jù)作業(yè)的設(shè)計目的，在教學(xué)的過程中需要我們注重作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性，因為作業(yè)面對的是全體學(xué)生，而初中時期的數(shù)學(xué)知識更需要學(xué)生打牢基礎(chǔ)，才能夠有效的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。這就需要我們注重作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性，通過作業(yè)的布置讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行良好的掌握，以便于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

3、分層性原則

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不一，在作業(yè)設(shè)計的過程中教師也要注重作業(yè)設(shè)計的層次性，對于不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)策略。比如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則注重其基礎(chǔ)知識的鞏固，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就要鼓勵其拔高知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究意識以及自主學(xué)習(xí)能力。

4、廣泛性原則

一是挖掘教材資源，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用。如學(xué)習(xí)后的遷移式作業(yè)設(shè)計和設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計。二是挖掘教輔資源，拓展作業(yè)空間。關(guān)鍵是要進(jìn)行篩選、分析、綜合，屏棄全部“拿來主義”的陋習(xí)。三是挖掘社會資源，實現(xiàn)作業(yè)的生活化。綜合實踐作業(yè)的設(shè)計，往往來源于傳統(tǒng)節(jié)日、地方習(xí)俗、社區(qū)資源、家庭親情等，教師要充分利用好這些資源，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活實踐中去，加深他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)評改策略簡析

在小學(xué)階段，學(xué)生的綜合認(rèn)知能力有限，學(xué)習(xí)中對于自身的評價能力不足。教學(xué)中就需要教師能夠開展科學(xué)的教學(xué)評改，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)知不足、不斷進(jìn)步。對于學(xué)生的作業(yè)，教師也要進(jìn)行合理的講評，這樣才能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況有一個更好的認(rèn)識，比如有些知識學(xué)生可能認(rèn)為自己已經(jīng)掌握，但是通過作業(yè)，也會暴露出其存在的一些問題，通過教師的講評，學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行認(rèn)識，從而不斷的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。作業(yè)的講評也需要講究一定的策略，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該做好以下幾點工作，即要從初步擬定作業(yè)講評課課堂模式如下：獲取作業(yè)反饋信息→整理作業(yè)信息→重組作業(yè)信息→課堂講評→作業(yè)再設(shè)計。首先是要創(chuàng)設(shè)高效型的作業(yè)講評課，力求簡單題型不講或少講；典型錯例多講或詳講；錯誤率高的題目通過再演練，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。其次是要創(chuàng)設(shè)趣味型的作業(yè)講評課堂，努力體現(xiàn)在游戲中感受快樂，在實際操作中感受快樂，在多媒體中感受快樂。再次是要創(chuàng)設(shè)拓展型的作業(yè)講評課堂，運(yùn)用同類題型進(jìn)行拓展，設(shè)計作業(yè)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，有效擴(kuò)大作業(yè)講評的面。通過科學(xué)的作業(yè)評價讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識盲區(qū)，不斷消滅知識盲區(qū)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合認(rèn)知能力。

總之，作業(yè)設(shè)計中我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的生活實踐，不斷豐富學(xué)生的作業(yè)形式，引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長！