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      高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

      2016-07-27 13:33:46陳建
      教師·中 2016年1期
      關(guān)鍵詞:高校共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生

      摘要:高校共青團(tuán)通過(guò)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制、實(shí)踐訓(xùn)練體系和市場(chǎng)支撐體系來(lái)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但是在幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀、提供教育資源、扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地方面還有待進(jìn)一步提升。本文通過(guò)對(duì)高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出其存在的問(wèn)題。

      關(guān)鍵詞:高校共青團(tuán);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)

      文章編號(hào):1674-120X(2016)02-0083-01收稿日期:2015-09-21

      基金項(xiàng)目:本文為2014—2015年度廣東省青少年和青少年工作研究課題“高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制研究”階段性成果。

      作者簡(jiǎn)介:陳建(1982—),男,河南信陽(yáng)人,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委副書記,思想政治教育講師。

      一、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析1建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制

      首先,高校共青團(tuán)通過(guò)成立校院兩級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,來(lái)明確責(zé)任到人、工作到位,最終形成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的協(xié)調(diào)機(jī)制。其次,通過(guò)把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)校必修或選修課程、把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入實(shí)踐學(xué)分體系、推廣KAB教育等形式,滿足不同類型學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求,形成了較為完備的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。最后,結(jié)合教師職稱評(píng)定條例和學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分要求,提出師生參與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)師生共同創(chuàng)業(yè)的積極性。

      2構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練體系

      廣東省高校共青團(tuán)通過(guò)建立校內(nèi)“青創(chuàng)空間”孵化中心,來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的種子孵化,并依托實(shí)踐基地來(lái)廣泛開(kāi)展“創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng),邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)家和知名人士成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù),建立常態(tài)化的導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制,評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等一系列舉措,來(lái)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系,促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)同創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

      3推動(dòng)形成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)支撐體系

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的順利實(shí)施,必須引入創(chuàng)業(yè)資金,將項(xiàng)目與社會(huì)資本對(duì)接。廣東省高校共青團(tuán)利用自身的資源整合優(yōu)勢(shì),對(duì)內(nèi)積極爭(zhēng)取行政撥款,成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,對(duì)外則積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資本市場(chǎng)對(duì)接。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演的形式,來(lái)引導(dǎo)和吸納社會(huì)資本投資機(jī)構(gòu)進(jìn)校園,推薦優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場(chǎng)對(duì)接,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向資本市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。

      二、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題1難以幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是素質(zhì)教育的一種途徑,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力,與社會(huì)上的生存型創(chuàng)業(yè)有著本質(zhì)區(qū)別。然而,高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念卻大多局限于商業(yè)行為。高校共青團(tuán)組織由于自身能力有限,很難在校內(nèi)承擔(dān)課程上的創(chuàng)業(yè)觀念教育,只能靠創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育,而實(shí)踐教育的本身就是商業(yè)經(jīng)營(yíng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,因而很難幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

      2缺乏專業(yè)化的教育資源

      師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育得以開(kāi)展的必要前提。高校共青團(tuán)能提供的師資隊(duì)伍大多由學(xué)生處、團(tuán)委和輔導(dǎo)員老師組成,其知識(shí)的來(lái)源基本上是參加一些短期培訓(xùn)班所獲,對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性和適用性。少數(shù)團(tuán)組織也邀請(qǐng)一些校外企業(yè)家,組成創(chuàng)業(yè)教育的雙導(dǎo)師制,但是常常由于時(shí)間原因,校外導(dǎo)師很難履行教育的職責(zé),發(fā)揮應(yīng)有的作用。

      3創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地支持不到位

      創(chuàng)業(yè),是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)過(guò)程,包括多個(gè)環(huán)節(jié),涉及多項(xiàng)具體事務(wù)。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)公司成立以及運(yùn)行沒(méi)有直接的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),這就需要共青團(tuán)組織來(lái)提供間接或直接的服務(wù)。然而,無(wú)論從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的論證上,還是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理支持上,或是企業(yè)的市場(chǎng)拓展服務(wù)上,高校共青團(tuán)都很難支持到位,致使大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停留在“紙上談兵”的計(jì)劃階段,難以進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作。

      高校共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍,有著引導(dǎo)青年和服務(wù)青年的神圣職能,在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上,應(yīng)該找準(zhǔn)落腳點(diǎn),以自身優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)確切入,幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率,并將創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生思想政治教育的載體,為鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)贏得青年,贏得未來(lái)。

      參考文獻(xiàn):

      〖1〗席升陽(yáng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實(shí)踐〖M〗北京:科學(xué)出版社,2008.

      〖2〗鄭其文高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究——以福建江夏學(xué)院為例〖J〗湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2014,(19):14—15.

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