曹水群　韋禹江

[摘要]利用網(wǎng)絡(luò)可提高西藏高校黨校教育的針對(duì)性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。西藏高校黨校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的陣地優(yōu)勢(shì)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與黨校教育結(jié)合起來(lái)，探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的西藏特點(diǎn)，遵循藏族學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)黨校的研究性學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]專題學(xué)習(xí)；網(wǎng)站；西藏高校；培訓(xùn)

近年來(lái)，隨著西藏高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)增加，要求進(jìn)步、申請(qǐng)入黨、參加黨校培訓(xùn)的人數(shù)越來(lái)越多，集中授課、集中學(xué)習(xí)、集中考核等傳統(tǒng)的黨校教育模式根本無(wú)法滿足眾多進(jìn)步青年學(xué)生的入黨培訓(xùn)需求。西藏高校黨校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的陣地優(yōu)勢(shì)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與黨校教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，積極探索信息技術(shù)環(huán)境下的新型黨校教學(xué)模式。

一、西藏高校黨校創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的軟硬件條件已經(jīng)具備

在硬件方面，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，絕大部分的西藏高校都搭建了網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，教室、學(xué)生宿舍也具備了上網(wǎng)條件，西藏高校完全可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息硬件平臺(tái)，搭建網(wǎng)上黨員教育平臺(tái)。從教育者方面來(lái)說(shuō)，由于高校黨校作為“校中?！钡奶厥庑?，高校黨校教師大多數(shù)都由高校教師兼任，這些教師大體上都具備較好的信息素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)者方面來(lái)說(shuō)，作為黨校學(xué)員的大學(xué)生普遍具有一定的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)在大學(xué)期間也逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自學(xué)研究的能力。綜上所述，西藏高校黨校創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的軟硬件條件均已具備，應(yīng)抓住機(jī)遇，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)和改進(jìn)西藏高校黨校教育，創(chuàng)新黨校教育新模式。

二、西藏高校黨校創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的必要性

（一）有助于提高黨校培訓(xùn)的實(shí)效性。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。它可以為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)所需要的豐富背景材料，展示各種多媒體信息，還可以創(chuàng)設(shè)各種具有逼真效果的虛擬真實(shí)情境，學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息，結(jié)合自己的知識(shí)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定課題，并對(duì)其進(jìn)行分析研究。利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)是目前一種較為流行的數(shù)字化學(xué)習(xí)形式，它作為一種知識(shí)重組和產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式，是一種生成學(xué)習(xí)資源的良好方式。

如：對(duì)于西藏高校的黨校學(xué)員來(lái)說(shuō)，客觀地認(rèn)識(shí)、正確地評(píng)價(jià)十四世達(dá)賴是其參與黨校學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)。但要完成此任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是憑借達(dá)賴的一兩句話或一兩次事件就下結(jié)論往往不能使學(xué)生心服口服。但課堂有限的時(shí)間又限制了講授者，使其不能旁征博引、盡情發(fā)揮，用大量豐富的信息來(lái)佐證結(jié)論。在這種情況下，就可以發(fā)揮專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的作用了?？梢园咽氖肋_(dá)賴的生平大事羅列出來(lái)，把他一系列的言行集中展現(xiàn)，把他擾亂民心、造謠生事、阻礙西藏發(fā)展、危害人民生命生活的行徑客觀還原。以上信息，我們可以采用文字的形式，也可以采用圖片、圖表甚至視頻的形式。學(xué)員在這些集中、豐富的信息面前，自然而然會(huì)對(duì)十四世達(dá)賴下客觀、正確的判斷。此種判斷是學(xué)員通過(guò)專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)自行得出的，不是別人強(qiáng)迫移植的，也不是死記硬背的，因此，此種理念將更為持久和堅(jiān)定。

（二）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有助于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源建設(shè)重在體現(xiàn)“專題”，結(jié)構(gòu)化知識(shí)和擴(kuò)展性知識(shí)都要圍繞專題展開(kāi)；高校黨校教育內(nèi)容基本上都是以專題形式進(jìn)行，適合采用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式來(lái)組織教學(xué)資源。開(kāi)展基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者具有一定的信息素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)與研究的能力。而高校黨校教育對(duì)象具有文化程度和信息素養(yǎng)較高，有一定黨建理論基礎(chǔ)和一定科學(xué)研究能力的特點(diǎn)，所以，高校黨校學(xué)員具備利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力條件，依托專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在學(xué)員中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)完全可行。

但有了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也不能保證學(xué)員就一定能夠開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。這期間，需要引導(dǎo)和督促。對(duì)于西藏高校的黨校學(xué)員來(lái)講，能自主瀏覽資料并認(rèn)真思考的人有，但占的比例并不大。筆者曾在西藏民族大學(xué)和西藏大學(xué)的黨校學(xué)員中做過(guò)調(diào)查，調(diào)查題是：若有針對(duì)黨校學(xué)員學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站，你是否會(huì)主動(dòng)瀏覽并學(xué)習(xí)？只有11%的被調(diào)查者回答“會(huì)”。問(wèn)：“在什么樣的情況下，你才會(huì)瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站并思考研究呢？”對(duì)這一問(wèn)題的回答中，有34%的人選擇“專題網(wǎng)站形式活潑、內(nèi)容豐富，吸引人。”另有89%的人選擇“在有作業(yè)要求的情況下，會(huì)瀏覽網(wǎng)站并思考”。此調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不是建設(shè)了就萬(wàn)事大吉了，要使它發(fā)揮最大效用，還必須輔之以引導(dǎo)、啟發(fā)以及紀(jì)律約束才行?？梢栽趯ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站上集中發(fā)布大量的專題信息，在各類信息前后要有相應(yīng)的思考題，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行思考。對(duì)于思考的結(jié)果，可以在課堂上以提問(wèn)或討論的形式進(jìn)行檢查，也可以以撰寫(xiě)小論文的形式進(jìn)行考核?；蛘?，也可在網(wǎng)上開(kāi)展討論或做選擇題的形式進(jìn)行督促。這樣才算是發(fā)揮了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的作用。否則的話，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就可能成了擺設(shè)。

三、西藏高校黨校在創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)有西藏特點(diǎn)。西藏高校面對(duì)黨校學(xué)員創(chuàng)建的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其內(nèi)容和形式都要有西藏特點(diǎn)，先從形式來(lái)說(shuō)，可用西藏的山水、風(fēng)情、服飾文化以及藏文字等圖片裝飾網(wǎng)站頁(yè)面，也可以具有西藏特色的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，這些都可以給西藏大學(xué)生以親切感。但需要特別注意的是：不能把藏傳佛教的圖片放在頁(yè)面上，也不能出現(xiàn)消沉遁世的音樂(lè)，一定要營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍。另外，西藏有很多獨(dú)特的節(jié)日，如藏歷新年、雪頓節(jié)等。有些節(jié)日來(lái)源于宗教活動(dòng)，但通過(guò)多年的發(fā)展演化，大多數(shù)節(jié)日的宗教色彩逐漸淡化，人們只是把它視為快樂(lè)、祥和、團(tuán)圓的象征而已。所以，在一些宗教色彩不很濃厚的節(jié)日，網(wǎng)站也可以隨節(jié)日的氣氛改頭換面，以帶給學(xué)生家的歸屬感。這是形式上的西藏特點(diǎn)。

西藏高校主要是為西藏培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好、留得住”的專業(yè)人才?；诹?xí)近平總書(shū)記的“治國(guó)必治邊，治邊先穩(wěn)藏”重要戰(zhàn)略思想和“努力實(shí)現(xiàn)西藏持續(xù)穩(wěn)定、長(zhǎng)期穩(wěn)定、全面穩(wěn)定”的重要指示，深入貫徹落實(shí)俞正聲“依法治藏、長(zhǎng)期建藏、夯實(shí)基礎(chǔ)、爭(zhēng)取人心”的重要原則，貫徹西藏自治區(qū)黨委“抓機(jī)遇、保穩(wěn)定、促發(fā)展”的要求，西藏高校黨校必須把“在大是大非面前和黨中央站在一起”、“在政治上可靠”作為教育的第一要?jiǎng)?wù)，這就要求西藏高校的黨校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站首先要把“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一”作為最重要的內(nèi)容讓學(xué)員學(xué)習(xí)思考。另外，西藏的自然環(huán)境相對(duì)艱苦，人文工作環(huán)境相對(duì)內(nèi)地來(lái)說(shuō)也比較落后，對(duì)于西藏大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有愛(ài)家、愛(ài)藏，對(duì)西藏未來(lái)的發(fā)展充滿信心和熱情，才能愿意努力學(xué)習(xí)，并把自己的青春和熱血獻(xiàn)給西藏。所以，西藏高校黨校在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)時(shí)，也應(yīng)考慮到這一內(nèi)容重點(diǎn)。

（二）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)符合藏族學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于藏族學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，他們雖然從小就接受雙語(yǔ)教學(xué)，但相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的接受能力還是有限的。筆者曾經(jīng)對(duì)西藏民族大學(xué)和西藏大學(xué)的藏族黨校學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)：“你對(duì)黨校的課程滿意嗎？”有58%的藏族學(xué)員選擇非常不滿意和不滿意。問(wèn)：“你對(duì)黨校課程為什么不滿意？”選擇最多的是：“內(nèi)容聽(tīng)不懂；講課太快；理論性太強(qiáng)，無(wú)趣；干巴巴的，聽(tīng)不進(jìn)去?！痹賳?wèn)：“你希望怎么樣改善黨校課程？”答：“深入淺出、多講例子、可適當(dāng)輔助視頻、多和學(xué)生互動(dòng)。”筆者在此之前還就西藏高校的“思政課”授課效果進(jìn)行過(guò)調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示：藏族同學(xué)的感性認(rèn)知能力更強(qiáng)，他們對(duì)于圖文并茂、視頻輔助的信息更感興趣，而對(duì)于那些太過(guò)文縐縐的快語(yǔ)表達(dá)不好接受。所以，西藏高校在設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)，必須考慮到藏族學(xué)生的以上特點(diǎn)以及他們對(duì)于黨校授課的意見(jiàn)建議，依此設(shè)計(jì)出來(lái)的網(wǎng)站才可能受到藏族學(xué)生的歡迎。

面對(duì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)，西藏高校黨校教育工作者一定要分析利弊、認(rèn)真對(duì)待，構(gòu)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以不斷提高黨校教育的實(shí)效性。最關(guān)鍵的是要做到兩點(diǎn)，一是揚(yáng)信息技術(shù)之利，充分利用其傳遞信息快速、交互性強(qiáng)、傳遞的信息立體而豐富等優(yōu)勢(shì)；二是棄信息技術(shù)之弊，注意做好信息過(guò)濾，避免學(xué)生受到錯(cuò)誤、不實(shí)、負(fù)能量信息的影響。當(dāng)然，西藏高校黨校教育的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，還必須緊密結(jié)合黨校教育的重點(diǎn)任務(wù)和黨校學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行工作。否則，提高西藏高校黨校教育的實(shí)效性只能是一句空話。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐水根，陸燁，王巍偉.創(chuàng)建網(wǎng)上黨校，提高學(xué)習(xí)成效[J].寧波通訊，2010（3）.

[2]王勁松，黎平，李憲倫.高校網(wǎng)上黨校建設(shè)探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2004（6）.

[3]楊曉暉，石強(qiáng)，趙鵬遠(yuǎn).網(wǎng)上黨校系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（3）.

[4]張楠，王元彬.新時(shí)期高校黨校教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)初探[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（12）.