朱佳璇

摘 要：作為眾地區(qū)和組織的官方語(yǔ)言之一，法語(yǔ)為越來(lái)越多的人所學(xué)習(xí)。然而，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和法語(yǔ)具有較大的相似性，法語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)慣于運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)構(gòu)建法語(yǔ)，易受到英語(yǔ)語(yǔ)言的干擾和影響。本文主要從語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)三個(gè)方面探討法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)負(fù)遷移影響。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；法語(yǔ)；負(fù)遷移

近年來(lái)，選擇小語(yǔ)種學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的現(xiàn)象越來(lái)越流行，而法語(yǔ)也逐漸成為了很多人的第一選擇。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，一方面，多學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，一定程度上可以拓寬自身的視野，日后的職業(yè)發(fā)展更具有選擇性；而另一方面，法語(yǔ)與英語(yǔ)堪稱“孿生語(yǔ)言”，在各方面都十分相似。這主要是由于英語(yǔ)和法語(yǔ)都屬于印歐語(yǔ)系，加上“諾曼征服”的歷史因素，兩者長(zhǎng)期互相滲透，更加接近，在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面都有很多相似之處。同時(shí)，英語(yǔ)和法語(yǔ)也存在著較大的差異。正是這種聯(lián)系與差異的存在，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中通常被英語(yǔ)知識(shí)干擾，潛移默化中把英語(yǔ)帶入法語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

這種語(yǔ)言干擾叫做語(yǔ)言的遷移。當(dāng)接觸兩門或多門語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者就會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地將較熟悉的語(yǔ)言里的某種成分轉(zhuǎn)移到另一門較為陌生的語(yǔ)言中，從而對(duì)新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)形成積極作用或消極作用，這就是語(yǔ)言遷移理論。語(yǔ)言學(xué)家Odlin （1989：33）對(duì)此給出了一個(gè)明確的定義：“遷移是指目標(biāo)語(yǔ)和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或沒(méi)有完全習(xí)得的）語(yǔ)言之間的共性和差異所造成的影響。”這個(gè)界定指出了語(yǔ)言遷移不只是母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)所造成的影響，還涵蓋了學(xué)習(xí)者已經(jīng)習(xí)得的所有語(yǔ)言對(duì)一門新語(yǔ)言的影響。

本文著重討論二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)遷移影響，從語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面探討英語(yǔ)對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極作用。

一、語(yǔ)音的負(fù)遷移

眾所周知，英語(yǔ)和法語(yǔ)都是由26個(gè)字母組成，且拼寫完全一樣，然而它們的發(fā)音卻有很大的區(qū)別。法語(yǔ)初學(xué)者很容易將英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)慣直接帶入，造成學(xué)習(xí)法語(yǔ)的障礙，即語(yǔ)音的負(fù)遷移。

法語(yǔ)中有15個(gè)元音（沒(méi)有雙元音），20個(gè)輔音；英語(yǔ)中也有20個(gè)元音，其中單元音12個(gè)，雙元音8個(gè)，28個(gè)輔音。通常來(lái)說(shuō)，法語(yǔ)的元音音素發(fā)音的長(zhǎng)短是介于英語(yǔ)元音的長(zhǎng)、短音之間，發(fā)音也相對(duì)比較清晰、干脆，不拖拉。例如，法語(yǔ)中的元音[i]在口形和發(fā)音上類似于英語(yǔ)中的[i：]，都是用舌尖抵住下齒，雙唇兩邊向后退縮，但法語(yǔ)舌位更高，讀音更清晰。因此，像這樣易混淆、極細(xì)微的區(qū)別難以被學(xué)習(xí)者完全掌控。

在輔音方面，法語(yǔ)中的[p]、[t]、[k] 除了位于詞末外，都是不送氣的。這一點(diǎn)讓許多初學(xué)者很不適應(yīng)，有點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的他們經(jīng)常把英語(yǔ)中的[p-b]、[t-d]、[k-g]和法語(yǔ)中清輔音[p]、[t]、[k]，濁輔音[b]、[d]、[g]混為一類，按照英語(yǔ)的送氣發(fā)音方法，使元音前的[p]、[t]、[k]發(fā)成送氣音。除此以外，英語(yǔ)中所有的輔音字母一般都發(fā)音，但是法語(yǔ)中除r、c、l、f 四個(gè)輔音字母在詞末發(fā)音外， 其他輔音字母在詞末一般不發(fā)音。

W. H. Frazer將英、法兩種語(yǔ)音的區(qū)別概括為四種：（1）法語(yǔ)在發(fā)個(gè)別元音、輔音時(shí)器官緊張，但重音不明顯，英語(yǔ)的重音卻很突出；（2）法語(yǔ)發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官的位置更固定，發(fā)音更急速；（3）英語(yǔ)中沒(méi)有鼻腔元音；（4）法語(yǔ)中沒(méi)有雙元音。

二、詞匯的負(fù)遷移

歷史上的“諾曼征服”促進(jìn)了英國(guó)和法國(guó)之間的文化融合，并導(dǎo)致英語(yǔ)和法語(yǔ)具有極強(qiáng)的相似性。其中，英語(yǔ)的大部分詞匯來(lái)源于法語(yǔ)。我們可以發(fā)現(xiàn)，初學(xué)法語(yǔ)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，像這樣兩者存在太多的相互借鑒的詞匯，容易導(dǎo)致混淆不清。學(xué)習(xí)者往往也會(huì)借用英語(yǔ)的習(xí)慣去記憶法語(yǔ)詞匯。盡管這存在一定的便利性，但同時(shí)學(xué)習(xí)者也會(huì)陷入泥潭，將英語(yǔ)法語(yǔ)詞匯變成“一鍋粥”。

（一）詞形完全相同，詞義完全不同

在英語(yǔ)中，pour是指“傾瀉”，法語(yǔ)中用作介詞“為了”或者動(dòng)詞“贊成”；tout在英語(yǔ)中的意思是“兜售”，在法語(yǔ)中指“全部、一切”；在英語(yǔ)中，but表示“但是”，在法語(yǔ)中指“目標(biāo)”。

（二）詞義相同，詞形相似

如表1所示，在法語(yǔ)中，有很多詞匯與英語(yǔ)詞義相同，詞性相似，但是不完全一致。所以，拼寫時(shí)需要注意這種微妙的差別。

（三）固定詞組和表達(dá)習(xí)慣的不同

每種語(yǔ)言都有著自己特有的表達(dá)習(xí)慣， 但事實(shí)上，因?yàn)槭艿接⒄Z(yǔ)表達(dá)方式的干擾， 法語(yǔ)學(xué)習(xí)者容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：

1. 英語(yǔ)： be hungry

法語(yǔ)： étre faim （錯(cuò)誤）

法語(yǔ)： avoir faim

2.英語(yǔ)： have breakfast

法語(yǔ)： avoir petit-déjeuner （錯(cuò)誤）

法語(yǔ)： prendre le petit-déjeuner

三、語(yǔ)法的負(fù)遷移

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)里很多語(yǔ)法知識(shí)在學(xué)習(xí)者腦中早已根深蒂固，他們習(xí)慣將英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移到法語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這種定向思維的現(xiàn)象易造成混淆的假象，產(chǎn)生極大的干擾。

（一） 時(shí)態(tài)的負(fù)遷移

時(shí)態(tài)是語(yǔ)言重要的一部分。相較于英語(yǔ)的時(shí)態(tài)用法，法語(yǔ)的復(fù)合過(guò)去時(shí)與未完成過(guò)去時(shí)往往是學(xué)習(xí)者很大的障礙，兩者的用法易造成混淆。由于不能明確事件發(fā)生的準(zhǔn)確時(shí)間，他們偏向于直接對(duì)應(yīng)地使用英語(yǔ)中的現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。然而，法語(yǔ)的這兩種語(yǔ)法更加復(fù)雜，生搬硬套是不可取的。復(fù)合過(guò)去時(shí)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，或從現(xiàn)在角度看已經(jīng)完成的動(dòng)作；而未完成過(guò)去時(shí)表示過(guò)去延續(xù)的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，表示過(guò)去習(xí)慣性或重復(fù)性的動(dòng)作，其起訖時(shí)間是不明確的。例如：

1.法語(yǔ)： Avez - vous été à la bibliothèque？ （復(fù)合過(guò)去時(shí)）

英語(yǔ)： Have you been to the library？ （現(xiàn)在完成時(shí)）

2. 法語(yǔ)： Jai participé à une réunion il y a trois jours. （復(fù)合過(guò)去時(shí)）

英語(yǔ)： I participated in a meeting three days ago. （一般過(guò)去時(shí)）

3. 法語(yǔ)： Je regardais la télévision. （未完成過(guò)去時(shí)）

英語(yǔ)： I was watching TV. （過(guò)去進(jìn)行時(shí)）

4.法語(yǔ)： Chaque hiver， je faisais du ski à la montagne. （未完成過(guò)去時(shí)）

英語(yǔ)： Every winter， I went skiing on the mountains. （一般過(guò)去時(shí)）

以此可見(jiàn)，法語(yǔ)的復(fù)合過(guò)去時(shí)并不等同于英語(yǔ)的一般過(guò)去時(shí)，法語(yǔ)的未完成過(guò)去時(shí)也不等同于英語(yǔ)的現(xiàn)在完成時(shí)。因此，學(xué)習(xí)者必須準(zhǔn)確掌握二者的概念，抓住本質(zhì)上的區(qū)別，明確動(dòng)作發(fā)生的確切時(shí)間范圍，避免英語(yǔ)時(shí)態(tài)的負(fù)遷移影響。

（二）語(yǔ)態(tài)的負(fù)遷移

英語(yǔ)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是語(yǔ)法中的亮點(diǎn)，有時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)會(huì)給文章增色不少。但是在法語(yǔ)中卻不盡其然，過(guò)多地使用法語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是初學(xué)者的最大問(wèn)題。從形式上看，兩種語(yǔ)言的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成基本一致。英語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)為“be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞+by...”，法語(yǔ)則是“étre+動(dòng)詞的過(guò)去分詞+par...”。但是法語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)必須是主要?jiǎng)釉~的直接賓語(yǔ)，只有直接及物動(dòng)詞才能夠有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子“A gift was given to my friend”，可以譯成法語(yǔ)“Un cadeau a édé offert à mon ami”，但“My friend was given a gift”則不能直接譯成法語(yǔ)。這是因?yàn)樵诜ㄕZ(yǔ)中“mon ami” 是“offrir”的直接賓語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)和法語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系，由于悠久的歷史淵源、長(zhǎng)期的文化滲透，它們?cè)谡Z(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上都存在著很多的相似之處。但事實(shí)上兩者存在著較大的差異，這對(duì)于初學(xué)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，有著很大的負(fù)遷移影響。因此，法語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要辨別兩者相似卻存在差異之處，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)克服存在的遷移影響，從而避免法語(yǔ)的英語(yǔ)化，更好更高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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