高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)實(shí)踐
——以重慶理工大學(xué)星云智慧空間為例

張小川,楊　武,胡新宇,凃　飛，譚　智

(重慶理工大學(xué)　a.計算機(jī)學(xué)院; b.機(jī)械工程學(xué)院,重慶　400054)

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高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)實(shí)踐
——以重慶理工大學(xué)星云智慧空間為例

張小川a,楊武a,胡新宇a,凃飛a，譚智b

(重慶理工大學(xué)a.計算機(jī)學(xué)院; b.機(jī)械工程學(xué)院,重慶400054)

摘要：分析了眾創(chuàng)空間面臨的問題，以重慶理工大學(xué)星云智慧眾創(chuàng)空間為例，構(gòu)建了融合第一課堂的眾創(chuàng)空間實(shí)踐建設(shè)體系，開展了具體的教育實(shí)踐活動，收到了良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：高校；眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);育人; 重慶理工大學(xué)星云智慧眾創(chuàng)空間(CQUT-SCSS)

本文引用格式：張小川,楊武,胡新宇，等.高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)實(shí)踐——以重慶理工大學(xué)星云智慧空間為例[J].重慶與世界，2016(5):53-56.

Citation format:ZHANG Xiao-chuan,YANG Wu,HU Xin-yu,et al.Construction Practice of University Hackerspace:A Case of Star Cloud Smart Space in Chongqing University of Technology[J].The World and Chongqing,2016(5):53-56.

一、前言

中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過30多年的高速發(fā)展，已進(jìn)入“新常態(tài)”，隨著經(jīng)濟(jì)體量增大，原有要素驅(qū)動發(fā)展模式急需轉(zhuǎn)變，需要發(fā)現(xiàn)新的發(fā)展引擎。在此大背景下，李總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，無疑為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指明了創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，因此，調(diào)整結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要工作思路。2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》[1]，提出了促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策、措施，并在國家層面首次部署創(chuàng)客空間平臺，支持大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。該《意見》提出到2020年，形成一批有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強(qiáng)專業(yè)化服務(wù)能力，同時又具備低成本、便利化、開放式等特點(diǎn)的創(chuàng)客空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。因此，在全國高校中掀起了“雙創(chuàng)”高潮，眾多高校眾創(chuàng)空間應(yīng)運(yùn)而生，但是，場面轟轟烈烈、落地稀稀拉拉、后果前途不定……

針對這種狀況，筆者在創(chuàng)建眾創(chuàng)空間實(shí)踐活動中，提出了自己的一些觀點(diǎn)和具體措施，借此文拋磚引玉，希望與國內(nèi)高校同仁共同推動眾創(chuàng)空間的可持續(xù)地健康發(fā)展，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才和更多的企業(yè)家。

二、發(fā)展眾創(chuàng)空間所面臨的問題

鑒于我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，催生了眾創(chuàng)空間，在各種政策支持下，掀起了大眾創(chuàng)業(yè)熱潮，推動了全國眾創(chuàng)空間的發(fā)展。2015年是我國眾創(chuàng)空間的爆發(fā)元年，在國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)浪潮下，形成了人人創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新的新局面，政策的扶持與互聯(lián)網(wǎng)+催生了各類孵化器的高速增長，到2015年底，僅僅是在全國高校就新增超過500家眾創(chuàng)空間，作者所在學(xué)校也在2015年新建了眾創(chuàng)空間[2]。

在高校，到底該如何發(fā)展眾創(chuàng)空間？摸著石頭過河方式顯然不適合于高校，因為高校的核心目標(biāo)是育人、育才，必須盡可能地減少對此目標(biāo)的沖擊。因此，帶著這樣的問題，作者開始調(diào)研分析，現(xiàn)場調(diào)研包括創(chuàng)客空間中關(guān)村北京創(chuàng)客空間、清i.CENTER[2]、深圳柴火創(chuàng)客空間等，從中發(fā)現(xiàn)如下問題，總結(jié)如下：

(1)眾多創(chuàng)客空間、場面熱鬧，但吆喝的多、真正能落地少。

(2)對學(xué)生個人及其小學(xué)習(xí)團(tuán)隊來說，學(xué)習(xí)成效主要取決于他們對知識內(nèi)容的關(guān)注程度、學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍、對學(xué)習(xí)過程的持久專注。對高校發(fā)展眾創(chuàng)空間而言，明確其內(nèi)涵、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與育人關(guān)聯(lián)關(guān)系、發(fā)現(xiàn)眾創(chuàng)空間的發(fā)展落腳點(diǎn)等系列問題，亟待解決[3-4]。

(3)面對大學(xué)生對市場需求這個真空地帶和大學(xué)生先天性所缺少調(diào)動各種創(chuàng)業(yè)資源的“資源”現(xiàn)狀，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的試錯成本難以承受，失敗幾率大，未找到與市場有效融合的切入點(diǎn)，缺少相應(yīng)的機(jī)制和平臺。

(4)面對互聯(lián)網(wǎng)+教育所產(chǎn)生的系列跨界教育新技術(shù)，如微課堂、 MOOC、微教育，以及基于創(chuàng)客空間的系列新型輕資產(chǎn)重實(shí)戰(zhàn)的微學(xué)院……未發(fā)現(xiàn)高校眾創(chuàng)空間作為高等教育育人的一個新平臺與傳統(tǒng)學(xué)歷教育的關(guān)聯(lián)及其措施[2]。

三、重理工星云智慧空間的建設(shè)實(shí)踐

在國務(wù)院發(fā)布的兩個文件中[1,5]，均鼓勵科研院所、高校圍繞優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間，明確要發(fā)揮科研設(shè)施、專業(yè)團(tuán)隊、技術(shù)積累等優(yōu)勢，充分利用大學(xué)科技園、工程(技術(shù))研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗室、工程實(shí)驗室等創(chuàng)新載體，建設(shè)以科技人員為核心、以成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化為主要內(nèi)容的眾創(chuàng)空間，通過聚集高端創(chuàng)新資源，增加源頭技術(shù)創(chuàng)新有效供給，為科技型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化服務(wù)，提倡充分利用已有實(shí)驗室等現(xiàn)有資源，構(gòu)建眾傳空間。

重理工星云智慧空間(Star Cloud Smart Space，以下簡稱CQUT-SCSS)正式成立于2015年，是在之前的創(chuàng)新實(shí)驗室、團(tuán)隊基礎(chǔ)上發(fā)展而來，依據(jù)不同的育人需求，分別建立了不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，如表1所示。

表1　重理工星云智慧空間基礎(chǔ)信息

在國家提出“雙創(chuàng)”前，重慶理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院從2003年開始嘗試建立常設(shè)性的以賽帶練的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊，經(jīng)過多年的探索，逐漸建立成為包含“以賽促創(chuàng)”“項目驅(qū)動”“卓越工程師”“產(chǎn)品驅(qū)動”和“興趣驅(qū)動”5種教育模式的創(chuàng)新教育育人平臺，擁有面積達(dá)850 m2、9間獨(dú)立的辦公場所，每年能接納本科生為主的200名學(xué)生進(jìn)場，育人效果顯著。在2015年國家“雙創(chuàng)”大潮推動下，在學(xué)校大力支持下，以計算機(jī)學(xué)院上述5個實(shí)驗室為基礎(chǔ)，成立了重理工星云智慧空間，并針對眾創(chuàng)空間的建設(shè)新目標(biāo)新建了項目，其具體信息如表2所示。

表2　重理工星云智慧空間新建內(nèi)容

從表1、2可見，CQUT-SCSS需要存量與增量的融合建設(shè)，將圍繞“雙創(chuàng)”，定位高校培養(yǎng)人的根本目標(biāo)，依托計算機(jī)學(xué)院，開展針對IT的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)教改，挖掘、發(fā)現(xiàn)大學(xué)實(shí)驗室作為眾創(chuàng)空間的內(nèi)在屬性，構(gòu)建我校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)新體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。基于這樣的目標(biāo)，CQUT-SCSS具體進(jìn)行了如下建設(shè)工作。

(一)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動

從人才培養(yǎng)方案的高度，將課以前分散的、零碎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，融入專業(yè)實(shí)踐課程或納入CQUT-SCSS之中，利用專業(yè)老師或CQUT-SCSS 支撐團(tuán)隊，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在此過程中，首先，需要立足于專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，做專業(yè)的“事”，以培養(yǎng)學(xué)生圍繞專業(yè)的核心技能、能力，堅持有所不為和有所為原則。具體說來就是圍繞計算機(jī)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人領(lǐng)域，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其次，設(shè)置基于專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐課程，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)引式專題課程，協(xié)助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，展現(xiàn)創(chuàng)新成果及其過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、培育學(xué)生創(chuàng)新基因；最后，在CQUT-SCSS中，設(shè)置展示長廊，發(fā)布師生創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)作品，分享創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，推動學(xué)生探究式學(xué)習(xí)與探索，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

(二)培育眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

眾創(chuàng)空間的文化氛圍是指籠罩在空間整體環(huán)境中，在空間眾多實(shí)驗室、基地、平臺等中所推崇的特定傳統(tǒng)、習(xí)慣、行為方式的精神格調(diào)。氛圍是一種無形的“氣場”，但能以其獨(dú)特形態(tài)使組織內(nèi)所有成員均受到感染、推動、認(rèn)知，并逐漸被內(nèi)化為思想，上升為自愿與行動。從外部表現(xiàn)看，它可以是圍繞、歸屬于某特定目標(biāo)和根源的高度一致的小范圍、小組織的個體化氣氛。因此，在一個具有良好氛圍的小環(huán)境中，成員的學(xué)習(xí)、生活、工作、理念都處于與該氛圍相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)并保持高度的一致性，這正是“內(nèi)化”組織內(nèi)成員品格、培養(yǎng)他們能力、提升技能的最好“推手”。

為建設(shè)CQUT-SCSS的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，主要開展如下工作：裝飾CQUT-SCSS的物理空間，設(shè)計空間Logo，設(shè)計空間內(nèi)部語錄，制作宣傳視頻、宣傳手冊，建立空間網(wǎng)絡(luò)平臺；建立創(chuàng)業(yè)咖啡吧并建成為本眾創(chuàng)空間的展示、路演、交流、社交物理空間；建立產(chǎn)品、成果、事跡、作品展覽走廊，既能傳播感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望的內(nèi)容，還能讓學(xué)生真實(shí)感受到空間的文化“氣場”，形成空間文化傳播的載體，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤物無聲的潛移默化作用。

四、結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)辦眾創(chuàng)空間有先天優(yōu)勢，也應(yīng)該有自己獨(dú)特的目標(biāo)和屬性。在國家大力推進(jìn)“雙創(chuàng)”大潮中，高校要借助這股強(qiáng)勁東風(fēng)，為培養(yǎng)更多的、高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。文章以重理工星云智慧空間建設(shè)過程為例，初步探討了高校眾創(chuàng)空間的措施，希望對其他高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)具有積極的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見[EB/OL].[2016-03-02].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-03/11/content_9519.htm.

[2]李雙壽,王德宇,楊建新,幫學(xué)生做夢想的實(shí)踐家——清華大學(xué)眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新實(shí)踐[N].中國教育報,2015-04-21.

[3]王佑鎂,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客：新工業(yè)革命視野下的教育新生態(tài)[J].開放教育研究，2015(5)：49-56.

[4]顧學(xué)雍,汪丹客,創(chuàng)客運(yùn)動與全球化的科技教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015(5).

[5]加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見[EB/OL].[2016-03-02].http://www.gov.cn/xinwen/2016-02/18/content_5043357.htm.

(責(zé)任編輯張佑法)

基金項目：重慶市教改項目“軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”(133021)；重慶市研究生教改項目“工程碩士研究生創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”(yjg143053)；重慶理工大學(xué)重大教育成果培育項目“軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”(2013001)

作者簡介：張小川(1965—),男,教授,研究方向：人工智能、軟件工程、高等教育管理。

doi：【教育教學(xué)研究】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.05.012

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-7111(2016)05-0053-04

Construction Practice of University Hackerspace: A Case of Star Cloud Smart Space in Chongqing University of Technology

ZHANG Xiao-chuana,YANG Wua,HU Xin-yua,TU Feia,TAN Zhib

(a.College of Computer Science and Engineering; b.College of Mechanical Engineering, Chongqing University of Technology,Chongqing 400054,China)

Abstract:The paper analyzed the problem of hackerspace,and it took a case of the Star Cloud Smart Space in Chongqing University of Technology as an example,and built the hackerspace practical construction system of fusing the first classroom,and carried out specific educational practice activity and received a good education effect.

Key words:colleges and universities; hackerspace; innovation; entrepreneurship; cultivation; Chongqing University of Technology-Star Cloud Smart Space(CQUT-SCSS)