民辦高校思想政治理論課學(xué)習(xí)效果調(diào)查
——以閩南地區(qū)為例

王　慧，袁　婷

(1.廈門(mén)工學(xué)院 人文與藝術(shù)學(xué)院，福建 廈門(mén)　361021；2.蘭州大學(xué) 教育學(xué)院《高等理科教育》編輯部，蘭州　730000)

?

民辦高校思想政治理論課學(xué)習(xí)效果調(diào)查
——以閩南地區(qū)為例

王慧1，袁婷2

(1.廈門(mén)工學(xué)院 人文與藝術(shù)學(xué)院，福建 廈門(mén)361021；2.蘭州大學(xué) 教育學(xué)院《高等理科教育》編輯部，蘭州730000)

摘要：思想政治理論課作為民辦高校開(kāi)展思想政治教育的主渠道，其學(xué)習(xí)效果如何一直受到質(zhì)疑。在閩南地區(qū)民辦高校中，思想政治理論課到課率雖高，但效果不好。原因包括教材內(nèi)容老套，教師教學(xué)方法、手段陳舊，理論性、政治性較強(qiáng)，家庭、社會(huì)影響等多方面。但對(duì)于思想政治理論課的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的認(rèn)可度較高，思想政治理論課教學(xué)仍存在大有可為的空間。

關(guān)鍵詞：民辦高校；思想政治理論課；閩南地區(qū)

本文引用格式：王慧，袁婷.民辦高校思想政治理論課學(xué)習(xí)效果調(diào)查——以閩南地區(qū)為例[J].重慶與世界，2016(5):45-48.

Citation format:WANG Hui,YUAN Ting.Survey on Learning Effect of Ideological and Political Theory Course in Private Colleges:A Case Study of Southern Fujian[J].The World and Chongqing,2016(5):45-48.

一、引言

民辦高校(含獨(dú)立學(xué)院)，這一頗具中國(guó)特色的辦學(xué)模式于20世紀(jì)80年代末在中國(guó)興起的，相當(dāng)一部分民辦高校是從獨(dú)立學(xué)院發(fā)展而來(lái)，而民辦高校的發(fā)展不僅提高了中國(guó)本科高等教育資源的利用率，而且大大提高了中國(guó)高等教育的入學(xué)率，使我們向著高等教育大眾化的方向更加前進(jìn)了一步。隨著《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施和教育體制改革的深入，民辦教育的發(fā)展空間越來(lái)越大。截至2014年，中國(guó)獨(dú)立設(shè)置的民辦高校已達(dá)728所(含獨(dú)立學(xué)院283所)，但民辦高校的發(fā)展現(xiàn)實(shí)卻并不輕松，面臨著多方面的壓力，而其思想政治教育工作尤其值得關(guān)注。

對(duì)于民辦高校學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題和實(shí)效性研究浩如煙海，研究成果質(zhì)量也是參差不齊。

本文主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)閩南地區(qū)部分民辦高校(含獨(dú)立學(xué)院)進(jìn)行調(diào)研，試圖就其思想政治理論課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。

二、學(xué)生思想政治教育實(shí)效性狀況的調(diào)查分析

(一)調(diào)查樣本的基本情況

本調(diào)查以閩南地區(qū)民辦高校為主(主要包括廈門(mén)工學(xué)院、誠(chéng)毅學(xué)院、軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、仰恩大學(xué)、嘉庚學(xué)院、華夏學(xué)院等)。通過(guò)傳統(tǒng)方式和新媒體方式進(jìn)行調(diào)查，回收問(wèn)卷1 143份，獲得1 000多個(gè)有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了個(gè)別訪談，進(jìn)一步豐富了數(shù)據(jù)的內(nèi)涵。受訪者主要為大二、大三學(xué)生，大二、大三是思想政治理論課集中開(kāi)設(shè)的年級(jí)，其中大三回收問(wèn)卷共607份，大二回收497份，大四回收39份。

調(diào)查專(zhuān)業(yè)涉及通信、音樂(lè)表演、動(dòng)畫(huà)、光電、傳播、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、建筑、電子、汽車(chē)維修、傳播等；受訪者男、女比例分別為39%和61%，進(jìn)入大學(xué)前的文、理科比例分別為52%和48%。

同時(shí)，在學(xué)生的幫助下，也在全國(guó)的公辦高校(包括華僑大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、上海大學(xué)集美大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、福州大學(xué)、湖南工程學(xué)院、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、北京服裝學(xué)院、福建師范學(xué)院、閩南師范學(xué)院等，共回收1 112份。)做了簡(jiǎn)單的取樣調(diào)查，取得了1 000多個(gè)有價(jià)值的數(shù)據(jù)，參與調(diào)查的公辦學(xué)校學(xué)生，多為幫助做調(diào)查的學(xué)生的高中同學(xué)或好友，不排除其在思想政治理論上認(rèn)同的一致性和相似性。

(二)思想政治理論課學(xué)習(xí)效果調(diào)查

1.民辦高校學(xué)生對(duì)于思想政治理論課開(kāi)設(shè)的認(rèn)可度較高，但也有少數(shù)人認(rèn)為思政課成績(jī)并不重要。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閩南地區(qū)民辦高校的受訪者們，其中的13%認(rèn)為非常有必要開(kāi)設(shè)思想政治理論課，31%認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)。但認(rèn)為思想政治理論課開(kāi)設(shè)意義不大的占到了受訪者的45%，11%的受訪者認(rèn)為完全沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)。

受訪者中認(rèn)為思想政治理論課成績(jī)比較重要和非常重要的，合計(jì)占到了受訪者的54%，只有8%的受訪者認(rèn)為成績(jī)比較不重要和完全不重要的，認(rèn)為成績(jī)一般者占到了受訪者的38%。

通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于思想政治理論課開(kāi)設(shè)的認(rèn)可度在民辦高校學(xué)生中較高，但學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性卻并不高。

2.民辦高校思想政治理論課的到課率雖不低，但到課者的學(xué)習(xí)積極性卻并不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿較低(表1)。

通過(guò)表1，可以看出，只有8%的受訪者表示會(huì)在思政理論課上認(rèn)真聽(tīng)講，而高達(dá)64%的受訪者表示有時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。通過(guò)與公辦高校的對(duì)比可以看出，雖然閩南地區(qū)民辦高校的思想政治理論課認(rèn)真聽(tīng)課的比例低于公辦高校，但是逃課的比例卻比公辦學(xué)校少了4個(gè)百分點(diǎn)。到課率高是否意味著學(xué)習(xí)效果好呢？并不盡然，如“你上思政課時(shí)的聽(tīng)課狀態(tài)”的調(diào)查數(shù)據(jù)就很能反映問(wèn)題，受訪者中表示始終認(rèn)真聽(tīng)講的和偶爾在做與課堂無(wú)關(guān)事情的，民辦高校的比例均分別比公辦高校的比例低10個(gè)百分點(diǎn)；而很少聽(tīng)講的比例則低了20個(gè)百分點(diǎn)。由此可以看出，民辦高校思想政治理論課的課堂學(xué)習(xí)效果令人值得深思。

表1　高校思想政治理論課課堂效果調(diào)查

(三)民辦高校思想政治理論課學(xué)習(xí)效果不好的原因分析

1.課程內(nèi)容老套，從中學(xué)到大學(xué)反復(fù)開(kāi)設(shè)相似內(nèi)容的課程，學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒(表2)。

表2　高校思想政治理論課課堂效果調(diào)查

通過(guò)表2可以看出,在民辦高校中,思想政治理論課課堂學(xué)習(xí)效果不好的原因主要為課程內(nèi)容老套方面,這一比例在公辦高校中的取樣調(diào)查中也不低。而這一問(wèn)題，在個(gè)別訪談中，也有所涉及。受訪者小王提到，從開(kāi)設(shè)政治課程以來(lái)，就一直在反復(fù)講同樣的內(nèi)容，只是因?yàn)槔蠋煹牟顒e而講授的知識(shí)面有所寬窄而已，基本的邏輯結(jié)構(gòu)都放在那里，有必要從中學(xué)到大學(xué)，反反復(fù)復(fù)不停學(xué)習(xí)嗎？作為思想政治理論課的一線教師，在教學(xué)過(guò)程中，也有學(xué)生問(wèn)到類(lèi)似的問(wèn)題，譬如《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的重合部分，雖然講授時(shí)跟同學(xué)們提到著重點(diǎn)不同，一個(gè)傾向于“史”的講授，一個(gè)傾向于作為馬克思主義中國(guó)化理論成果的組成部分，但對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)似乎很難接受這樣的解釋。而調(diào)查選項(xiàng)中的同學(xué)不配合，其中的重要原因亦可以從課程內(nèi)容方面來(lái)找。

2.思想政治理論課的教師素質(zhì)參差不齊，但并非民辦高校思想政治理論課學(xué)習(xí)效果不好的主要原因。

對(duì)于思政課教師教學(xué)手段、方式、方法的不認(rèn)同，在民辦高校中所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公辦高校，這與民辦高校對(duì)于教師的考核和課堂管理的諸多制度性措施有較大關(guān)系。如筆者所在高校考勤制度文件規(guī)定，課堂考勤、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等歸任課老師負(fù)責(zé)，這就要求任課老師要在如何能夠留住學(xué)生、如何能夠活躍課堂氛圍、降低曠課率等方面使出渾身解數(shù)。這當(dāng)中，有教學(xué)方式、方法的改進(jìn)(從問(wèn)卷答案中可以看出)，也包括一些制度性的措施。譬如，曠課、遲到等將影響到平時(shí)成績(jī)，進(jìn)而影響到期末總成績(jī)等(這也可以在一定程度上解釋為什么到課率高而學(xué)習(xí)效果卻不太令人滿意)。

另外，思政課教師的綜合素質(zhì)也直接影響到思政課的學(xué)習(xí)效果。受訪者中，46%認(rèn)為思政課教師缺少幽默感；31%認(rèn)為教師調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力不足。但思政累課程的內(nèi)容和范圍的局限，是課堂活躍度受影響的重要原因。筆者在授課班級(jí)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，得到多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可和支持，這對(duì)于課堂氣氛的調(diào)節(jié)和活躍起到了積極效果，但也存在部分問(wèn)題，這里不一一展開(kāi)。

3.家庭、社會(huì)的影響。

來(lái)自家庭和社會(huì)對(duì)于思想政治理論課的負(fù)面看法，也是長(zhǎng)期以來(lái)思想政治理論課學(xué)習(xí)效果不好的原因之一。受訪者小陳表示：“因?yàn)閺男∥覀兙捅还噍斨骺七€有副科的區(qū)別，就是什么比什么重要。然后小學(xué)、初中、高中。我們身邊的人都慢慢地形成這樣的思想了。慢慢地家長(zhǎng)都會(huì)叫孩子不要看那些副科，就看主科就好?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，也遇到過(guò)類(lèi)似的情況，上課鈴聲之后，很多學(xué)生姍姍來(lái)遲，詢(xún)問(wèn)其原因，回答是：“上節(jié)課老師拖堂?！庇謫?wèn)：“沒(méi)有告訴老師下節(jié)課有課嗎？”又答：“說(shuō)了，老師說(shuō)政治課，不用上也沒(méi)關(guān)系?！庇纱丝梢?jiàn)，來(lái)自家庭、社會(huì)的對(duì)于思想政治理論課的負(fù)面的看法，直接影響到了思想政治理論課的課堂學(xué)習(xí)。

4.思想政治理論課中，學(xué)生更青睞于理論性和政治性不那么強(qiáng)的課程。

思想政治理論課中，60%的受訪者表示對(duì)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《形勢(shì)與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》相對(duì)更感興趣；只有14%的受訪者表示，對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理概論》課程感興趣；26%的受訪者表示，對(duì)非思政必修課的國(guó)學(xué)更感興趣。

雖然《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的講授任務(wù)為“兩個(gè)了解，三個(gè)選擇”(了解國(guó)史、國(guó)情；怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路，怎樣選擇了馬列主義)，但在講授過(guò)程中與“史”的結(jié)合，弱化了它的政治傾向性。而作為理論性較強(qiáng)的“毛概”和“馬原”課程，雖然穿插史實(shí)和現(xiàn)實(shí)案例來(lái)講解，但因教材體系和教學(xué)內(nèi)容、目的等原因，效果卻并不好，仍需要授課教師在教學(xué)方式上多多鉆研。

5.部分同學(xué)的宗教傾向在一定程度上影響了思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果。

作為宗教信仰多元化和信教群眾范圍較廣、人數(shù)較多的閩南地區(qū)，這一特點(diǎn)也體現(xiàn)在了民辦高校的學(xué)生中。受訪者中，大二、大三兩個(gè)年級(jí)合計(jì)信教比例高達(dá)50%，所信仰宗教涉及基督教、佛教、道教、伊斯蘭教、地方民間信仰等。在個(gè)別訪談中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際信仰宗教的比例應(yīng)該沒(méi)有這么高，有的受訪者表示自己信仰佛教，但對(duì)于佛教的教義等卻并不了解，只是家中有佛像、佛龕，年節(jié)時(shí)會(huì)參與相關(guān)的祭拜活動(dòng)，嚴(yán)格來(lái)講，并不能算作信仰佛教。其中，7%有宗教信仰的受訪者表示，宗教信仰對(duì)其思想政治理論課的學(xué)習(xí)影響較大。

三、結(jié)論

民辦高校的思想政治理論課學(xué)習(xí)效果不盡如人意，有來(lái)自于家庭、社會(huì)、教師、學(xué)生、教材以及學(xué)校等多方面的原因。但在調(diào)查中也得到了一些令人振奮的信息，譬如：雖然民辦高校思想政治理論課學(xué)習(xí)效果令人不太滿意，但課堂考勤卻優(yōu)于公辦高校，以及學(xué)生對(duì)于思想政治理論課教師的尊敬度和認(rèn)可度較高，80%的受訪者表示，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)像尊敬專(zhuān)業(yè)課教師一樣尊敬思想政治理論課教師。

由此可見(jiàn)，思想政治理論課還存在著大有可為的空間，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、教師和學(xué)生的共同努力，以更好的發(fā)揮思想政治理論課的前沿陣地作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張汝，張倩.高校思想政治教育理論課的實(shí)效性分析[J].學(xué)理論，2013(15)：382-394.

[2]陶鵬.淺析提高高校思想政治教育課有效性的途徑[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(28)：26.

[3]徐秋娟.民辦高校思想政治理論教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

[4]劉冉.閩南文化的思想政治教育資源及其價(jià)值研究——以閩南地區(qū)高校思想政治教育為例[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2014.

[5]馬向遠(yuǎn).高校思想政治教育課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].浙江青年專(zhuān)修學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).

[6]李婷婷.高職院校思想政治教育理論課教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新途徑[J].呂梁學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6):70-72.

[7]林楠.高校思想政治教育理論課教學(xué)的調(diào)查研究[J].教育與職業(yè),2012(3):141-142.

[8]吳鴻鳴.高校思想政治理論課實(shí)效性探討[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2014(6):157-159.

[9]本書(shū)編寫(xiě)組.大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2009.

[10]顧海良,佘雙好,高校思想政治理論課程教學(xué)改革研究[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2006.

(責(zé)任編輯張佑法)

作者簡(jiǎn)介：王慧(1982—)，女，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)史；袁婷(1980—)，女，博士研究生，研究方向：高等教育學(xué)史、敦煌學(xué)史。

doi：【高校思想政治教育】10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.05.010

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7111(2016)05-0045-04

Survey on Learning Effect of Ideological and Political Theory Course in Private Colleges:A Case Study of Southern Fujian

WANG Hui1,YUAN Ting2

(1.College of Arts and Humanities,Xiamen Institute of Technology,Xiamen 361021,China;2.Editorial Department of Higher Education of Sciences, School of Education,Lanzhou University,Lanzhou 730000,China)

Abstract:In private colleges,ideological and political theory course is the main channel for the ideological and political education. Its learning effect has been questioned for a long time. In the private colleges and universities at Minnan region,the attendance rate of ideological and political theory class is high,but the effect is not good. The causes include old-fashioned teaching contents,teaching methods,and old methods,theoretical,political strong,family and social impact and so on. But for the opening of ideological and political theory course,students’ recognition degree is higher,the ideological and political theory teaching still have a brilliant future in development.

Key words:private college; ideological and political theory course; Minnan region