馬樂樂

音樂作為我們?nèi)祟愖罟爬?、最具普遍性和感染力的一種藝術(shù)形式，具有獨特的藝術(shù)魅力，它是人們表達(dá)感情與交流的一種重要形式，從更深的程度來說，音樂是人們精神生活中不可或缺的一部分。而高中生們正是學(xué)會鑒賞音樂和提高音樂素養(yǎng)的重要時期，在這個階段，教師就更要重視高中音樂的課堂教學(xué)方式的多樣化，讓高中生們通過課堂上的學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生對音樂的興趣，掌握一定的樂理知識，提高音樂素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

1.互動式教學(xué)方式。

這里提及的互動式教學(xué)方式是指師生之間的互動。也就是說，教師在給高中生上音樂課的時候，要注重與學(xué)生之間的溝通，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，老師和學(xué)生作為同一層次的個體，共同品味、學(xué)習(xí)音樂中的美。例如高中生在學(xué)習(xí)“蒙古族，藏族，維吾爾族的民歌特征”這一小節(jié)的時候，就要盡可能地在課堂上采取互動式的教學(xué)方式。教師可以與同學(xué)們站在一起，請同學(xué)們自己上臺講述或演唱有關(guān)這些民族的音樂小故事或民謠。教師自己和其他同學(xué)一起在臺下欣賞，還可以作出自己的評價。與此同時，教師還可以自己上臺表演，鼓勵學(xué)生們發(fā)表意見。通過這種方式，教師和學(xué)生的角色做到了相互交換，讓學(xué)生們深切體會到這堂音樂課中他們不僅僅只是學(xué)生了，教師也不再是一個嚴(yán)師。這種教學(xué)方式對增進(jìn)師生間的感情和交流，提高學(xué)生在音樂課上的學(xué)習(xí)的熱情都有很大幫助，是值得廣大教師運用的一種高中音樂課堂的教學(xué)方式。

2.欣賞式教學(xué)方式。

人們學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)就在于要學(xué)會欣賞音樂、欣賞美、欣賞藝術(shù)。所以欣賞式的教學(xué)方式在高中音樂的課堂教學(xué)中具有一定的可取性，它對培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)有很大幫助。例如教師在課堂上，有機(jī)會就要讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的聲樂作品和器樂作品，這還可以激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣與愿望，感受器樂豐富的表現(xiàn)力和美感。音樂是聽覺的藝術(shù)，教師在教高中生音樂的時候就要深知這一點，在音樂課堂的教學(xué)中、培養(yǎng)學(xué)生對美、對音樂的欣賞能力，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，找尋自身對音樂的感情和理解，豐富自己的精神世界，凸顯出音樂最基本的魅力。

3.探究式教學(xué)方式。

人們在學(xué)習(xí)一門知識的時候都被鼓動要帶著探究的思維去學(xué)習(xí)，只有這樣，才能學(xué)習(xí)得深入，掌握得透徹，讓所學(xué)的知識真正為自己所用，這種探究性的學(xué)習(xí)精神不僅體現(xiàn)在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上，它對于高中生在音樂的學(xué)習(xí)中同樣適用。因此，教師在給高中生上音樂課的時候，就要注重培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的探究精神，在課堂教學(xué)中引入探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力。

4.創(chuàng)作式教學(xué)方式。

創(chuàng)作在音樂中是比較高的一個階級，它需要創(chuàng)作者有一定的樂理基礎(chǔ)和對音樂的感知能力。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的之一是希望自己能創(chuàng)造出自己的音樂，在欣賞別人的音樂藝術(shù)的美的同時，能讓別人欣賞到自己創(chuàng)作出的音樂之美。所以教師在高中音樂的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)作能力，就是說，教師在高中音樂課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引入創(chuàng)作式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生們自己去創(chuàng)作屬于自己的音樂。例如教師在高中音樂教學(xué)的后期，可以在課堂上給學(xué)生留點時間，讓他們運用自己所學(xué)的音樂知識和對音樂的感悟創(chuàng)作一首小歌謠，并給機(jī)會讓學(xué)生在全班同學(xué)面前演唱自己的音樂。這種創(chuàng)作式的教學(xué)方式會極大的提高學(xué)生們在音樂上的想象力，升華學(xué)生對音樂的認(rèn)知。

5.引導(dǎo)式教學(xué)方式。

我們都知道，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是扮演一個引導(dǎo)者和組織者的角色。但是教師這個引導(dǎo)者的角色在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，它不僅影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)知能力，還決定著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)方向。在高中音樂的教學(xué)中，教師在課堂的教學(xué)中就要善于運用引導(dǎo)式這種教學(xué)方式。例如在給學(xué)生上音樂鑒賞課的時候，就先要引導(dǎo)學(xué)生們在聽的過程中注意體會音樂中的情感和其中變化的規(guī)律。教師要把學(xué)生引入到一個正確的音樂氛圍中去，讓學(xué)生在不知不覺中能自己去欣賞音樂中的美，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。

高中音樂能有效培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。因此，在高中音樂的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)不同需要采取合適的教學(xué)方式，并不斷加以改進(jìn)和完善，以便在高中音樂的教學(xué)中起到更大的幫助，為社會，為國家打造出更多的具有高音樂素養(yǎng)的人才。

作者單位 陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心

編輯 張曉楠