徐杰

摘 要：高中物理中英文雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)物理和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了整合，拓寬了學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有了較好的改善。

關(guān)鍵詞：高中物理；中英文；雙語(yǔ)；整合；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2016）7-0019-2

課程整合突破了學(xué)科之間的界限，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)效率，這也是新課程的要求。

高中物理中英文雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)外，也使用英語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)與交流。英漢所占比例可以靈活掌握，可以對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)先后使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)來描述，也可以對(duì)另一知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)使用英語(yǔ)或單獨(dú)使用漢語(yǔ)來描述。

1 雙語(yǔ)教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究狀況及意義

追溯雙語(yǔ)教學(xué)的起源，可以說凡有雙語(yǔ)環(huán)境或者有需要用第二種語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探討便開始了，但是直到19世紀(jì)下半葉才作為一門專門的學(xué)問進(jìn)入科學(xué)研究的軌道。第一次國(guó)際雙語(yǔ)教育會(huì)議于1929年在盧森堡召開之后，加拿大、美國(guó)等多語(yǔ)種國(guó)家開始紛紛嘗試使用非母語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，并成立了專門研究雙語(yǔ)教育的機(jī)構(gòu)——國(guó)際雙語(yǔ)教育研究中心。

國(guó)內(nèi)資料顯示，隨著我國(guó)改革開放力度的不斷加大，國(guó)際化程度的日益加深，從20世紀(jì)90年代起，從高等學(xué)校到中小學(xué)，正在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)的熱潮，特別是沿海一些城市嘗試開設(shè)雙語(yǔ)學(xué)校，雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班等。教育部在2003年提出各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%—10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。但是，在我國(guó)，還沒有具體的法律形式來保證雙語(yǔ)教學(xué)的開展，各層次的雙語(yǔ)教學(xué)都只是一種民間或?qū)W校的自發(fā)性行為或某項(xiàng)地方性政策。

如圖1所示，人教社2003年出版了與當(dāng)時(shí)教材對(duì)應(yīng)的英文版，充分說明物理雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。學(xué)生在物理雙語(yǔ)課堂上進(jìn)行聽、說、讀、寫活動(dòng)的目的主要是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而不是像英語(yǔ)課上那樣單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)語(yǔ)言本身而進(jìn)行模仿、造句。他們不必過多地?fù)?dān)心自己英語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)法或詞匯錯(cuò)誤，他們的注意力主要集中在如何運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行物理知識(shí)分析和思考物理問題，將自己的觀點(diǎn)與看法用英語(yǔ)表達(dá)出來，顯然對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力具有十分重要的意義和作用。其次，中學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)增長(zhǎng)自己的物理學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的物理興趣，拓寬自己的物理學(xué)視野，培養(yǎng)物理學(xué)的跨文化理解力與國(guó)際交流能力。

2 存在的困難

現(xiàn)階段，實(shí)行高中物理中英文雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校很少，成功的案例也不多。學(xué)生的英語(yǔ)水平、師資教材、政策等問題是較主要的原因。其次，對(duì)物理概念的理解、物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、物理過程的建立、物理情景的想象等構(gòu)成了高中物理中的諸多難點(diǎn)，學(xué)生要具有很好的數(shù)學(xué)功底和嚴(yán)密的邏輯推理能力才能把物理學(xué)好，用許多老師的話來說就是“用漢語(yǔ)學(xué)起來都困難”，更不要說什么用雙語(yǔ)教學(xué)了。許多學(xué)校評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)最根本的一條仍然是看升學(xué)率。在高考這一條指揮棒下，教師和學(xué)生都無暇顧及到這種短期內(nèi)看不到收效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至認(rèn)為是“瞎折騰、影響物理本身的學(xué)習(xí)”。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究顯然會(huì)遇到一定的阻力。

對(duì)物理雙語(yǔ)教材的編寫來說，國(guó)外教材的翻譯會(huì)有困難，能參考的資料很少。既要保證物理教材的系統(tǒng)性又要兼顧學(xué)生的接受水平，雙語(yǔ)教材的排版等都值得好好研究。

3 積極的嘗試

創(chuàng)新是人類的靈魂，創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚?！案咧形锢碇杏⑽碾p語(yǔ)教學(xué)的研究”被成功批準(zhǔn)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2013—2017年全國(guó)科研課題。

課題組購(gòu)買了美國(guó)高中物理教材《Physics—Principles and Problems》、全日制普通高中教科書《物理》英文版、《牛津圖解中學(xué)物理》等書籍，而且配備了漢王文本儀E60，可以方便地把紙質(zhì)文件掃描成word文檔。組建了包含物理特級(jí)教師、市級(jí)教研員、碩士研究生、大學(xué)英語(yǔ)教授等人才的科研隊(duì)伍，編寫了人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》必修1、必修2校本教材兩本，在安徽省淮北市第一中學(xué)、天一中學(xué)、開渠中學(xué)等強(qiáng)、中、弱等3種不同層次的學(xué)校同時(shí)開展了實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)校給予了大力支持，每周開設(shè)一次高中物理中英文雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生熱情滿滿，樂意參與。

在教材的編寫上，把握為先易后難、點(diǎn)滴滲透、物理教學(xué)服務(wù)的原則，不追求英語(yǔ)體系的完整。例如，“動(dòng)力學(xué)”這個(gè)概念對(duì)物理來說很重要，但英文表述“Dynamics”專業(yè)性過強(qiáng)，就避開不講。又如，“物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。”英文表述為“The motion of a body that is only acted on by gravity and falls down from rest is called free-fall motion。”單詞簡(jiǎn)單，和學(xué)生英語(yǔ)水平接近，這樣的雙語(yǔ)教學(xué)是主要內(nèi)容，避免把物理課上成英語(yǔ)課。

在雙語(yǔ)校本教材的形式上，采用一句漢語(yǔ)一句英語(yǔ)的編排，沒有大段的英文，學(xué)生易于接受。例如：

物體相對(duì)于其他物體位置的變化，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。

The change in position of a body relative to others is called mechanical motion ， or motion for short .

用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。

The point with mass an object is replaced by is called a mass point .

在2014年11月，“重力基本相互作用”等幾節(jié)雙語(yǔ)公開課，在淮北市物理名師大講堂活動(dòng)中先后向全市物理教師及部分英語(yǔ)教師做了公開展示，雙語(yǔ)課“自由落體運(yùn)動(dòng)”參加了首屆全國(guó)中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”征集活動(dòng)。聽課的同行認(rèn)為：高中物理中英文雙語(yǔ)教學(xué)是對(duì)物理和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合的創(chuàng)新嘗試，理念先進(jìn)，拓寬了學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有了較好的改善。

4 小 結(jié)

初步的嘗試表明，高中物理中英文雙語(yǔ)教學(xué)形式新穎、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過向安徽省部分物理教學(xué)專家及知名的課改老師咨詢，進(jìn)行高中物理中英文雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，在安徽省其他地區(qū)未見操作。對(duì)比實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)性、規(guī)范性等相關(guān)問題還需要進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊國(guó)新.物理教學(xué)中雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].物理教師，2003，24（10）：19—21.

（欄目編輯 劉 榮）