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淺談如何提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

摘要：在高中階段的語文閱讀教學(xué)中，教師若能采取一些行之有效的閱讀教學(xué)策略，完全可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生的閱讀能力，從而提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實際，對如何提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；質(zhì)量

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，如果僅僅是為了迎接高考進行閱讀教學(xué)的話，學(xué)生會產(chǎn)生緊張、厭煩的情緒，換一個角度，換一種方法，進行相同的內(nèi)容，會實現(xiàn)相同的目的，收到事半功倍的教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合高中語文閱讀教學(xué)的實際情況，對如何提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量進行了分析。

1　要從多角度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

我們常說，興趣是最好的老師。同樣這一句話也適合語文閱讀教學(xué)，如果教師能從多個角度來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那么語文閱讀教學(xué)會進行的非常順利。

1.1教學(xué)中要彰顯出教師的魅力?！坝H其師，才會信其道”，這句話乃一真理。學(xué)生對某一學(xué)科是否喜歡，很大程度上取決于對教師是否欣賞和崇拜。如果學(xué)生對學(xué)科教師非常欣賞的話，這一科的學(xué)習(xí)效果就會直線上升。因此教師在進行語文閱讀教學(xué)時，一定要向?qū)W生展現(xiàn)出自己的氣質(zhì)和文學(xué)才華，用良好的氣質(zhì)、深厚的文學(xué)底蘊和卓越的口才來折服學(xué)生，吸引學(xué)生，贏得學(xué)生對自己的尊敬和喜愛。在此基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)文學(xué)情感上的潛移默化，改變學(xué)生對語文閱讀的認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

1.2讓學(xué)生感受文字的魅力。我國的文字是最傳情達意的。學(xué)生雖然從小學(xué)就開始接觸漢字，使用漢字，但只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識漢字的魅力，領(lǐng)悟到漢字的內(nèi)涵時，才會真正喜歡上漢字，喜歡上閱讀。因為這里有趣味，有奧妙，更有一種可以意會但不能言傳的美感……因此教師在進行語文閱讀教學(xué)時，可以通過多種方法來讓學(xué)生體味漢字，欣賞漢字。例如教師在進行日記、作文批改這一項工作時，盡量不要單純地用生硬的分?jǐn)?shù)來評析，要用文字，要用真真切切的語言來和學(xué)生溝通交流。學(xué)生看到這些，除了感動，就是珍惜，因為那是老師的努力和心血，那是老師和自己心與心的對話，那是老師對自己寫作的建議和評價。習(xí)作和閱讀是息息相連的，教師在對學(xué)生寫作進行批改的同時，實際上已經(jīng)讓學(xué)生感受到閱讀的力量了。

2　確立學(xué)生閱讀的主體地位

閱讀教學(xué)獲得成功的根本在于學(xué)生的參與，教師在進行閱讀教學(xué)時一定要確立學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有閱讀和思考的時間，要改變以教師為中心的閱讀教學(xué)模式。因為教師枯燥的分析會占用學(xué)生的閱讀時間和空間，影響學(xué)生和文本的對話，使學(xué)生缺乏主動思考的機會，這樣沒有思考的閱讀是淺顯的，是浮于表面的，自然也就失去了閱讀教學(xué)的初衷和作用。

另外，閱讀教學(xué)的形式也可以多元化，既可以采用個性化閱讀，還可以采用探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，無論采用何種形式，教師都要做好引導(dǎo)工作，教給學(xué)生閱讀方法和技巧，有意識地拓寬學(xué)生的閱讀空間，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，鼓勵學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，大膽想象、聯(lián)想，從而獲得獨特的體驗和感悟。再有還可以組織學(xué)生針對閱讀學(xué)習(xí)，進行互動，交流閱讀心得和體會，這樣學(xué)生在討論中可以取長補短，不斷提升自己，從而獲得更好的閱讀效果。這樣看似浪費了時間，孰不知會取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

3　多進行一些閱讀訓(xùn)練

學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧的掌握，離不開實踐活動。有經(jīng)驗的語文教師，總是會借助一些形式多樣的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。例如課前幾分鐘進行口語訓(xùn)練，內(nèi)容是讓學(xué)生說出自己的閱讀心得和體會。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，又可以檢測學(xué)生的閱讀效果，何樂而不為呢？

再有就是舉辦一些朗誦會、讀書報告活動，一來能有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，二來還可以豐富學(xué)生的課余生活，增強學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。

參考文獻

［1］韓晶.高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性路徑探究［D］.蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

［2］李翻英.高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性探析［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

050000石家莊市第十五中學(xué)魏靜