江蘇 焦玉蓉

定式思維要不得

江蘇 焦玉蓉

何為定式思維？從心理學(xué)的角度分析,是指運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按照現(xiàn)成的方案或程序,用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。在學(xué)生做題的過程中，往往不知不覺就受到這種定式思維的有意識(shí)或無意識(shí)的影響，從而不能做出正確的判斷。

舉個(gè)例子，2016年江蘇省歷史高考卷選擇題第16題：

下表是美國(guó)制憲會(huì)議中出現(xiàn)的三個(gè)國(guó)會(huì)建設(shè)方案。

方案一（弗吉尼亞__方______ _________ __案）方案二（新澤西方案）最終方案（康涅狄格方案）__設(shè)立一個(gè)按人口比例分配表決權(quán)的國(guó)會(huì)設(shè)立一個(gè)各州無論大小有同等表決權(quán)的國(guó)會(huì)設(shè)立各州享有同等表決權(quán)的參議院和按人口數(shù)確定代表名額的眾議院

最終方案的形成過程體現(xiàn)了（ ）

A.選舉是民主原則的基本體現(xiàn)

B.國(guó)會(huì)是代議政體的權(quán)力中樞

C.妥協(xié)是現(xiàn)代政治的重要機(jī)制

D.分權(quán)是共和制的關(guān)鍵措施

此題的正確答案是C，但學(xué)生在判斷這道題的時(shí)候，或選A，或選D，為什么？因?yàn)樗麄儗?duì)美國(guó)政體的民主性、分權(quán)與制衡的原則留有深刻的印象，無形之中固定成一種定式思維而不自知，在做到與美國(guó)憲法、美國(guó)政體有關(guān)的題目時(shí)，通常都會(huì)首選分權(quán)制衡、共和制等相關(guān)描述的答案，而對(duì)于這道題所給的材料呈現(xiàn)的妥協(xié)性就缺乏一定的認(rèn)知和了解。

與之類似的例子還有很多。例如 ：

1919年1月北大學(xué)生傅斯年、羅家倫等人在《新青年》雜志影響下，創(chuàng)辦《新潮》月刊，提出以下基本目標(biāo)：一、“喚起國(guó)人對(duì)本國(guó)學(xué)術(shù)之自覺心”；二、“為不平之鳴，兼談所以因革之方”。1919年5月羅家倫在《北京學(xué)屆全體宣言》中提出“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”的著名口號(hào)。這突出表明（ ）

A.文化斗爭(zhēng)是中國(guó)近代社會(huì)政治變革的先導(dǎo)

B.青年學(xué)生在五四運(yùn)動(dòng)前期發(fā)揮主力軍作用

C.民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)前期的斗爭(zhēng)旗幟

D.五四運(yùn)動(dòng)是近代中國(guó)新民主主義革命的開端

此題的正確答案是A，但學(xué)生選擇B，C，D的皆有，尤其是選擇D的居多，卻偏偏繞過了A。為什么？學(xué)生對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端一事，記憶尤深，所以但凡碰到論述五四運(yùn)動(dòng)的題目，都會(huì)不自覺地往這個(gè)結(jié)論上靠，殊不知，我們之所以說五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端，原因主要在于運(yùn)動(dòng)過程中，工人階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)，如果題干中的確是圍繞工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展來談的話，當(dāng)然應(yīng)該選擇D，但是題目中卻沒有就此論述，所以無論說法多么正確，也不應(yīng)選擇。

學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，積累了大量的重要知識(shí)要素和歷史結(jié)論，諸如：行省制度是中國(guó)古代地方行政制度的重大變革，是中國(guó)省制的開端；明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)等，對(duì)這些知識(shí)要素或歷史結(jié)論的掌握當(dāng)然是重要的，但這也就成為學(xué)生的無形定式思維，或多或少影響到學(xué)生做出正確的判斷，所以說，這是一把雙刃劍，既要牢牢掌握，又必須客觀的審視題目本身，不能受定式思維的束縛。

如何才能擺脫這種定式思維對(duì)學(xué)生的影響呢？不妨做好以下幾點(diǎn)：

第一，知其然，并知其所以然。學(xué)生之所以會(huì)受到定式思維困擾，是因?yàn)閷W(xué)生只注重知識(shí)要素或歷史結(jié)論的背誦，而沒有真正理解得出這個(gè)觀點(diǎn)或看法的緣由。所以，當(dāng)題目給出的材料并非是能夠推導(dǎo)出結(jié)果的素材時(shí)，學(xué)生往往不管不顧，只選擇那個(gè)他背誦且被強(qiáng)調(diào)的結(jié)論性語言，導(dǎo)致誤判，如文中第二例。真正理解知識(shí)點(diǎn)，不對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，是突破定式思維的強(qiáng)大內(nèi)因。

第二，切勿先入為主，客觀審視材料。作為重要的知識(shí)點(diǎn)，被考查到的概率當(dāng)然是大的，但并不代表所有的題目都按照主流觀點(diǎn)設(shè)題，學(xué)生在面對(duì)一些“熟題”時(shí)，容易被已有經(jīng)驗(yàn)和主觀意識(shí)誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生偏差判斷。所以，不要在沒有仔細(xì)閱讀材料的基礎(chǔ)上，就做好心理預(yù)判或暗示，人為地拿材料往自己的想法上去靠，被這樣的定式思維掩蓋了材料真正想要表達(dá)的意圖。不陷于習(xí)慣思維，不先入為主讀題，是突破定式思維的首要前提。

比如這樣一道題：

錢乘旦說：“‘光榮革命’建立起一個(gè)以議會(huì)為工具進(jìn)行統(tǒng)治的多元寡頭政府制度，操縱這個(gè)政權(quán)的是一二百個(gè)貴族，他們是鄉(xiāng)紳士地主和大商人集團(tuán)的聯(lián)盟?！币陨喜牧险f明（ ）

A.光榮革命后議會(huì)權(quán)力超過了王權(quán)

B.光榮革命并沒有帶來社會(huì)的巨變

C.光榮革命后英國(guó)建立了寡頭政治

D.光榮革命使英國(guó)君主立憲制度確立

此題的正確答案是B，與我們傳統(tǒng)的考查光榮革命的題目在設(shè)置上有很明顯的差異性，帶著習(xí)慣性認(rèn)知即定式思維做題的學(xué)生，往往誤判A或D。

第三，閱讀全部題干與選項(xiàng)，避免盲人摸象。歷史客觀題考查，有且只能有一個(gè)正確答案，那么是否意味著其他所給答案的描述都是錯(cuò)誤的呢？事實(shí)情況并非如此。有時(shí)，四項(xiàng)說法都正確，但最佳選項(xiàng)只有一個(gè)，就需要學(xué)生做出精準(zhǔn)的判斷。所以做題時(shí)，不能走入定式誤區(qū)，認(rèn)為已經(jīng)找到一個(gè)正確說法，其他當(dāng)然就錯(cuò)誤了；也有時(shí)，特別是在組合項(xiàng)選擇題時(shí)，給出的描述都可行，但能符合題意的卻未必是全部，這就需要學(xué)生做出全面閱讀，從而選擇符合題意的，大膽放棄與題目無關(guān)的，不能形成正確說法皆可選的固有觀念?？傊?，對(duì)題目的閱讀理解要全面，既不一葉障目，又能懂得取舍，這是突破定式思維的基本素養(yǎng)。

用一個(gè)組合項(xiàng)選擇題來反觀：

一般來說，美國(guó)政府是權(quán)力執(zhí)行機(jī)關(guān)，不是監(jiān)督機(jī)關(guān)，它主要受國(guó)會(huì)和最高法院權(quán)力的監(jiān)督。但美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)為按照“分權(quán)制衡”的原則，政府在接受監(jiān)督的同時(shí)，還應(yīng)有自衛(wèi)能力。這在美國(guó)1787年憲法中表現(xiàn)為（ ）

①總統(tǒng)擁有“立法否決權(quán)” ②總統(tǒng)是國(guó)家元首，對(duì)憲法負(fù)責(zé) ③最高法院大法官由總統(tǒng)提名 ④總統(tǒng)有權(quán)解散議會(huì)，重新選舉

A.①② B.③④

C.①③ D.②④

此題的正確答案是C，但有很多學(xué)生選②，認(rèn)為此說法非常正確，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的也多，從而判斷失誤選了A。

歷史學(xué)習(xí)是靈活思辨的，不是機(jī)械的記憶和背誦，不能被定式思維所左右，要真正理解觀點(diǎn)的緣由而不停留在一知半解上；要不帶主觀色彩地去客觀審視所見，不做預(yù)設(shè)、不拘泥于習(xí)慣；要整觀全題面目而后精準(zhǔn)取舍，不被正確說法所定式?？傊瑢W(xué)習(xí)要扎實(shí)，讀題要?jiǎng)幽X，擺脫定式思維的干擾，有效提高解題的正確性。

（作者單位：江蘇省南京市第十三中學(xué)）