王麗萍

[摘 要] 幼兒園評(píng)估是國(guó)家為監(jiān)督和促進(jìn)幼兒園執(zhí)行的一項(xiàng)建設(shè)性工作，但是當(dāng)前存在著評(píng)估結(jié)果運(yùn)用不良的問(wèn)題，如“評(píng)估結(jié)果不執(zhí)行”和“評(píng)估結(jié)果功利化”等?；谶@一問(wèn)題提出了相應(yīng)的聘雇方法改進(jìn)策略：執(zhí)行定性與定量相結(jié)合的評(píng)估結(jié)果；拉長(zhǎng)評(píng)估周期，實(shí)現(xiàn)評(píng)估常態(tài)化。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；幼兒園評(píng)估；評(píng)估策略

[中圖分類號(hào)] G658 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0034-01

為了促進(jìn)幼兒接受更好的早期教育，為了促進(jìn)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的提升，幼兒園教學(xué)的科學(xué)、全面和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估一直是我國(guó)早期教育的重要組成部分，并且隨著學(xué)術(shù)研究的逐步深化和幼兒園的不斷發(fā)展幼兒園評(píng)估系統(tǒng)不斷完善，取得了階段性的良好成果。但是不得不提出的一點(diǎn)是幼兒園在消化和運(yùn)用評(píng)估結(jié)果上存在著普遍性的、廣泛性的和較為嚴(yán)重的問(wèn)題。據(jù)此本研究提出基于幼兒園評(píng)估實(shí)效中存在問(wèn)題的幼兒園評(píng)估方法的適用性策略，以解決當(dāng)前評(píng)估結(jié)果不能有效促進(jìn)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題。

一、幼兒園評(píng)估實(shí)效的基本現(xiàn)狀及其問(wèn)題

（一）評(píng)估結(jié)果執(zhí)行差

幼兒園評(píng)估的首要職能就是診斷和發(fā)現(xiàn)幼兒園在保教工作中存在的問(wèn)題，并據(jù)此作出及時(shí)、有效的整改方案并且付諸實(shí)踐，最終改正以往問(wèn)題實(shí)現(xiàn)更高水平的早教。然而很多幼兒園在評(píng)估過(guò)后就“長(zhǎng)舒一口氣”，認(rèn)為評(píng)估工作“終于”告一段落，這種思想和理念顯然是把評(píng)估當(dāng)作一項(xiàng)復(fù)雜且艱難的“應(yīng)付性工作”，自然在后期的整改中就顯現(xiàn)出了消極的執(zhí)行力。

出現(xiàn)以上評(píng)估結(jié)果執(zhí)行力差的主要原因在于：首先，幼兒園管理者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到評(píng)估在幼兒園發(fā)展中的真正意義，錯(cuò)把這種完善自身的機(jī)會(huì)當(dāng)作應(yīng)付上級(jí)檢查的工作，甚至是影響正常保教秩序的行政工作；其次，幼兒園管理者及相關(guān)教師缺乏有效的整改能力，無(wú)法做出有效、全面的整改措施；第三，評(píng)估結(jié)果本身存在難執(zhí)行的問(wèn)題。一些評(píng)估結(jié)果過(guò)于模糊，沒(méi)有指出量化可執(zhí)行的問(wèn)題，一些評(píng)估結(jié)果忽略了幼兒園實(shí)際條件，提出了一些階段內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題等。

（二）評(píng)估結(jié)果功利化

幼兒園評(píng)估是國(guó)家診斷、監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒園進(jìn)行更高水平的保教，但是這并不意味著這是給幼兒園進(jìn)行簡(jiǎn)單的“打分、評(píng)級(jí)”。一些幼兒園把相關(guān)部門的評(píng)級(jí)結(jié)果用于自己在招生上的招牌和優(yōu)勢(shì)，甚至一些家長(zhǎng)也確實(shí)把這些評(píng)估結(jié)果當(dāng)作為孩子選擇幼兒園的指標(biāo)，這顯然是將早教評(píng)估污名化了，并且也使得評(píng)估工作的難度變大。

造成這一問(wèn)題的主要原因在于：首先，我國(guó)目前的幼兒園機(jī)構(gòu)數(shù)量很大，這就客觀上造成了幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈化，幼兒園為了吸引更多的幼兒入學(xué)采用了這種病態(tài)式的競(jìng)爭(zhēng)手段；其次，評(píng)估結(jié)果本身帶有了明顯的評(píng)級(jí)、打分性質(zhì)，這就使得評(píng)估結(jié)果本身具有了明顯的排名屬性。

二、幼兒園評(píng)估方法的改良策略

為了讓評(píng)估結(jié)果真正起到診斷、鑒別、監(jiān)管、指導(dǎo)和改善的作用，本研究基于以上評(píng)估結(jié)果運(yùn)用上存在的問(wèn)題提出了提升評(píng)估結(jié)果效力的策略。

（一）執(zhí)行定性與定量相結(jié)合的評(píng)估結(jié)果

幼兒園評(píng)估要堅(jiān)持定性評(píng)估和定量評(píng)估相結(jié)合的方法：其一，定性評(píng)估能夠使評(píng)估結(jié)果更加豐滿地、生動(dòng)地反映幼兒園當(dāng)前存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果的全面性和人性化，并且客觀上能夠避免單純定量評(píng)估帶來(lái)的打分性質(zhì)的評(píng)估，以避免評(píng)估結(jié)果功利化的問(wèn)題；其二，定量評(píng)估能夠使得評(píng)估結(jié)果更加具體、明確地指出當(dāng)前幼兒園存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果在整改過(guò)程中可執(zhí)行，并且能夠避免單純使用定性評(píng)估帶來(lái)的幼兒園無(wú)法執(zhí)行評(píng)估結(jié)果的問(wèn)題。二者的結(jié)合對(duì)以上問(wèn)題的解決具有顯著的改良作用，使得評(píng)估結(jié)果可執(zhí)行卻不功利化。

（二）拉長(zhǎng)評(píng)估周期，實(shí)現(xiàn)評(píng)估常態(tài)化

首先，要拉長(zhǎng)評(píng)估周期，實(shí)現(xiàn)評(píng)估常態(tài)化。當(dāng)前的評(píng)估方式通常是短期內(nèi)進(jìn)行一次內(nèi)容極為全面的評(píng)估，短時(shí)間完成這些評(píng)估指標(biāo)，很多幼兒園就會(huì)打短期“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，使得管理者和教師都極為疲倦，如果將一次面面俱到的評(píng)估化在全面中進(jìn)行，這就使得評(píng)估的壓力較小，也不會(huì)對(duì)正常的保教秩序造成干擾，并且能夠客觀上防止一些幼兒園用評(píng)估結(jié)果作為招生招牌的現(xiàn)象。

其次，要提高評(píng)估頻率，實(shí)現(xiàn)循環(huán)評(píng)估。當(dāng)前的評(píng)估方法通常是一次評(píng)估過(guò)后將在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不再進(jìn)行，頻率較低，這就使得不少幼兒園在評(píng)估過(guò)后就不再理會(huì)評(píng)估結(jié)果，整改的積極性不高。提升評(píng)估頻率，能夠及時(shí)檢查上次評(píng)估結(jié)果的整改情況，使得評(píng)估成為一個(gè)逐步完善、漸進(jìn)進(jìn)步的良性循環(huán)，同時(shí)也解決了當(dāng)前評(píng)估結(jié)果不執(zhí)行的情況。

總之，就是要通過(guò)“評(píng)估結(jié)果上定性與定量結(jié)合”和“評(píng)估周期上常態(tài)化和高頻率”實(shí)現(xiàn)評(píng)估真正促進(jìn)幼兒園保教水平的目的，而不是把評(píng)估當(dāng)作事務(wù)性工作或功利化的評(píng)級(jí)，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的保教。

參考文獻(xiàn)：

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