魯霞

（貴州省務(wù)川縣黃都鎮(zhèn)黃都完小，貴州 務(wù)川 564309）

談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

魯霞

（貴州省務(wù)川縣黃都鎮(zhèn)黃都完小，貴州 務(wù)川 564309）

閱讀是人類進步的階梯。一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深。未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。在倡導(dǎo)全民閱讀的今天，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的小學(xué)教育，如何進行學(xué)法指導(dǎo)成為我國小學(xué)教學(xué)改革的熱點課題。本文結(jié)合當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象，闡明了培養(yǎng)小學(xué)生熱愛閱讀的重要性，并對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣做了簡單的闡述。

小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀方法；指導(dǎo)

近日，一名印度工程師所寫《令人憂慮，不閱讀的中國人》紅遍網(wǎng)絡(luò)。他說：或許不應(yīng)過分苛責(zé)。但我只是憂慮，如果就此疏遠了靈魂，未來的中國可能會為此付出代價。這讓我想起了不久前在一輛公交車上，一位朋友對我說：“為什么人們都在打電話或玩手機，沒有人看書？” 我一看，確實如此。人們都在打電話（大聲談話）、低頭發(fā)短信、刷微博或打游戲。或喧囂地忙碌，或孤獨地忙碌，唯獨缺少一種滿足的安寧。據(jù)媒體報道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。在中國各地中小城鎮(zhèn)，最繁榮的娛樂業(yè)就算麻將館和網(wǎng)吧了，一個萬多人的小鎮(zhèn)，有幾十個麻將館五六家網(wǎng)吧是常事。中老年人參與到麻將、美容、保健，青年人上網(wǎng)，少年兒童看電視。中國人的娛樂生活幾乎就濃縮為麻將、上網(wǎng)和看電視。不管是在網(wǎng)吧，還是在大學(xué)的電腦室，我們可以看到，大多數(shù)都在玩游戲，少部分在聊天，在網(wǎng)上和圖書館查閱資料或讀書的學(xué)生少之又少。再看看一些領(lǐng)導(dǎo)，一天忙于應(yīng)付各種檢查、應(yīng)酬、飯局。讀書似乎已經(jīng)變成了學(xué)者的專利，也許一些學(xué)者也不看書了。這確實讓人擔(dān)憂。

中國人不愛讀書的原因主要是從小沒有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，再就是受“應(yīng)試教育”的影響，讓孩子們沒有時間和精力去讀課外書，加之好書越來越少。學(xué)習(xí)應(yīng)從娃娃抓起，好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也要從小學(xué)生抓起。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的最重要的組成部分，不僅鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等語文技能，而且有利于小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生的健康成長和智力發(fā)展。但現(xiàn)階段由于部分教師缺乏對學(xué)生的必要關(guān)注與投入，忽視對閱讀教材的研讀，不善于利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，加上小學(xué)生還未形成良好的閱讀意識和習(xí)慣，小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著諸多問題。因此，加強對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)生課堂參與度，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成是我們小學(xué)語文教師不可推卸的重任。

情緒是影響興趣的主要因素。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的閱讀情緒非常重要。學(xué)生有了閱讀興趣，就應(yīng)該鼓勵他們敢于閱讀，培養(yǎng)他們先說后問再議，積極參與學(xué)習(xí)。《一定要爭氣》一文中，童第周17歲才進中學(xué)，在第一學(xué)期期末考試平均成績才45分，校長很生氣，決定要讓他退學(xué)，后來經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學(xué)期。童第周基礎(chǔ)差，卻不灰心，半年后，經(jīng)過努力，各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了100分，最后成為一位著名的生物學(xué)家。在學(xué)習(xí)這篇課文時，說到這里，教師應(yīng)結(jié)合實際讓學(xué)習(xí)力不從心的學(xué)生得到啟發(fā)，激勵學(xué)生敢于閱讀，敢于發(fā)言，學(xué)生沒有了緊張、畏懼心理，自然而然投入閱讀學(xué)習(xí)中，同時讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀興趣和閱讀愿望，體現(xiàn)了人文精神。

眾所周知，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，小學(xué)生不愛閱讀，很大程度上取決于他們對閱讀不感興趣，常常是被動閱讀。針對被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并重視基礎(chǔ)知識鞏固。目前，小學(xué)閱讀教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標設(shè)定多與“閱讀回答問題”有關(guān)，久而久之會使教師和學(xué)生形成“解題慣性”而忽視閱讀本身的樂趣，這也是被動學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因。為了使被動學(xué)習(xí)的學(xué)生在語文閱讀中感受到更多的樂趣，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行整合，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣相匹配，使原本語文閱讀基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動的學(xué)生能夠在語文閱讀過程中體會到自己的改變，從而對語文閱讀產(chǎn)生信心，其中最根本的方法就是鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。例知，教師可以將閱讀賞析部分教學(xué)內(nèi)容進行整合，針對課文中的“比喻”、“擬人”等修辭方法找出很多以前課文中出現(xiàn)的類似的閱讀材料，將這些閱讀材料連同將要閱讀的材料一同出示給學(xué)生，請學(xué)生尋找這些材料中的共

同點，對相同的修辭手法進行賞析，通過這種多材料、多角度、組合式的教學(xué)內(nèi)容的展示，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識更加牢固，在分析文章的過程中更加得心應(yīng)手，使他們能夠感受到閱讀本身的樂趣，而不是為了閱讀而閱讀。

良好的師生關(guān)系也是促使小學(xué)生喜歡閱讀的推動力。建立良好的師生關(guān)系，在課堂上能微笑面對學(xué)生，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍。課下多輔導(dǎo)，多與學(xué)生交流，拉近師生的距離，多一點溝通，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生自然會從學(xué)習(xí)中獲得情感的滿足，這種滿足來源于“老師對我的期望”、“老師對我的關(guān)心”。另外，教師和家長的言傳身教對學(xué)生的影響也不容忽視。如果我們在閑暇時能抓緊時間進行閱讀，并讀的津津有味，表情愉悅，孩子們也會因我們的感染而逐漸喜歡上閱讀。

埃及人阿巴斯卡說：“閱讀——而不是其他，可以給我比一個人生命更多的生命”。他的閱讀作為一個個體的生命延長。事實上，在物欲橫流的現(xiàn)代社會，如果有一個精神家園需要堅持下去，那就是讀更多的書。讀書，應(yīng)該成為我們中華民族一道道美麗的風(fēng)景線。

［1］令人憂慮，不閱讀的中國人［OL］.逍遙人生869；2013.

［2］“住”在手機里的國人［Z］.記者觀察；2014-05-05.

［3］陳虹志、趙爍.構(gòu)建和諧語文課堂 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣［J］.網(wǎng)友世界；2014-02-15.

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