梁偉

（武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系，四川 成都 611111）

創(chuàng)新武警院校教學(xué)管理研究

梁偉

（武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系，四川 成都 611111）

提高院校教育質(zhì)量，不僅需要一流的學(xué)科、一流的教員，而且也需要一流的教學(xué)管理。武警院校教學(xué)管理創(chuàng)新，應(yīng)在抓方向、重特色，抓主體、求質(zhì)量，抓重點、求實效，抓關(guān)鍵、重水平上下功夫，實現(xiàn)管理目標(biāo)、管理模式、管理機制、管理人員的創(chuàng)新，確保院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的提升。

武警院校；教學(xué)管理；研究

教學(xué)管理是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)，有效地利用各種教學(xué)要素和資源，以實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的一種教育管理活動。它既是管理過程，也是育人過程，強調(diào)必須以提高教學(xué)質(zhì)量為永恒主題，服從和服務(wù)于人才培養(yǎng)這個總體目標(biāo)。

一、抓方向、重特色，改革教學(xué)管理目標(biāo)

當(dāng)前，創(chuàng)新教育作為一種新的教育思想和教育實踐，已經(jīng)成為高等教育改革的重要方向，其目標(biāo)是培養(yǎng)和造就具有良好的全面素質(zhì)、綜合的知識與能力結(jié)構(gòu)、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新型人才。為此，教學(xué)管理必須服從和服務(wù)于該目標(biāo)，并以此為方向進行改革創(chuàng)新。

院校教學(xué)管理目標(biāo)創(chuàng)新，首先應(yīng)體現(xiàn)在對院校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化上。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的理念與原則，對院校發(fā)展計劃、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、資源配置等諸多教育戰(zhàn)略問題進行科學(xué)規(guī)劃，通過高效的活動來謀求院校的生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒有個性或特色的院校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，教學(xué)管理目標(biāo)創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革上。根據(jù)社會發(fā)展、科技進步與人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中充分體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性、開放性等現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本特征，把通才與專才教育有機地結(jié)合起來，把立足點放在培養(yǎng)復(fù)合型人才上，并按照人才綜合素質(zhì)特征的要求，確立合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，建立課程體系，更新教育內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、抓主體、求質(zhì)量，改革教學(xué)管理模式

一是突出管理規(guī)劃職能，建立“柔活”型計劃管理模式。計劃管理是教學(xué)管理的首要職能，是實現(xiàn)管理目標(biāo)的基本保證。教學(xué)計劃管理要根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)綜合化發(fā)展趨勢和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，突破以往的專業(yè)界限，拓寬課程內(nèi)容，豐富其信息量，為學(xué)員以特有的方式選擇和組合自己的知識，形成開闊而獨特的學(xué)術(shù)理論視野，從而形成學(xué)術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)造個性提供更廣闊的課程背景。要通過實行彈性課程設(shè)置，加大選修、自修課以及實踐性教學(xué)比例，給學(xué)員提供廣闊的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展空間；通過實行動態(tài)計劃管理，及時更新、優(yōu)化課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展，并適度超前于裝備技術(shù)發(fā)展，為學(xué)員學(xué)習(xí)掌握前沿科學(xué)知識，增強跟蹤科技發(fā)展能力創(chuàng)造條件；通過增強課程形式的靈活性，加強課程的實踐性，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，活躍其心智，培養(yǎng)其多方面的才能，為其個性化發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)情境。二是突出管理控制職能，建立“和諧”型運行管理模式。教學(xué)運行管理是按教學(xué)計劃對教學(xué)活動實施的最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導(dǎo)、學(xué)員為主體、師生相互配合的教學(xué)過程組織管理和以院校教學(xué)管理部門為主體的教學(xué)行政管理，其基本點就是通過對教學(xué)過程的控制，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運行，確保教學(xué)質(zhì)量。面對創(chuàng)新教育對管理模式提出的開放性要求，教學(xué)運行管理必須進行創(chuàng)新，建立起既適應(yīng)創(chuàng)新教育開放性、個性化要求，又符合武警院校教育特有的統(tǒng)一性、共性化要求，開放與維持，創(chuàng)新與繼承有機聯(lián)系和諧統(tǒng)一的教學(xué)管理模式，使之與創(chuàng)新教育相適應(yīng)，保證創(chuàng)新教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。三是突出管理導(dǎo)向職能，建立“能力”型質(zhì)量管理模式。在實施創(chuàng)新教育過程中，教學(xué)質(zhì)量的評價是以培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的實際效果為主要依據(jù)的。因此，必須構(gòu)建以學(xué)員能力考核評價為核心的“能力”型教學(xué)質(zhì)量管理模式，在課堂教學(xué)質(zhì)量、課程教學(xué)質(zhì)量評估體系中加大“能力”評價的份額，在考試內(nèi)容上加大“能力”考核的比例，在評優(yōu)評獎中增大“能力”考核的比重，從多方面突出“能力”考核在教學(xué)質(zhì)量評價中的地位，引導(dǎo)教學(xué)的重心向能力培養(yǎng)偏移，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、抓重點，求實效，改革教學(xué)管理機制

建立良好的管理機制是教學(xué)管理創(chuàng)新的重點，是營造寬松和諧育人環(huán)境的基礎(chǔ)和前提。一是堅持“統(tǒng)”“放”結(jié)合，建立和諧統(tǒng)一的開放管理機制。“統(tǒng)”是指適應(yīng)軍隊院校教學(xué)中統(tǒng)一性的要求，對帶有方向性、政策性、標(biāo)準(zhǔn)性等問題要實行統(tǒng)一管理?！胺拧笔侵高m應(yīng)教育中多樣性的要求，按照學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，在管理上為學(xué)員留有自主學(xué)習(xí)、自由選擇、自我發(fā)展的空間。要用“統(tǒng)”的方式去制約，使教學(xué)管理符合正確的辦學(xué)方向和思想；對多樣化的要求，要用“放”的方式去調(diào)控，使教學(xué)管理有利于調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，從而，使教學(xué)管理適應(yīng)辦學(xué)形式多元化、教學(xué)課程彈性設(shè)置、教學(xué)方法多樣化的需求。二是堅持激勵與約束相結(jié)合，建立公正有序的競爭激勵機制。激勵與約束相結(jié)合是建立良性競爭激勵機制、營造積極向上學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑，其核心就是通過嚴(yán)格考核、客觀評價，獎優(yōu)罰劣。應(yīng)努力實現(xiàn)學(xué)員素質(zhì)評估的“四個轉(zhuǎn)變”，即：由單一的課程成績評價向綜合素質(zhì)評價轉(zhuǎn)變，由單一的考試形式向考試、考查、自評、鑒定等多種評價方式轉(zhuǎn)變，由單一的以教員為評價主體向教學(xué)、管理干部、學(xué)員組成的多主體評價轉(zhuǎn)變，由單一的評價功能向評價、激勵、導(dǎo)向等多元功能轉(zhuǎn)變。要充分發(fā)揮考核、評價、激勵的指揮棒和導(dǎo)向性作用，建立起有利于學(xué)員創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的競爭激勵機制。

四、抓關(guān)鍵、重能力，改革教學(xué)管理隊伍

教學(xué)管理隊伍是教學(xué)管理的執(zhí)行者，其建設(shè)質(zhì)量的高低將直接影響教學(xué)管理的水平和效果。因此，造就一支高水平、高質(zhì)量、創(chuàng)新能力強、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍是發(fā)展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，是院校建設(shè)的一項緊迫而重要的任務(wù)。一是要提高認(rèn)識，把抓教學(xué)管理干部隊伍建設(shè)提到與抓教員隊伍建設(shè)同等的高度，按照“管理干部隊伍專家化，教員隊伍學(xué)者化”的要求建設(shè)好兩支隊伍，使之協(xié)調(diào)發(fā)展。二是要嚴(yán)格教學(xué)管理干部選拔關(guān)，真正把事業(yè)心強、綜合素質(zhì)好、懂專業(yè)、會管理的干部選拔任用到教學(xué)管理崗位，重視從教員中選拔教學(xué)管理干部，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理干部隊伍專家化。三是要加強教學(xué)管理干部的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)、送學(xué)等多種途徑和形式，在改善教學(xué)管理干部隊伍的知識與學(xué)歷結(jié)構(gòu)的同時，重點加強教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)管理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，不斷提高教學(xué)管理干部隊伍的整體素質(zhì)和管理水平。

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